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教学的过程实际上就是一个将默会知识不断显性的过程，而默会知识需要在教师的培养、激发下才能够形成，因此就需要加强对默会知识的教学。默会知识也称之为隐形知识，这种知识不同于显性知识，它是一种在教学中经常使用，但是又无法用准确的语言进行传授的知识。
一、创设情境，激发兴趣
小学生的好奇心和发散性思维都比较强，因此在教学过程中对于新奇的东西就能够产生好奇心，而对于那些死板、没有生气的东西就提不起来兴趣，因此要让学生逐步掌握默会知识，就需要让学生在一种轻松愉快的环境中进行学习，这样学生的情绪就能够被调动起来，才能够积极思考教师提出的问题，这样学生就在潜移默化之中掌握了默会知识。
比如在小学语文教学中，让学生学会一种发现美、感悟美的能力就是很重要的一种能力，因此在进行教学的时候，教师就需要创设各种丰富的情境来激发学生的学习兴趣，从而掌握默会知识。比如在学习《春晓》这首古诗的时候，教师为了让学生体会文中表现的一种雨后的春花残落之美以及作者对那种逝去的春日的惋惜之情，就可以在课堂的时候，先给学生放映一段有关春天的视频，视频里面融融的阳光、绚烂的花朵、生机勃勃的动物都会激发起学生对春天的喜爱，也能够将情绪都融入到春日的美好之中。然后教师再让学生欣赏诗句，对诗句进行斟酌以后，就能够体会到“夜来风雨声，花落知多少。”这句诗里面所表现出来的怎样一种惋惜的感情。通过这样的一种教学方式就能够让学生在情境中达到情感融合的地步，从而使得学生在遇到类似的文章的时候，就能够很快抓住文章的感情基调，从而把握文章的主旨。
二、合作学习，彼此促进
新的教学目标指出：要改变过去的学生被动学习的方式，使得学生主动参与到教学过程中来，使得学生成为教学过程的一部分，在积极参与的过程中促进学习能力的提高。学生在合作学习的过程中，能够充分发挥每个人身上的优点，并且能够吸收别的同学身上的优点，这样学生就能够在自主合作的过程中完成语文的学习。教师在培养学生的合作能力的时候，要设置合适的讨论话题，话题不能够太简单，这样就不能够达到预期的教学目标，话题也不能够过于难，这样学生在进行小组合作的时候积极性就不能够被调动起来。
比如让学生将《乌鸦和狐狸》这则寓言改编成一个小的话剧表演，小学生爱玩爱动的性格在此时就被激发了出来，第一次的合作就是让学生在小组内进行讨论，分配每一个人的角色，并且对每一个人的台词进行安排，学生在小组讨论的过程中，创造性思维就慢慢地被激发了出来，在不知不觉中就让学生内心里面的默会知识应用了出来，经过积极的讨论，使得学生能够吸收别的同学的意见，从而确定最终的表演剧本；第二次的合作就是让学生进行具体的话剧表演，在表演的过程中必然会出现不可预料到的摩擦，但是因为是一个小组的关系，学生在表演的过程中就会相互磨合，从而使得学生的那种以自我为中心的性格得到改善，最终能够表演出精彩的话剧。通过这样的一个小组合作的方式，使得学生的思路得到了扩展，交流能力得到了提升，表演实践的能力得到了展示，整个过程都是学生自主参与的，使得每个人在合作的过程中都得到了成长，在这个过程中学生的原有的默会知识基础之上又构建了新的默会知识，使得学生真正成为了教学的主体。
三、增强实践，提升感悟
要让学生形成完整的默会知识体系的构建，是不能够仅仅局限于课堂的，需要让学生走进社会实践中，让学生将课本上的知识和自己的实际结合起来，使得学生对实践的感悟更加地深刻，这样学生在进行语文学习的时候，才能够准确把握文章里面所提供的信息，领会文章的深层含义，从而不断提升自己的语文技巧和能力。
学生进项实践活动，主要从以下三方面来进行：（1）增加阅读。语文是一门对学生的基础知识要求很高的学科，要让学生在学习语文的时候能够很快领悟文章的意思，就要加强学生的阅读水平，学生接触到的东西多了，在日积月累之中学生的语法和对文字的感悟能力就培养了出来，从而促进学生的感悟能力的提高。阅读不仅仅是阅读课本上的文章，更重要的是要阅读一些杂志、名著等能够扩展学生视野的素材。（2）生活积累。语文中的许多知识并不是通过课本就能够学到的，生活中的广告牌、说明书等都是学生学习语文的材料，要让学生接触各种形式的语言形式，从而使得学生的思路和生活阅历都变得丰富，比如参加社会实践活动、进行郊游等。（3）兴趣积累。小学生的兴趣比较广泛，因此在培养学生的默会知识体系的时候，就需要尊重学生的兴趣，使得学生愿意参与到这样的一个教学活动中来，比如利用学生喜欢的电影、电视、动漫以及游戏等，这些东西都是学生感兴趣的，学生就愿意参与到这样的过程中来，从而使得学生在一种轻松愉快的环境中不断提高自己运用默会知识的能力。
比如在春天的时候，教师可以带着学生走进大自然里面，让学生去感受大自然，大自然中的一切都会激发起来学生好奇心，一片叶子、一只昆虫等都会引发学生的无尽的遐想，大自然中一切都是学生学习的天然教材，绵延的青山、潺潺的流水、婀娜的杨柳等都会激发学生无尽的想象，学生对于春天的感受就是真切的，这样学生再次学习《春雨的色彩》、《咏柳》这些文章的时候，就能够体会文章里面的描绘的那种美景，也能够和作者的情感达到融合的地步。或者学生都喜欢看动漫，在动漫里面经常宣扬了一种真善美的品质，因此教师在平时的教学中就可以经常组织学生进行这些动漫的赏析，比如在看《喜羊羊和灰太狼》的时候，里面喜羊羊的匆匆、沸羊羊的勇敢、懒羊羊的善良等都在潜移默化中影响着学生的思维，使得学生培养起来正确的价值观，在赏析《司马光砸缸》、《陈毅探母》这样的文章的时候，就能够体会到文章里面所宣扬的真善美，学生在自己的平时的行为过程中也能够约束自己的行为。
总而言之，默会知识对于小学生语文的学习是至关重要的，尽管默会知识在我国的教学体系中的应用还不成熟，但是其取得的教学成果是显而易见的。在以后的教学实践中，教师要加强对学生的默会知识体系的构建，使得学生在进行语文学习的时候，能够感同身受去理解文中的内容，从而使得学生能够积极参与到教学过程中来，最终提高学生对语文的理解和感悟水平。
一、创设情境，激发兴趣
小学生的好奇心和发散性思维都比较强，因此在教学过程中对于新奇的东西就能够产生好奇心，而对于那些死板、没有生气的东西就提不起来兴趣，因此要让学生逐步掌握默会知识，就需要让学生在一种轻松愉快的环境中进行学习，这样学生的情绪就能够被调动起来，才能够积极思考教师提出的问题，这样学生就在潜移默化之中掌握了默会知识。
比如在小学语文教学中，让学生学会一种发现美、感悟美的能力就是很重要的一种能力，因此在进行教学的时候，教师就需要创设各种丰富的情境来激发学生的学习兴趣，从而掌握默会知识。比如在学习《春晓》这首古诗的时候，教师为了让学生体会文中表现的一种雨后的春花残落之美以及作者对那种逝去的春日的惋惜之情，就可以在课堂的时候，先给学生放映一段有关春天的视频，视频里面融融的阳光、绚烂的花朵、生机勃勃的动物都会激发起学生对春天的喜爱，也能够将情绪都融入到春日的美好之中。然后教师再让学生欣赏诗句，对诗句进行斟酌以后，就能够体会到“夜来风雨声，花落知多少。”这句诗里面所表现出来的怎样一种惋惜的感情。通过这样的一种教学方式就能够让学生在情境中达到情感融合的地步，从而使得学生在遇到类似的文章的时候，就能够很快抓住文章的感情基调，从而把握文章的主旨。
二、合作学习，彼此促进
新的教学目标指出：要改变过去的学生被动学习的方式，使得学生主动参与到教学过程中来，使得学生成为教学过程的一部分，在积极参与的过程中促进学习能力的提高。学生在合作学习的过程中，能够充分发挥每个人身上的优点，并且能够吸收别的同学身上的优点，这样学生就能够在自主合作的过程中完成语文的学习。教师在培养学生的合作能力的时候，要设置合适的讨论话题，话题不能够太简单，这样就不能够达到预期的教学目标，话题也不能够过于难，这样学生在进行小组合作的时候积极性就不能够被调动起来。
比如让学生将《乌鸦和狐狸》这则寓言改编成一个小的话剧表演，小学生爱玩爱动的性格在此时就被激发了出来，第一次的合作就是让学生在小组内进行讨论，分配每一个人的角色，并且对每一个人的台词进行安排，学生在小组讨论的过程中，创造性思维就慢慢地被激发了出来，在不知不觉中就让学生内心里面的默会知识应用了出来，经过积极的讨论，使得学生能够吸收别的同学的意见，从而确定最终的表演剧本；第二次的合作就是让学生进行具体的话剧表演，在表演的过程中必然会出现不可预料到的摩擦，但是因为是一个小组的关系，学生在表演的过程中就会相互磨合，从而使得学生的那种以自我为中心的性格得到改善，最终能够表演出精彩的话剧。通过这样的一个小组合作的方式，使得学生的思路得到了扩展，交流能力得到了提升，表演实践的能力得到了展示，整个过程都是学生自主参与的，使得每个人在合作的过程中都得到了成长，在这个过程中学生的原有的默会知识基础之上又构建了新的默会知识，使得学生真正成为了教学的主体。
三、增强实践，提升感悟
要让学生形成完整的默会知识体系的构建，是不能够仅仅局限于课堂的，需要让学生走进社会实践中，让学生将课本上的知识和自己的实际结合起来，使得学生对实践的感悟更加地深刻，这样学生在进行语文学习的时候，才能够准确把握文章里面所提供的信息，领会文章的深层含义，从而不断提升自己的语文技巧和能力。
学生进项实践活动，主要从以下三方面来进行：（1）增加阅读。语文是一门对学生的基础知识要求很高的学科，要让学生在学习语文的时候能够很快领悟文章的意思，就要加强学生的阅读水平，学生接触到的东西多了，在日积月累之中学生的语法和对文字的感悟能力就培养了出来，从而促进学生的感悟能力的提高。阅读不仅仅是阅读课本上的文章，更重要的是要阅读一些杂志、名著等能够扩展学生视野的素材。（2）生活积累。语文中的许多知识并不是通过课本就能够学到的，生活中的广告牌、说明书等都是学生学习语文的材料，要让学生接触各种形式的语言形式，从而使得学生的思路和生活阅历都变得丰富，比如参加社会实践活动、进行郊游等。（3）兴趣积累。小学生的兴趣比较广泛，因此在培养学生的默会知识体系的时候，就需要尊重学生的兴趣，使得学生愿意参与到这样的一个教学活动中来，比如利用学生喜欢的电影、电视、动漫以及游戏等，这些东西都是学生感兴趣的，学生就愿意参与到这样的过程中来，从而使得学生在一种轻松愉快的环境中不断提高自己运用默会知识的能力。
比如在春天的时候，教师可以带着学生走进大自然里面，让学生去感受大自然，大自然中的一切都会激发起来学生好奇心，一片叶子、一只昆虫等都会引发学生的无尽的遐想，大自然中一切都是学生学习的天然教材，绵延的青山、潺潺的流水、婀娜的杨柳等都会激发学生无尽的想象，学生对于春天的感受就是真切的，这样学生再次学习《春雨的色彩》、《咏柳》这些文章的时候，就能够体会文章里面的描绘的那种美景，也能够和作者的情感达到融合的地步。或者学生都喜欢看动漫，在动漫里面经常宣扬了一种真善美的品质，因此教师在平时的教学中就可以经常组织学生进行这些动漫的赏析，比如在看《喜羊羊和灰太狼》的时候，里面喜羊羊的匆匆、沸羊羊的勇敢、懒羊羊的善良等都在潜移默化中影响着学生的思维，使得学生培养起来正确的价值观，在赏析《司马光砸缸》、《陈毅探母》这样的文章的时候，就能够体会到文章里面所宣扬的真善美，学生在自己的平时的行为过程中也能够约束自己的行为。
总而言之，默会知识对于小学生语文的学习是至关重要的，尽管默会知识在我国的教学体系中的应用还不成熟，但是其取得的教学成果是显而易见的。在以后的教学实践中，教师要加强对学生的默会知识体系的构建，使得学生在进行语文学习的时候，能够感同身受去理解文中的内容，从而使得学生能够积极参与到教学过程中来，最终提高学生对语文的理解和感悟水平。