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任教小学语文快40年了,让我深深地感受到在语文教学中离不开赏识,这样既可以提高学科的教学质量,又能培养学生爱好学习语文的兴趣。
第一,教师和学生的关系应是平等的。
在赏识教学中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生之间只有建立民主平等的关系,学生才能充满信心,才可能敢于提出问题,并且质疑问题。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,教师那温柔的目光,亲切的抚摸,殷切的希望,加强师生间的情感交流,可使学生更加信赖老师,从而激起学生更大的学习热情,更高的学习兴趣,这是学生学好语文的关键所在。
第二,教师应相信每个学生都能成功。
教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也曾这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师,应该相信每个学生都有成功的希望,都具备成功的潜能,而教师的主导作用,就要唤醒学生的自信。
第三,在阅读教学中,应让学生多一点自我的感觉。
在阅读教学中,教师要善于更新观念,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生各种各样的答案,教师要充分肯定。即使学生的回答幼稚、肤浅,甚至片面、错误,教师也决不能“一棍子”打下去,而应当热情鼓励、引导、启发,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的能力。
第四,在作文教学中,应让学生学会体现自己。
在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已基本消失。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,作文失去了活力。在这种情况下,作为教师可以鼓励学生写观察日记,高年级的学生可写随笔,写读后感等。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作会就此涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。另外,老师批阅作文的評语要以鼓励为主。当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文时学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能使学生很快地提高写作水平。
总之,语文教学中应多一点赏识。
第一,教师和学生的关系应是平等的。
在赏识教学中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生之间只有建立民主平等的关系,学生才能充满信心,才可能敢于提出问题,并且质疑问题。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,教师那温柔的目光,亲切的抚摸,殷切的希望,加强师生间的情感交流,可使学生更加信赖老师,从而激起学生更大的学习热情,更高的学习兴趣,这是学生学好语文的关键所在。
第二,教师应相信每个学生都能成功。
教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也曾这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师,应该相信每个学生都有成功的希望,都具备成功的潜能,而教师的主导作用,就要唤醒学生的自信。
第三,在阅读教学中,应让学生多一点自我的感觉。
在阅读教学中,教师要善于更新观念,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生各种各样的答案,教师要充分肯定。即使学生的回答幼稚、肤浅,甚至片面、错误,教师也决不能“一棍子”打下去,而应当热情鼓励、引导、启发,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的能力。
第四,在作文教学中,应让学生学会体现自己。
在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已基本消失。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,作文失去了活力。在这种情况下,作为教师可以鼓励学生写观察日记,高年级的学生可写随笔,写读后感等。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作会就此涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。另外,老师批阅作文的評语要以鼓励为主。当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文时学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能使学生很快地提高写作水平。
总之,语文教学中应多一点赏识。