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（华东交通大学附属子弟学校，江西 南昌 330013）
【摘要】针对中小学传统文化教学，本文主要从“梯度式”分层教学、完整的教学体系，从古诗词入手及开展有趣的文化活动四个方面来进行探讨分析。同时，建议在日常教学中，教师应把握教材，有机融合、自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容，为中小学生的人格培养和终身发展奠定坚实基础。并对于各种形形色色的“国学堂”，提出一些行之有效的方法，论文相关结论具有一定的借鉴参考意义。
【关键词】梯度式；教学体系；古诗词；文化活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
时下，全国已掀起了一股“弘扬国学经典，传承中华文化”的热潮。不少学校陆续开设了各类国学经典的课程，如《弟子规》《唐诗三百首》《论语》《孟子》及《道德经》等。除《弟子规》《唐诗三百首》节奏鲜明、朗朗上口，适合孩童吟诵外，其余经典让成人学习尚且艰涩难懂，何况是智力发育不健全的孩子。因此，对传统文化的教育渗透应循序渐进，一步一个脚印，不能操之过急。否则事倍功半、适得其反。笔者将结合自身的教育教学经验，谈谈对中小学生传统文化教学的几点体会。
一、传统文化教学要“梯度式”分层教学
2016年度第一学期，按照学校的统一安排我给小学三年级的学生每周上两节国学课。诵读的经典是《论语》，要求背诵前三章。古人云：“半部论语治天下”。毋庸讳言，《论语》是值得学习和诵读的“经典中的经典”。剛开始教前十来章时，学生一个个摇头晃脑、兴致勃勃，很快熟读成诵。可是久而久之，艰涩难懂的长句和书中纷繁复杂的人物背景、国家政事、教育思想等，弄得学生晕头转向。作为执教者一学期下来很是受罪，软磨硬泡好不容易学生才能背诵一两章。究其原由：一是自己也未必完全理解和背记熟，二是给学生讲解费劲，诵读费力。这样下去，国学课开展势必举步维艰。最关键一点，不合理的教学模式，势必会扼杀学生对传统经典的学习兴趣。
可见，对于小学低年级阶段的学生，学习《论语》过于拔高。学校开展国学课程应根据孩子的认知水平、年龄和兴趣选择难易程度适当的国学教材，对中小学生进行“梯度式”的分层教学。小学1—2年级的学生可以吟诵《三字经》《百家姓》《蒙童须知》及简短的诗歌等；小学3—4年级的学生可以吟诵简短的古文及中长篇的诗歌等；小学5—6年级的学生可选读《论语》《孟子》及长篇的诗歌等；初中生则可以诵读《世说新语》、选读《古文观止》等。只有结合中小学的身心发展规律，进行有“梯度式”的分层教学，才能有利于学生的身心健康发展。
二、传统文化教学要有一套完整的教学体系
我校开展国学教学已经两年多了，对于长期从事国学研究的胡老师来说无疑是最辛苦的两年。他一边要执教自己的班级学生，一边又要培训学校的国学教师团队，还要参加校外的各种国学教学活动。他常常高声吟唱，旁若无人之境；潜心研习，十年磨一剑。在我校国学的教育初始化阶段中，仅凭他个人的力量和热衷，要想推进整个学校的国学教学规范化是力不从心的。究其原因，主要在于全社会对传统文化的不重视，不理解。加上国学经典晦涩难懂，背离时代，远远比不上化妆品、时尚包包来得有吸引力。
笔者认为，要“弘扬经典，传承文明”，应引起全社会的共同关注，特别是教育主管部门的认可和支持。更重要的是要形成一套行之有效的国学教学体系。此外，在教学的过程中，执教者仍然要坚持“取其精华，弃其糟粕”的原则，对于国学经典书籍绝不能全盘吸收。目前，教育部门对各类国学教育机构缺乏监管，也没有规范教材体系，更没有正规的国学教师队伍。很多私人机构以营利为目的，打着弘扬传统文化的幌子，自以为读了几本国学经典，就可以广招门徒、创办私学，骗取了不少钱财，戕害了不少青少年学生。希望各级各类教育主管部门加大监管的力度，完善国学教育教学体系，使我国的传统文化教学沿着健康有利的方向发展。
三、传统文化教学要从最基本古诗词入手
我国是一个诗的国度，在中华民族文化的长卷中，诗歌跨越了数千年，从上古的歌谣、诗经、楚辞、乐府诗至近体诗、格律诗，古典诗歌像一粒粒珍珠，散发出瑰丽的、璀璨的光芒。读诗可以使人头脑聪慧；读诗使人变得气质儒雅；读诗可以使人心灵澄澈。诗是语言的精华。孔子云：“不学诗，无以言”。读诗还能使人说话更优美、更动人、更形象、更准确。中小学生传统文化教学应从古诗入手，让学生学得入情、入境、入心，从优美的古诗词吟诵中，感受中华五千年文化的博大精深。
2016学年度，我校给每位中小学生配备一本“古诗文读本”（小学配《小学古诗文读本》，中学配《中学古诗文读本》，由江西教育出版社出版）。笔者案头也有一本，这就是一本现成的国学教材。书中选取的诗歌共62首，内容丰富多彩：激情飞扬的劳动欢歌，雄浑幽婉的出塞诗歌，清新酣畅的田园诗歌，秀美清丽的山水诗歌，意境深邃的哲理诗歌，等等。大致展现了我国古代诗歌的发展风貌。体裁上有诗、词、曲、古文。句数不等三句、四句、八句、多句。字数各有不同：四言、五言、七言、多言。此读本由浅入深的编排，有助于引导学生爱上诗歌，并体会诗中的语言美、意象美、意境美。可是，这么好的国学教材，很多学校都弃之不用，束之高阁，实在是可惜得很。
四、传统文化教学要开展有趣的文化活动
2017年初，由中央电视台著名主持人董卿主持的大型综艺电视节目——《中国诗词大会》，引起了全国上下不少诗词爱好者的广泛关注。这是国人的诗歌的盛宴！选手们来自五湖四海，各行各业，有小学生、大学生，有农民、有教师。他们不分年龄、不分层次、也不论学历。只因为对中国诗词的喜爱，他们以诗竞技，汇聚一堂。充分彰显了当代中华儿女的精神风貌和文化追求。《中国诗词大会》给2017年的春天，增添一份诗意的浪漫气息。
我校于去年底也开展了首届“中华诵读大赛”，孩子们个个跃跃欲试，兴致勃发。对论语的有关章节倒背如流、应对自如。今年，我校还将举办“成语大比拼”，又将激起孩子们新的一轮学习狂潮。诸如此类的有趣活动还有：“汉字听写大赛”“诗歌朗诵比赛”“讲故事比赛”“书法比赛”“猜谜比赛”“剪纸比赛”等。笔者认为，在传统文化缺失的今天，要大力开展一些积极有益的文化活动，既培养孩子们学习中华传统文化的兴趣，又陶冶孩子们的性情，健全孩子们人格的发展。让孩子们从小以“学习国学经典，弘扬传统文化”为己任，“敢为天下先”，做有担当、有责任感的中华好少年！
今天，中国社会已进入高速发展的新经济时代，人的价值观、人生观很容易发生偏移。只有植根于传统经典文化的沃土，我国的社会主义发展才能根深蒂固。党的十八大也提出“立德树人”的根本任务。因此，在中小学教育过程中，教师要有机地融合教材，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
“弘扬经典，传承文明”，对中小学传统文化教学的探究，一直在路上。
参考文献
[1]汪武平.谈初中语文中传统文化的教学[J].中外交流，2016（33）.
[2]刘必鸿.试论初中语文传统文化教学途径[J].课外语文，2014（24）.
[3]杨琪.传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].课外语文，2016（6）.
作者简介：樊红霞，女，1978年生，江西南昌人，华东交通大学附属子弟学校，主要从事汉语言文学方面的教学研究工作。
（编辑：郭恒）
【摘要】针对中小学传统文化教学，本文主要从“梯度式”分层教学、完整的教学体系，从古诗词入手及开展有趣的文化活动四个方面来进行探讨分析。同时，建议在日常教学中，教师应把握教材，有机融合、自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容，为中小学生的人格培养和终身发展奠定坚实基础。并对于各种形形色色的“国学堂”，提出一些行之有效的方法，论文相关结论具有一定的借鉴参考意义。
【关键词】梯度式；教学体系；古诗词；文化活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
时下，全国已掀起了一股“弘扬国学经典，传承中华文化”的热潮。不少学校陆续开设了各类国学经典的课程，如《弟子规》《唐诗三百首》《论语》《孟子》及《道德经》等。除《弟子规》《唐诗三百首》节奏鲜明、朗朗上口，适合孩童吟诵外，其余经典让成人学习尚且艰涩难懂，何况是智力发育不健全的孩子。因此，对传统文化的教育渗透应循序渐进，一步一个脚印，不能操之过急。否则事倍功半、适得其反。笔者将结合自身的教育教学经验，谈谈对中小学生传统文化教学的几点体会。
一、传统文化教学要“梯度式”分层教学
2016年度第一学期，按照学校的统一安排我给小学三年级的学生每周上两节国学课。诵读的经典是《论语》，要求背诵前三章。古人云：“半部论语治天下”。毋庸讳言，《论语》是值得学习和诵读的“经典中的经典”。剛开始教前十来章时，学生一个个摇头晃脑、兴致勃勃，很快熟读成诵。可是久而久之，艰涩难懂的长句和书中纷繁复杂的人物背景、国家政事、教育思想等，弄得学生晕头转向。作为执教者一学期下来很是受罪，软磨硬泡好不容易学生才能背诵一两章。究其原由：一是自己也未必完全理解和背记熟，二是给学生讲解费劲，诵读费力。这样下去，国学课开展势必举步维艰。最关键一点，不合理的教学模式，势必会扼杀学生对传统经典的学习兴趣。
可见，对于小学低年级阶段的学生，学习《论语》过于拔高。学校开展国学课程应根据孩子的认知水平、年龄和兴趣选择难易程度适当的国学教材，对中小学生进行“梯度式”的分层教学。小学1—2年级的学生可以吟诵《三字经》《百家姓》《蒙童须知》及简短的诗歌等；小学3—4年级的学生可以吟诵简短的古文及中长篇的诗歌等；小学5—6年级的学生可选读《论语》《孟子》及长篇的诗歌等；初中生则可以诵读《世说新语》、选读《古文观止》等。只有结合中小学的身心发展规律，进行有“梯度式”的分层教学，才能有利于学生的身心健康发展。
二、传统文化教学要有一套完整的教学体系
我校开展国学教学已经两年多了，对于长期从事国学研究的胡老师来说无疑是最辛苦的两年。他一边要执教自己的班级学生，一边又要培训学校的国学教师团队，还要参加校外的各种国学教学活动。他常常高声吟唱，旁若无人之境；潜心研习，十年磨一剑。在我校国学的教育初始化阶段中，仅凭他个人的力量和热衷，要想推进整个学校的国学教学规范化是力不从心的。究其原因，主要在于全社会对传统文化的不重视，不理解。加上国学经典晦涩难懂，背离时代，远远比不上化妆品、时尚包包来得有吸引力。
笔者认为，要“弘扬经典，传承文明”，应引起全社会的共同关注，特别是教育主管部门的认可和支持。更重要的是要形成一套行之有效的国学教学体系。此外，在教学的过程中，执教者仍然要坚持“取其精华，弃其糟粕”的原则，对于国学经典书籍绝不能全盘吸收。目前，教育部门对各类国学教育机构缺乏监管，也没有规范教材体系，更没有正规的国学教师队伍。很多私人机构以营利为目的，打着弘扬传统文化的幌子，自以为读了几本国学经典，就可以广招门徒、创办私学，骗取了不少钱财，戕害了不少青少年学生。希望各级各类教育主管部门加大监管的力度，完善国学教育教学体系，使我国的传统文化教学沿着健康有利的方向发展。
三、传统文化教学要从最基本古诗词入手
我国是一个诗的国度，在中华民族文化的长卷中，诗歌跨越了数千年，从上古的歌谣、诗经、楚辞、乐府诗至近体诗、格律诗，古典诗歌像一粒粒珍珠，散发出瑰丽的、璀璨的光芒。读诗可以使人头脑聪慧；读诗使人变得气质儒雅；读诗可以使人心灵澄澈。诗是语言的精华。孔子云：“不学诗，无以言”。读诗还能使人说话更优美、更动人、更形象、更准确。中小学生传统文化教学应从古诗入手，让学生学得入情、入境、入心，从优美的古诗词吟诵中，感受中华五千年文化的博大精深。
2016学年度，我校给每位中小学生配备一本“古诗文读本”（小学配《小学古诗文读本》，中学配《中学古诗文读本》，由江西教育出版社出版）。笔者案头也有一本，这就是一本现成的国学教材。书中选取的诗歌共62首，内容丰富多彩：激情飞扬的劳动欢歌，雄浑幽婉的出塞诗歌，清新酣畅的田园诗歌，秀美清丽的山水诗歌，意境深邃的哲理诗歌，等等。大致展现了我国古代诗歌的发展风貌。体裁上有诗、词、曲、古文。句数不等三句、四句、八句、多句。字数各有不同：四言、五言、七言、多言。此读本由浅入深的编排，有助于引导学生爱上诗歌，并体会诗中的语言美、意象美、意境美。可是，这么好的国学教材，很多学校都弃之不用，束之高阁，实在是可惜得很。
四、传统文化教学要开展有趣的文化活动
2017年初，由中央电视台著名主持人董卿主持的大型综艺电视节目——《中国诗词大会》，引起了全国上下不少诗词爱好者的广泛关注。这是国人的诗歌的盛宴！选手们来自五湖四海，各行各业，有小学生、大学生，有农民、有教师。他们不分年龄、不分层次、也不论学历。只因为对中国诗词的喜爱，他们以诗竞技，汇聚一堂。充分彰显了当代中华儿女的精神风貌和文化追求。《中国诗词大会》给2017年的春天，增添一份诗意的浪漫气息。
我校于去年底也开展了首届“中华诵读大赛”，孩子们个个跃跃欲试，兴致勃发。对论语的有关章节倒背如流、应对自如。今年，我校还将举办“成语大比拼”，又将激起孩子们新的一轮学习狂潮。诸如此类的有趣活动还有：“汉字听写大赛”“诗歌朗诵比赛”“讲故事比赛”“书法比赛”“猜谜比赛”“剪纸比赛”等。笔者认为，在传统文化缺失的今天，要大力开展一些积极有益的文化活动，既培养孩子们学习中华传统文化的兴趣，又陶冶孩子们的性情，健全孩子们人格的发展。让孩子们从小以“学习国学经典，弘扬传统文化”为己任，“敢为天下先”，做有担当、有责任感的中华好少年！
今天，中国社会已进入高速发展的新经济时代，人的价值观、人生观很容易发生偏移。只有植根于传统经典文化的沃土，我国的社会主义发展才能根深蒂固。党的十八大也提出“立德树人”的根本任务。因此，在中小学教育过程中，教师要有机地融合教材，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。
“弘扬经典，传承文明”，对中小学传统文化教学的探究，一直在路上。
参考文献
[1]汪武平.谈初中语文中传统文化的教学[J].中外交流，2016（33）.
[2]刘必鸿.试论初中语文传统文化教学途径[J].课外语文，2014（24）.
[3]杨琪.传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].课外语文，2016（6）.
作者简介：樊红霞，女，1978年生，江西南昌人，华东交通大学附属子弟学校，主要从事汉语言文学方面的教学研究工作。
（编辑：郭恒）