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摘要：在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的一个教学环节。在目前我国日益发展的经济当中，语文作为各个学科的基础，其阅读能力的提高是开拓学生思维、增强学生逻辑思维的重要手段。趣味教学作为一种新的教学手段，有着传统教学方式没有的优点。趣味教学是以学生为主体，提高学生阅读的兴趣，从被动的接受知识变成主动的学习知识。
关键词：趣味教学法，小学语文，阅读教学，应用
一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用现状
在目前日益发展的经济中，各行各业多多方面的人才需求也越来越大，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。传统的教育方式已经无法满足现在各行各业对人才的需求，因此，新课程改革应运而生。新课程不仅仅是要从教师的角度进行改革，更是对学生自主学习能力的一种锻炼。但是，在我国很多的小学学习，传统的教育方式仍旧占据主流地位，许多小学语文教育工作者更加倾向于基础知识的传授，阅读方面的训练很难得到相应的开展。并且小学语文阅读训练也不是一朝一夕就能训练成功，需要不断的积累。很多小学语文教育工作者教育观念比较落后，仍旧只是单纯的教授知识，从而忽略了学生对于知识的理解和对于阅读的需求。小学生在这样的环境下，很难学习到独立思考，对小学语文教育工作者产生一定的依赖心理。因此，小学学校应该积极的推进新课程的改革，小学语文教育工作者更应该转变教学观念，摒弃传统教学方式，开拓学生的思维，打破传统教学的局限性，培养学生的创新能力和独立思考的能力。
趣味教学法作为一种新的教学方式，不仅仅是让学生获取新的知识，锻炼自己的独立思考能力的一种重要方式，更是推进新课程改革，培养全方位人才，促进我国经济和社会发展的一个重要推动力。在趣味教学中，小学语文教育工作者和学生应该学会互动，共同完成教学目标。小学生有非常大的好奇心。因此，趣味教学可以满足他们的好奇心，提高小学生对于语文阅读的学习积极性，提高他们的独立思考能力。
二、如何将趣味教学法应用在小学语文阅读教学中
（一）选择适合小学生阅读的书籍，培养学生阅读的兴趣。
小学语文是整个小学过程中非常重要的一个学科，更是学生以后学习的基础。阅读有利于培养学生的逻辑思维能力，是每个学科学习的基础。因此，小学语文教育工作者应该注重培养小学生的语文阅读能力。兴趣是最好的老师。小学语文教育工作者应该根据学生的学习能力和生活环境，选择适合小学生阅读的书籍。例如针对小学低年级的学生，他们还处在比较懵懂的年纪，对于比较高深的文学作品肯定是无法吸收。因此，童话故事可以丰富他们的想象力，提高他们对于阅读的兴趣，更适合学生的阅读。并且，童话故事中有着不少的景物描写或者人物描写，可以让学生从小就积累阅读的素材，并且更好的理解书中的情感、人物的含义，为以后的写作打下坚实的基础。小学生的阅读兴趣十分的重要，因此，在针对小学生阅读训练的时候，一定要注符合学生的年纪。
（二）在阅读过程中，教師还应该注重开拓学生的思维，不断章取义
在小学语文教学中，学生的思维能力必不可少。小学生在阅读文章的过程中，可以通过自己的想象，将书中的场景通过自己的想象充分描绘出来，还可以对场景、人物进行一定的加工，锻炼自己的想象能力。学生阅读的过程，也是一种信息收集、信息筛选的过程。小学生还处在对世界比较好奇的时期，根据小学生的思维特点，小学语文教育工作者应该积极培养学生阅读的兴趣，提高他们对阅读的兴趣，并且不仅仅局限于文字方面，还应该将文字与语言结合起来，加深小学生的印象。朗读的方式有利于学生体会文章或者书籍中的情感，同时还能锻炼学生的口语能力和沟通能力。
（三）小学语文老师应在课堂上营造良好的阅读氛围。
小学学生是否能够全身心的投入到阅读中，良好的阅读氛围是必不可少的一个条件。趣味教学法的应用，可以为小学生的阅读营造一个良好的环境。小学生大部分都有一定的好奇心，但是在一定的条件下，还是对阅读的兴趣不是特别的高。这个时候，就需要加强阅读的趣味性，提高学生的阅读积极性。一旦没有良好的阅读环境，学生很快就会对阅读产生厌倦心理，从而渐渐的厌烦语文阅读，降低阅读训练的效率。
（四）小学语文教育工作者应注重课堂的趣味性，在阅读过程中给予学生一定的鼓励。
小学生在阅读的过程中，更加倾向自己的直观感受和感性思维。小学语文教育工作者在教学过程中的一举一动，都会被学生进行一个模仿。因此，小学语文教育工作者在阅读训练的过程中，不但要考虑到语文阅读的趣味性，还要注重自己的言行，给学生树立一个良好的榜样。阅读训练需要一个良好的开端，小学语文教育工作者应该用新颖的方式引起学生的兴趣，从而将学生引入到阅读训练中来。
（五）注重对学生的朗读训练
小学语文的阅读训练不仅仅要让学生进行阅读，还要让学生进行适当的朗读训练。仅仅从文字上，小学生很难理解到其中的情感，并且小学生的耐心比较差，随着时间的增长，阅读能力也会随着时间的变化而变化，更容易产生厌倦的心理。因此，小学语文教育工作者应该培养学生的朗读能力，鼓励学生大声的朗读，培养其沟通能力。并且，通过朗读文章，还可以积累相应的素材，促进之后阅读能力和写作能力的提高。
三、结束语
综上所述，趣味教学法作为一种新的教学方式，对小学生语文阅读能力的提高有着非常重要的作用。同时，趣味教学法的应用还能提高小学语文教育工作者的教学能力，促进新课程的改革。小学生作为国家未来的栋梁，需要得到全方位的培养，更是离不开语文阅读能力的提高。因此，将趣味教学法应用到小学语文阅读训练里面，可以锻炼学生的想象能力，促进学生进行独立的思考，对今后的学习、工作都有着巨大的作用。因此，小学语文教育工作者应该将趣味教学法应用到小学语文阅读训练中，不断的提高学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]李春梅.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2018（06）：69.
[2]陈娟娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（15）：72-73.
[3]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.
[4]蒋凌.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].新课程（小学），2016（03）：67.
[5]陈星竹.在小学语文阅读教学中的趣味教学法[J].好家长，2014（48）：64.
[6]王相连.小学语文阅读教学中趣味教学法的实施[J].新课程（小学），2014（10）：14.
[7]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育，2014（02）：88
关键词：趣味教学法，小学语文，阅读教学，应用
一、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用现状
在目前日益发展的经济中，各行各业多多方面的人才需求也越来越大，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。传统的教育方式已经无法满足现在各行各业对人才的需求，因此，新课程改革应运而生。新课程不仅仅是要从教师的角度进行改革，更是对学生自主学习能力的一种锻炼。但是，在我国很多的小学学习，传统的教育方式仍旧占据主流地位，许多小学语文教育工作者更加倾向于基础知识的传授，阅读方面的训练很难得到相应的开展。并且小学语文阅读训练也不是一朝一夕就能训练成功，需要不断的积累。很多小学语文教育工作者教育观念比较落后，仍旧只是单纯的教授知识，从而忽略了学生对于知识的理解和对于阅读的需求。小学生在这样的环境下，很难学习到独立思考，对小学语文教育工作者产生一定的依赖心理。因此，小学学校应该积极的推进新课程的改革，小学语文教育工作者更应该转变教学观念，摒弃传统教学方式，开拓学生的思维，打破传统教学的局限性，培养学生的创新能力和独立思考的能力。
趣味教学法作为一种新的教学方式，不仅仅是让学生获取新的知识，锻炼自己的独立思考能力的一种重要方式，更是推进新课程改革，培养全方位人才，促进我国经济和社会发展的一个重要推动力。在趣味教学中，小学语文教育工作者和学生应该学会互动，共同完成教学目标。小学生有非常大的好奇心。因此，趣味教学可以满足他们的好奇心，提高小学生对于语文阅读的学习积极性，提高他们的独立思考能力。
二、如何将趣味教学法应用在小学语文阅读教学中
（一）选择适合小学生阅读的书籍，培养学生阅读的兴趣。
小学语文是整个小学过程中非常重要的一个学科，更是学生以后学习的基础。阅读有利于培养学生的逻辑思维能力，是每个学科学习的基础。因此，小学语文教育工作者应该注重培养小学生的语文阅读能力。兴趣是最好的老师。小学语文教育工作者应该根据学生的学习能力和生活环境，选择适合小学生阅读的书籍。例如针对小学低年级的学生，他们还处在比较懵懂的年纪，对于比较高深的文学作品肯定是无法吸收。因此，童话故事可以丰富他们的想象力，提高他们对于阅读的兴趣，更适合学生的阅读。并且，童话故事中有着不少的景物描写或者人物描写，可以让学生从小就积累阅读的素材，并且更好的理解书中的情感、人物的含义，为以后的写作打下坚实的基础。小学生的阅读兴趣十分的重要，因此，在针对小学生阅读训练的时候，一定要注符合学生的年纪。
（二）在阅读过程中，教師还应该注重开拓学生的思维，不断章取义
在小学语文教学中，学生的思维能力必不可少。小学生在阅读文章的过程中，可以通过自己的想象，将书中的场景通过自己的想象充分描绘出来，还可以对场景、人物进行一定的加工，锻炼自己的想象能力。学生阅读的过程，也是一种信息收集、信息筛选的过程。小学生还处在对世界比较好奇的时期，根据小学生的思维特点，小学语文教育工作者应该积极培养学生阅读的兴趣，提高他们对阅读的兴趣，并且不仅仅局限于文字方面，还应该将文字与语言结合起来，加深小学生的印象。朗读的方式有利于学生体会文章或者书籍中的情感，同时还能锻炼学生的口语能力和沟通能力。
（三）小学语文老师应在课堂上营造良好的阅读氛围。
小学学生是否能够全身心的投入到阅读中，良好的阅读氛围是必不可少的一个条件。趣味教学法的应用，可以为小学生的阅读营造一个良好的环境。小学生大部分都有一定的好奇心，但是在一定的条件下，还是对阅读的兴趣不是特别的高。这个时候，就需要加强阅读的趣味性，提高学生的阅读积极性。一旦没有良好的阅读环境，学生很快就会对阅读产生厌倦心理，从而渐渐的厌烦语文阅读，降低阅读训练的效率。
（四）小学语文教育工作者应注重课堂的趣味性，在阅读过程中给予学生一定的鼓励。
小学生在阅读的过程中，更加倾向自己的直观感受和感性思维。小学语文教育工作者在教学过程中的一举一动，都会被学生进行一个模仿。因此，小学语文教育工作者在阅读训练的过程中，不但要考虑到语文阅读的趣味性，还要注重自己的言行，给学生树立一个良好的榜样。阅读训练需要一个良好的开端，小学语文教育工作者应该用新颖的方式引起学生的兴趣，从而将学生引入到阅读训练中来。
（五）注重对学生的朗读训练
小学语文的阅读训练不仅仅要让学生进行阅读，还要让学生进行适当的朗读训练。仅仅从文字上，小学生很难理解到其中的情感，并且小学生的耐心比较差，随着时间的增长，阅读能力也会随着时间的变化而变化，更容易产生厌倦的心理。因此，小学语文教育工作者应该培养学生的朗读能力，鼓励学生大声的朗读，培养其沟通能力。并且，通过朗读文章，还可以积累相应的素材，促进之后阅读能力和写作能力的提高。
三、结束语
综上所述，趣味教学法作为一种新的教学方式，对小学生语文阅读能力的提高有着非常重要的作用。同时，趣味教学法的应用还能提高小学语文教育工作者的教学能力，促进新课程的改革。小学生作为国家未来的栋梁，需要得到全方位的培养，更是离不开语文阅读能力的提高。因此，将趣味教学法应用到小学语文阅读训练里面，可以锻炼学生的想象能力，促进学生进行独立的思考，对今后的学习、工作都有着巨大的作用。因此，小学语文教育工作者应该将趣味教学法应用到小学语文阅读训练中，不断的提高学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]李春梅.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2018（06）：69.
[2]陈娟娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（15）：72-73.
[3]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.
[4]蒋凌.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].新课程（小学），2016（03）：67.
[5]陈星竹.在小学语文阅读教学中的趣味教学法[J].好家长，2014（48）：64.
[6]王相连.小学语文阅读教学中趣味教学法的实施[J].新课程（小学），2014（10）：14.
[7]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育，2014（02）：88