【摘 要】
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＜正＞在学习型社会建设和老龄社会快速到来的大背景下，乡镇成校要立足社区，把老年教育与社区教育紧密结合，发挥成校的资源优势，让更多的老年朋友得到教育关怀。近几年来，浙江省绍兴市越城区东浦成人文化技术学校主要从三方面开展农村老年教育，取得一定的实效。1．加强宣传，营造氛围加强宣传，提高社会对老年教育的认识是做好老年教育工作的首要任务。为进一步加大对老年教育的宣传力度，成校充分利用文化长廊、乡镇广电站以
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＜正＞在学习型社会建设和老龄社会快速到来的大背景下，乡镇成校要立足社区，把老年教育与社区教育紧密结合，发挥成校的资源优势，让更多的老年朋友得到教育关怀。近几年来，浙江省绍兴市越城区东浦成人文化技术学校主要从三方面开展农村老年教育，取得一定的实效。1．加强宣传，营造氛围加强宣传，提高社会对老年教育的认识是做好老年教育工作的首要任务。为进一步加大对老年教育的宣传力度，成校充分利用文化长廊、乡镇广电站以及网络等传媒资源，广泛宣传老年教育工作的意义，
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以往关于捐助的心理学研究主要聚焦于现实环境中的捐助行为,以及捐助者自身特点对捐助的影响,网络环境、求助者特征对捐助影响的研究较少。本研究以大学生为被试,比较不同信息发布者情境中,网络与现实中捐助的意愿,并确定求助者的身份特征和求助信息特征对网络捐助的影响。结果发现,在捐助意愿和捐助金额方面,网络渠道高于现实渠道、熟人发布高于陌生人发布;当求助者与捐助者同为大学生时,捐助者对求助者的理性求助信息比情
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