从教二十多年来,笔者发现身边不少同事总觉得高一的数学课尤为难上,感觉学生好难教,讲什么都不懂,一届不如一届!其实原因有三:一是不得不承认,目前的初、高中数学教材确实在内容的衔接、思想方法的自然过渡等方面存在较大的问题;二是教师的思维定势造成的,高中教师都不是从初中跟着学生上升上高一,有的甚至是刚从高三毕业班下来,用高三学生成熟思维要求学生,没有了解学生,讲课速度较快,选取的例题、编制的练习题过难,有的甚至直接选择高考题,而学生肯定是达不到这样的高要求;三是初高中教学方法不一样,初中重在知识记忆积累(如全等
为了明晰张家口坝下地区高氟地下水的成因,探究其对当地居民饮用水安全的潜在影响,采集了391组潜水样品(井深≤100 m),通过水化学分析法、图解法、离子比例法、饱和指数计算法等对高氟地下水的分布与成因进行了分析,并利用美国EPA非致癌健康风险评价模型对四类受体人群进行健康风险评价.结果 表明,研究区高氟地下水(ρ(F)＞1.5 mg/L)主要分布在地势低洼、高氟岩浆岩下游的山前地带、封闭式小盆地、沿河两侧的径流滞缓区等地区,其主要机制主要包括矿物风化溶解作用、碱性环境下的晶格置换作用和阳离子交换作用;盐效
自 2017 年高考开始,数学文化试题在高考试卷中占比已明显提升,基于数学核心素养导向下的高考命题,以数学文化内容为桥梁,连接学生“四基”的同时,还充分考虑到学生数学核心素养的培养.本文以 2020 年高考数学卷为例,从核心素养角度出发,探讨数学文化在高考试题中的渗透,并对教师教学提出指导与建议.