论文部分内容阅读
摘 要:本文通过对国家级精品课程《数控技术》课程实验教学实践的研究,从教学设计、教学媒体和教学方法等方面,阐述了如何把现代教育技术运用在该课程中,以提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。
关键词:精品课程 数控技术 实验教学 研究
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0171-01
精品课程建设是高校教学工作中具体的基础性建设工作,是真正的以小见大的工作,其对人才培养的影响是直接而深远的。通过精品课程建设不但能推动教学队伍的发展,提高教育教学质量,更实现了优质教学资源的共享,通过资源共享为学生提供最优质的教学资源,便于学生在方便的时间和地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习,也能让教师学人之长,补己之短。
河南科技大学机电工程学院是以培养高素质应用型创新人才为根本,以机电学科为主导,轴承、齿轮、液压、数控专业方向特色鲜明,测控技术与仪器、工业工程等多专业协调发展,在河南及全国机械行业有较高知名度,近年来,学院领导非常重视学院的精品课程建设,对学院的国家级精品课程《数控技术》建设做出了详细规划,鼓励教师积极参加精品课程建设,现就以下几方面与大家探讨该课程的实验教学方法。
1 实验教学方法研究
1.1 理论教学与实践教学相结合
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,数控技术及装备是发展新兴高新技术产业和尖端工业的使能技术和最基本的装备。《数控技术》课程是机械工程类专业必修的技术基础课。其主要内容有:数控系统组成及工作原理,数控编程,计算机数控装置及接口,进给伺服系统以及数控机床结构设计等。通过本课程的学习,学生应全面了解数控技术的基础知识,掌握数控编程的原理,具有数控车床、数控铣床和加工中心的数控编程能力,掌握数控系统的应用,具有开发各种数控装备的基本技能。
普通工科院校以培养应用型高级人才为定位目标,强调理论联系实际的工程教育,融知识传授、工程实践训练的能力培养和综合素质教育于一体。课程学习之前,利用金工实习、认识实习、生产实习等各种实践教学的机会,让学生接触感受数控机床的工作原理、加工过程和结构组成,体验数控机床的先进性、优越性,激发学生的学习激情。在课程学习中,根据进度按层次设置验证性、设计性和综合性实验项目,加强学生对课堂讲授内容的理解和掌握,提高学生数控编程与操作、故障维修等实际操作技能。在随后进行的数控课程设计中,将理论与实际相结合,培养学生的数控系统设计能力和机床的数控改造能力。在毕业设计中,鼓励学生选择以数控技术为背景的既有电又有机的课题,以达到对学生进行机电一体化知识综合训练的目的。同时,将数控技术的实践教学与课外科技活动相结合,在实践中综合运用数控知识解决实际问题,培养创新能力。
1.2 案例教学与实验教学相结合
对于工程应用性较强的知识模块,精选有代表性的案例进行分析讨论,如数控编程、数控加工、数控机床的机械结构等内容,利用开放实验室和校内外实践教学基地的有利条件,采用现场观摩、现场讲解,增强学生感性认识,加深知识理解。
1.3 课内学习与课外自主学习相结合
数控技术的发展非常迅速、应用也越来越广泛。在教学中充分利用学生期望提高数控技术实际技能的积极性,建设了“数控技术”精品课程网络教学平台,收集、整理了内容丰富的数控技术学习素材库,包括数控自动编程、数控机床模拟加工、高速数控机床、并联运动机床等先进机床的照片、加工动画,相关专著、教材,国际著名数控机床公司的网站,国家级数控技术相关的精品课程网站,数控技术应用网站等内容。鼓励学生充分利用优质的网络教学资源,利用课外时间自主学习,扩展视野,了解数控技术最新的技术发展动态,养成自学和独立学习的习惯。
1.4 以学生为主体的启发式、问题式、互动式教学方法
在传授知识的同时,更重要的是传授学生获取知识的基本方法和能力,特别要注意学生能力和素质的培养。采用启发式、问题式、互动式的教学方法不是使学生被动地接受知识,而是主动地探究原理和应用,在课堂上由教师提出问题,必要时加以适当引导,启发学生去思考,学生可分组讨论,不同观点可以展开争论,最后教师进行归纳总结,使学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂。
1.5 建立开放的实验教学环境
开放实验室,让学生可自主选择实验时间、自主选择实验内容,为学生提供勇于探索、敢于创新的实验环境。鼓励学生利用开放实验室条件,结合大学生课外制作项目,进行团队协作,在教师指导下,充分发挥学生的主观能动性,通过自主研究探索,完成设计、调试,整理撰写总结报告等。
结合数控技术课程的实验条件,提出以科研项目和实验项目相结合的实验教学方法,实验室常年开放,学生可以结合在研和已完成的科研项目,参加不同的项目组,在教师指导下,根据项目要求,独立设计实验方案,并根据试验中存在的问题,不断研究解决,这样通过实验室这条纽带,将学生和教师结合在一起,增强了科研的基础力量,并且将数控技术领域的新知识、新方法、新设备融入到实验教学当中。
通过改革实验课程考核方法,综合评价学生的实验成绩,摒弃以往实验成绩根据实验报告优劣评定的方法,增加学生在实验室表现的加权值,教师根据学生在实验过程中的表现及其他指标,实时评定实验成绩。
1.6 利用现代教育技术,改革作业和考试方法
采用多媒体教学手段,多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势。在数控技术一些重点、难点问题的讲述和讨论中,恰当地运用多媒体素材,可以变抽象为具体,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,得到传统教学方法无法比拟的教学效果。利用地处国家先进制造基地洛阳的有利环境,及时组织学生到企业参观,使学生真正了解生产一线数控机床的使用情况、加工特点和技术要求,开拓学生的视野。
2 结语
目前,数控技术课程作为国家级精品课程在我校机电工程学院、电信工程学院、国际教育学院的机械制造、机械设计、机械电子、轴承、液压、自动化等专业开设,数控技术课程实验教学经多年实践改革,新方法、新手段、新设备、新成果不断涌现,学生经该课程培训以后,创新能力和动手能力不断提高,因此,以精品课程建设带动其他课程建设,通过精品课程建设提高高校的整体教学水平,具有广泛的影响力和示范性。
关键词:精品课程 数控技术 实验教学 研究
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0171-01
精品课程建设是高校教学工作中具体的基础性建设工作,是真正的以小见大的工作,其对人才培养的影响是直接而深远的。通过精品课程建设不但能推动教学队伍的发展,提高教育教学质量,更实现了优质教学资源的共享,通过资源共享为学生提供最优质的教学资源,便于学生在方便的时间和地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习,也能让教师学人之长,补己之短。
河南科技大学机电工程学院是以培养高素质应用型创新人才为根本,以机电学科为主导,轴承、齿轮、液压、数控专业方向特色鲜明,测控技术与仪器、工业工程等多专业协调发展,在河南及全国机械行业有较高知名度,近年来,学院领导非常重视学院的精品课程建设,对学院的国家级精品课程《数控技术》建设做出了详细规划,鼓励教师积极参加精品课程建设,现就以下几方面与大家探讨该课程的实验教学方法。
1 实验教学方法研究
1.1 理论教学与实践教学相结合
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,数控技术及装备是发展新兴高新技术产业和尖端工业的使能技术和最基本的装备。《数控技术》课程是机械工程类专业必修的技术基础课。其主要内容有:数控系统组成及工作原理,数控编程,计算机数控装置及接口,进给伺服系统以及数控机床结构设计等。通过本课程的学习,学生应全面了解数控技术的基础知识,掌握数控编程的原理,具有数控车床、数控铣床和加工中心的数控编程能力,掌握数控系统的应用,具有开发各种数控装备的基本技能。
普通工科院校以培养应用型高级人才为定位目标,强调理论联系实际的工程教育,融知识传授、工程实践训练的能力培养和综合素质教育于一体。课程学习之前,利用金工实习、认识实习、生产实习等各种实践教学的机会,让学生接触感受数控机床的工作原理、加工过程和结构组成,体验数控机床的先进性、优越性,激发学生的学习激情。在课程学习中,根据进度按层次设置验证性、设计性和综合性实验项目,加强学生对课堂讲授内容的理解和掌握,提高学生数控编程与操作、故障维修等实际操作技能。在随后进行的数控课程设计中,将理论与实际相结合,培养学生的数控系统设计能力和机床的数控改造能力。在毕业设计中,鼓励学生选择以数控技术为背景的既有电又有机的课题,以达到对学生进行机电一体化知识综合训练的目的。同时,将数控技术的实践教学与课外科技活动相结合,在实践中综合运用数控知识解决实际问题,培养创新能力。
1.2 案例教学与实验教学相结合
对于工程应用性较强的知识模块,精选有代表性的案例进行分析讨论,如数控编程、数控加工、数控机床的机械结构等内容,利用开放实验室和校内外实践教学基地的有利条件,采用现场观摩、现场讲解,增强学生感性认识,加深知识理解。
1.3 课内学习与课外自主学习相结合
数控技术的发展非常迅速、应用也越来越广泛。在教学中充分利用学生期望提高数控技术实际技能的积极性,建设了“数控技术”精品课程网络教学平台,收集、整理了内容丰富的数控技术学习素材库,包括数控自动编程、数控机床模拟加工、高速数控机床、并联运动机床等先进机床的照片、加工动画,相关专著、教材,国际著名数控机床公司的网站,国家级数控技术相关的精品课程网站,数控技术应用网站等内容。鼓励学生充分利用优质的网络教学资源,利用课外时间自主学习,扩展视野,了解数控技术最新的技术发展动态,养成自学和独立学习的习惯。
1.4 以学生为主体的启发式、问题式、互动式教学方法
在传授知识的同时,更重要的是传授学生获取知识的基本方法和能力,特别要注意学生能力和素质的培养。采用启发式、问题式、互动式的教学方法不是使学生被动地接受知识,而是主动地探究原理和应用,在课堂上由教师提出问题,必要时加以适当引导,启发学生去思考,学生可分组讨论,不同观点可以展开争论,最后教师进行归纳总结,使学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂。
1.5 建立开放的实验教学环境
开放实验室,让学生可自主选择实验时间、自主选择实验内容,为学生提供勇于探索、敢于创新的实验环境。鼓励学生利用开放实验室条件,结合大学生课外制作项目,进行团队协作,在教师指导下,充分发挥学生的主观能动性,通过自主研究探索,完成设计、调试,整理撰写总结报告等。
结合数控技术课程的实验条件,提出以科研项目和实验项目相结合的实验教学方法,实验室常年开放,学生可以结合在研和已完成的科研项目,参加不同的项目组,在教师指导下,根据项目要求,独立设计实验方案,并根据试验中存在的问题,不断研究解决,这样通过实验室这条纽带,将学生和教师结合在一起,增强了科研的基础力量,并且将数控技术领域的新知识、新方法、新设备融入到实验教学当中。
通过改革实验课程考核方法,综合评价学生的实验成绩,摒弃以往实验成绩根据实验报告优劣评定的方法,增加学生在实验室表现的加权值,教师根据学生在实验过程中的表现及其他指标,实时评定实验成绩。
1.6 利用现代教育技术,改革作业和考试方法
采用多媒体教学手段,多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势。在数控技术一些重点、难点问题的讲述和讨论中,恰当地运用多媒体素材,可以变抽象为具体,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,得到传统教学方法无法比拟的教学效果。利用地处国家先进制造基地洛阳的有利环境,及时组织学生到企业参观,使学生真正了解生产一线数控机床的使用情况、加工特点和技术要求,开拓学生的视野。
2 结语
目前,数控技术课程作为国家级精品课程在我校机电工程学院、电信工程学院、国际教育学院的机械制造、机械设计、机械电子、轴承、液压、自动化等专业开设,数控技术课程实验教学经多年实践改革,新方法、新手段、新设备、新成果不断涌现,学生经该课程培训以后,创新能力和动手能力不断提高,因此,以精品课程建设带动其他课程建设,通过精品课程建设提高高校的整体教学水平,具有广泛的影响力和示范性。