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[摘 要]舞蹈教育作为一种艺术教育形式，在现行中学教育体系中占据重要地位，目前已在城市中学得到相当程度的普及。但在乡村，由于受经济、环境以及观念等方面因素的影响，中学舞蹈教育长期以来得不到重视，影响其有效地发展，成为农村中学教育中的短板。
[关键词]舞蹈教育；乡村中学；现状分析；建议
中图分类号：G6135 文献标志码：A 文章编号：1007-2233（2016）01-0024-02
一、乡村中学舞蹈教育现状
重庆市接龙中学位于重庆市巴南区接龙镇，是区直属的完全中学。笔者于2013年以一名支教音乐教师的身份来到接龙中学，除了承担初、高中的音乐课程教学外，还要对舞蹈社团进行排练与培训。一年的支教教学中，让我看到乡村中学舞蹈教学的现状，意识到乡村中学舞蹈教学的问题存在。其学生主要源自接龙镇下属乡村及接龙镇的留守儿童，学生综合素质较差；在学校的师资力量来看，艺术类（音乐、美术、舞蹈）教师明显不足，舞蹈教师更是严重匮乏；教师工资水平较低；学校教学硬件设施过于简陋。
二、乡村中学开展舞蹈教育的必要性
（一）全面提升乡村中学生综合素质的需要
相比城市中学生，由于受教育资源环境所限，乡村中学生在综合素质能力方面还存在一定差距，而舞蹈教育对提升农村青少年的综合素质有不可忽视的作用。
接龙中学的学生们都是城市人眼中的 “农村孩子”，他们出身贫寒，成长环境不佳，学习成绩不好，少有艺术特长，这些在社会中难免会被以“有色眼镜”相待。在城市中学，舞蹈课程并没有得到普及，即使有学校开课，也会经常出现被主课教师占课的现象，所以家长都选择让孩子到课外班学习舞蹈。在接龙中学校并没有开设专门舞蹈课程，只有所谓的舞蹈社团，学校并没有音乐及舞蹈专业教师进行培训，学生家长更没有经济实力让孩子课外班学习，所以如果能在学校开设舞蹈课程，让乡村中学的学生掌握一些艺术特长，可以提升乡村中学生的综合素质。
（二）不断促进民间舞蹈艺术传承发展的需要
开展乡村舞蹈教育及对舞蹈艺术传承人的培育，有助于对非物质文化遗产中的民族民间舞蹈的传承、保护和发掘，实现新的发展，并得以不断推陈出新。
我在支教期间接触到梆鼓舞这一民间舞蹈艺术，梆鼓舞是重庆市非物质文化遗产保护项目，起源于重庆市接龙镇，我深深被这种舞蹈表演形式的独特魅力所吸引，同时也意识到梆鼓舞的研究价值及传承保护的重要意义。所以我把梆鼓舞中较为简单的动作提取出来，以课间操的形式让全校学生进行学习，以这种形式将非物质文化遗产得以传播与传承。
（三）加快推进农村精神文明建设的需要
社会主义新农村建设的重要内容就是农村精神文明建设，同样也是社会主义新农村建设的重要保障。乡村中学舞蹈教育能够为农村提供更多的文化基础人才，制造浓厚的艺术气氛，不断为农村提供更多更好的精神文化产品，丰富农村群众的精神、文化生活，满足他们日益增长的多样性、多层次、多方面的精神文化需求，让农村精神文明建设得到更快的发展。
三、关于开展农村中学舞蹈教育的几点建议
（一）解决地区发展不平衡问题
由于我国经济发展不平衡，舞蹈教育主要在沿海发达城市和中西部大城市中发展较快，大部分内地和农村还需要极大的空间去拓展。农村的中学，专职的音乐教师都相当缺乏，舞蹈教师更少之又少，艺术教师一般都由其他学科的教师来兼任。这种状况亟待解决。
（二）改变观念，正确认识农村舞蹈教育的重要性
各级政府及教育机构要从自身做起，加强修养、改变观念，充分认识舞蹈教育对青少年德育和美育的作用，把舞蹈教育从现行文化课余活动的地位上升为全面素质教育和品德修养之必修课，在乡村中学全面实施舞蹈教学工作，在农村青少年中全面普及舞蹈艺术。通过对农村青少年舞蹈艺术的人才和爱好培养，进而全面改善农村业余文化生活，提高农村人民文化艺术修养，推动社会主义新农村精神文明建设，实现新时期文化艺术在农村的发展复兴。
（三）切实提高农村中学教师待遇
乡村教师存在的问题集中体现在编制少，职称评定难，工资水平低，公积金、医疗保险、重大疾病救助等不能保证，配套设施建设难以满足需求等方面，乡村教师流失严重。
接龙中学主课教师一月的工资为两千元，音体美教师由于课时少，得到的工资只有一千元左右，如此低的工资待遇，又地处偏远山区，这样的条件很难留住好的师资，也更难吸引来优秀的毕业生。因此改善农村中学教师的待遇必须提到议事日程。
（四）加强培训，提高舞蹈教师专业素质
舞蹈教育专业性强的特点决定了教师在教学工作中的主导地位。目前乡村中学专业舞蹈教师较少，很多是由音乐教师兼任，在接龙中学甚至是没有音乐教师，音乐课都是由其他科任教师及支教教师兼任。在没有经历过专业的舞蹈学习和训练，不懂得舞蹈的相关知识，更没有舞蹈教学经验，很大程度上制约了乡村中学舞蹈教育发展，相关专业培训工作十分必要。一是走出去。由省市教育主管部门牵头，组织乡村中学教师赴相关师范院校、艺术团体进行短期或定期培训，提高专业能力。二是引进来。主动与大中专师范院校联系，作为定点帮扶共建单位，吸引优秀专业教师实习或短期任教，开阔思路，学习教学方法和经验。
（五）加强舞蹈教学硬件设施建设
据统计，我国省会城市以和一些地、市级城市的中学拥有舞蹈教室，而多数中学都没有配备舞蹈教室，在乡村城市的中学所能配备舞蹈教室的比例更低，即使有舞蹈教室也及其简陋。接龙中学校虽拥有舞蹈教室，但设置很不规格，是由仓库改装而成的，没有配备木地胶、地毯、镜子等。同时，接龙中学在有关舞蹈方面的图书、音像资料匮乏，放录设备简陋，老师上课常常就只有一台录音机。所以在舞蹈教育硬件设施建设上，各校应该根据实际情况采取不同的措施。如设立“简易舞蹈教室”，与其他学校或其他单位实行“资源共享”，或是与校外舞蹈培训机构采取资源合作的方式等等。
（六）重视课程设置
21世纪的舞蹈教育，应该使学生具有多种舞蹈专业技能，社会需要能演、能编、会教这样的培养复合型人才，在学习一种主要的技能之外，还需要按兴趣和需求选择学其他的艺术种类课程，这就要求我们在中学的艺术课程设置上，实行必修课与选修课相结合的方法。目的是让学生了解各门类艺术的特点，要加大综合性艺术课的课时量，艺术课要占大多数课时，剩下的单项性艺术课时如单独的音乐课课时、舞蹈课课时在艺术课课时中占少数 。
结 语
综合以上结果来看，目前乡村中学舞蹈教育还存在较大的漏洞，政府应给予大力的扶持，扩充舞蹈授课的硬件设施，提高教师们的实际授课能力，完善乡村舞蹈教育课程体系的改革，能够让学生们切身感受到趣味性的多样化舞蹈课程。
[参 考 文 献]
吕艺生.新世纪舞蹈教育前瞻[J].北京舞蹈学院学报，1999（04）
[2]陈永富.21世纪舞蹈教育的人才模式构想[J].北京舞蹈学院学报，1999（04）.
[3]王海燕.浅析大学舞蹈教育的现状与对策[J].职业时空，2008
[4]杨淑红.试论舞蹈教学中的美学价值[J].剧作家，2007（04）.
（责任编辑：章若艺）
[关键词]舞蹈教育；乡村中学；现状分析；建议
中图分类号：G6135 文献标志码：A 文章编号：1007-2233（2016）01-0024-02
一、乡村中学舞蹈教育现状
重庆市接龙中学位于重庆市巴南区接龙镇，是区直属的完全中学。笔者于2013年以一名支教音乐教师的身份来到接龙中学，除了承担初、高中的音乐课程教学外，还要对舞蹈社团进行排练与培训。一年的支教教学中，让我看到乡村中学舞蹈教学的现状，意识到乡村中学舞蹈教学的问题存在。其学生主要源自接龙镇下属乡村及接龙镇的留守儿童，学生综合素质较差；在学校的师资力量来看，艺术类（音乐、美术、舞蹈）教师明显不足，舞蹈教师更是严重匮乏；教师工资水平较低；学校教学硬件设施过于简陋。
二、乡村中学开展舞蹈教育的必要性
（一）全面提升乡村中学生综合素质的需要
相比城市中学生，由于受教育资源环境所限，乡村中学生在综合素质能力方面还存在一定差距，而舞蹈教育对提升农村青少年的综合素质有不可忽视的作用。
接龙中学的学生们都是城市人眼中的 “农村孩子”，他们出身贫寒，成长环境不佳，学习成绩不好，少有艺术特长，这些在社会中难免会被以“有色眼镜”相待。在城市中学，舞蹈课程并没有得到普及，即使有学校开课，也会经常出现被主课教师占课的现象，所以家长都选择让孩子到课外班学习舞蹈。在接龙中学校并没有开设专门舞蹈课程，只有所谓的舞蹈社团，学校并没有音乐及舞蹈专业教师进行培训，学生家长更没有经济实力让孩子课外班学习，所以如果能在学校开设舞蹈课程，让乡村中学的学生掌握一些艺术特长，可以提升乡村中学生的综合素质。
（二）不断促进民间舞蹈艺术传承发展的需要
开展乡村舞蹈教育及对舞蹈艺术传承人的培育，有助于对非物质文化遗产中的民族民间舞蹈的传承、保护和发掘，实现新的发展，并得以不断推陈出新。
我在支教期间接触到梆鼓舞这一民间舞蹈艺术，梆鼓舞是重庆市非物质文化遗产保护项目，起源于重庆市接龙镇，我深深被这种舞蹈表演形式的独特魅力所吸引，同时也意识到梆鼓舞的研究价值及传承保护的重要意义。所以我把梆鼓舞中较为简单的动作提取出来，以课间操的形式让全校学生进行学习，以这种形式将非物质文化遗产得以传播与传承。
（三）加快推进农村精神文明建设的需要
社会主义新农村建设的重要内容就是农村精神文明建设，同样也是社会主义新农村建设的重要保障。乡村中学舞蹈教育能够为农村提供更多的文化基础人才，制造浓厚的艺术气氛，不断为农村提供更多更好的精神文化产品，丰富农村群众的精神、文化生活，满足他们日益增长的多样性、多层次、多方面的精神文化需求，让农村精神文明建设得到更快的发展。
三、关于开展农村中学舞蹈教育的几点建议
（一）解决地区发展不平衡问题
由于我国经济发展不平衡，舞蹈教育主要在沿海发达城市和中西部大城市中发展较快，大部分内地和农村还需要极大的空间去拓展。农村的中学，专职的音乐教师都相当缺乏，舞蹈教师更少之又少，艺术教师一般都由其他学科的教师来兼任。这种状况亟待解决。
（二）改变观念，正确认识农村舞蹈教育的重要性
各级政府及教育机构要从自身做起，加强修养、改变观念，充分认识舞蹈教育对青少年德育和美育的作用，把舞蹈教育从现行文化课余活动的地位上升为全面素质教育和品德修养之必修课，在乡村中学全面实施舞蹈教学工作，在农村青少年中全面普及舞蹈艺术。通过对农村青少年舞蹈艺术的人才和爱好培养，进而全面改善农村业余文化生活，提高农村人民文化艺术修养，推动社会主义新农村精神文明建设，实现新时期文化艺术在农村的发展复兴。
（三）切实提高农村中学教师待遇
乡村教师存在的问题集中体现在编制少，职称评定难，工资水平低，公积金、医疗保险、重大疾病救助等不能保证，配套设施建设难以满足需求等方面，乡村教师流失严重。
接龙中学主课教师一月的工资为两千元，音体美教师由于课时少，得到的工资只有一千元左右，如此低的工资待遇，又地处偏远山区，这样的条件很难留住好的师资，也更难吸引来优秀的毕业生。因此改善农村中学教师的待遇必须提到议事日程。
（四）加强培训，提高舞蹈教师专业素质
舞蹈教育专业性强的特点决定了教师在教学工作中的主导地位。目前乡村中学专业舞蹈教师较少，很多是由音乐教师兼任，在接龙中学甚至是没有音乐教师，音乐课都是由其他科任教师及支教教师兼任。在没有经历过专业的舞蹈学习和训练，不懂得舞蹈的相关知识，更没有舞蹈教学经验，很大程度上制约了乡村中学舞蹈教育发展，相关专业培训工作十分必要。一是走出去。由省市教育主管部门牵头，组织乡村中学教师赴相关师范院校、艺术团体进行短期或定期培训，提高专业能力。二是引进来。主动与大中专师范院校联系，作为定点帮扶共建单位，吸引优秀专业教师实习或短期任教，开阔思路，学习教学方法和经验。
（五）加强舞蹈教学硬件设施建设
据统计，我国省会城市以和一些地、市级城市的中学拥有舞蹈教室，而多数中学都没有配备舞蹈教室，在乡村城市的中学所能配备舞蹈教室的比例更低，即使有舞蹈教室也及其简陋。接龙中学校虽拥有舞蹈教室，但设置很不规格，是由仓库改装而成的，没有配备木地胶、地毯、镜子等。同时，接龙中学在有关舞蹈方面的图书、音像资料匮乏，放录设备简陋，老师上课常常就只有一台录音机。所以在舞蹈教育硬件设施建设上，各校应该根据实际情况采取不同的措施。如设立“简易舞蹈教室”，与其他学校或其他单位实行“资源共享”，或是与校外舞蹈培训机构采取资源合作的方式等等。
（六）重视课程设置
21世纪的舞蹈教育，应该使学生具有多种舞蹈专业技能，社会需要能演、能编、会教这样的培养复合型人才，在学习一种主要的技能之外，还需要按兴趣和需求选择学其他的艺术种类课程，这就要求我们在中学的艺术课程设置上，实行必修课与选修课相结合的方法。目的是让学生了解各门类艺术的特点，要加大综合性艺术课的课时量，艺术课要占大多数课时，剩下的单项性艺术课时如单独的音乐课课时、舞蹈课课时在艺术课课时中占少数 。
结 语
综合以上结果来看，目前乡村中学舞蹈教育还存在较大的漏洞，政府应给予大力的扶持，扩充舞蹈授课的硬件设施，提高教师们的实际授课能力，完善乡村舞蹈教育课程体系的改革，能够让学生们切身感受到趣味性的多样化舞蹈课程。
[参 考 文 献]
吕艺生.新世纪舞蹈教育前瞻[J].北京舞蹈学院学报，1999（04）
[2]陈永富.21世纪舞蹈教育的人才模式构想[J].北京舞蹈学院学报，1999（04）.
[3]王海燕.浅析大学舞蹈教育的现状与对策[J].职业时空，2008
[4]杨淑红.试论舞蹈教学中的美学价值[J].剧作家，2007（04）.
（责任编辑：章若艺）