【摘 要】
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台湾高校STS教育大致经历了萌芽期、开创和初步发展以及全面发展等几个阶段。在发展过程中,它亦形成了自身的发展特色——日益重要的角色地位、逐步走向成熟的建制、风格迥异
【基金项目】
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2011年福建省教育厅人文社科A类项目“闽台两地科学技术的社会建制比较研究——基于STS视角”(JA11045S);2011年度福建省教育规划重点资助项目“闽台两地高校STS教育比较研究”(FJCGZZ11-011)
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台湾高校STS教育大致经历了萌芽期、开创和初步发展以及全面发展等几个阶段。在发展过程中,它亦形成了自身的发展特色——日益重要的角色地位、逐步走向成熟的建制、风格迥异的两条进路、"校本"与"本土"并驾齐驱。这些特色对中国大陆地区高校STS教育有重要的启示。从借鉴台湾经验出发,我们要加大扶持力度,提高高校STS教育的认同度;推动研究与教学的合作,形成STS教育的合力;多管齐下,加强对高校STS教育人才的培养;突出校本特色,兼顾STS教学模式的多元化。
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