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【摘要】针对目前农村中等职业学校计算机专业的毕业生普遍存在素质下降，造成毕业生与社会需求的距离太大的现象，引起了一些思考，并提出了一些解决问题的可行性措施。
【关键词】农村中等职业学校；计算机教学；广告设计；毕业生素质下降
近十年来，本人一直担任中等职业学校计算机专业的教学教育工作，个人业务水平不断得到提高， 教学上取得一定的效果，但专业教学过程中，教学方面存在师生双向互动不足、课堂质量偏低、学生动手能手弱等一些问题，
我校高二两个广告班同学学习了两个学期的PHOTOSHOP CS软件（4节/周），2014年春季学期举行了平面广告设计技能比赛，比赛中发现学生对软件的应用还不够熟练，更不用说设计作品画面所追求的构图合理、色彩搭配得当和主题突出效果了，感觉只是“玩玩而已”的肤浅画面，根本找不出多几幅有说服力的作品。窥一斑而见全豹，目前中职学校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬。许多学生既不能很好地运用软件，又不能真正理解与运用平面广告设计的知识。中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型人才，对于中职计算机教学及就业存在的问题，难道不值得我们对其进行一番思考吗？到底是什么原因使学生的能力在逐年下降呢？为什么毕业生找不到他们相对应专业的工作呢？以下是我个人几点粗浅的认识。
1学生素质偏低，应深化教育教学改革，改进课堂教学方法，以提高专业教学效果
近几年，由于高中的扩招以及初中应届毕业生人数的逐年减少，好多地方采取了提前招生的方式或政府指令性计划招生，各个中职学校的招生工作竞争也异常激烈，招生标准一再降低，好多学校出现了“零要求”：只要你是青少年，想学技术或想拿到一本毕业证，甚至出到社会好几年了，初中没毕业也无所谓，你只要愿意来我们学校我们就鼓掌欢迎。大部分学生的入学成绩越来越低，并且素质相对比较低，这些学生在初中时往往就是被老师冷落的对象，对学习缺乏信心。甚至有的学生受到社会风气的影响，在九年义务教育阶段早就已经对网络和游戏入迷了，来到职业学校很难“洗手不干”，在实训室上课时，专门找机会来玩网络和游戏。生源质量的参差不齐，使得中职教师上一节课就像打一场仗一样艰难。
当今的中职校教学工作就是一场战斗，是和学生“斗智斗勇”。作为“战斗”的一方———教师，所采用的教学方法也不能再局限于传统的教师在黑板上讲，学生在下面听这种方式，如果对他们进行机械的灌输，结果恐怕就像“南辕北辙”里讲得一样，教师讲得再多，再辛苦，学生也不会领你的情多学一点，只剩下你独自驾着马车驰骋……
1.1加强创业就业教育，剖析专业现状和发展趋势，不断激发学习兴趣。
学生到校后对广告设计方向没有正确的理解，学校方面也没能很好地引导学生报读，学生们只是表面的认为“广告设计”----好玩，就报广告设计，不理解什么叫广告或广告业，学习目的就不够明确了。其实不然，广告顾名思义就是广而告之的意思！广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，并消耗一定的费用，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。优秀的广告设计员，理所当然设计要有创意，有良好的美学基础是成为一个优秀的广告设计员的基础，其次就是要懂传播理论！会欣赏美，会创造美。
随着创意产业的崛起，市场对环境设计、建筑设计、工业设计、服装设计、软件设计、广告设计等原创设计人才的需求不断看涨，职业设计师作为创意产业的“灵魂人物”，正成为职场上的新宠。各行各业对设计人才的需求日渐凸显。传统行业由于提升产业能级、增强竞争力的需要，纷纷加大了在自主研发和设计上的投入，需求大量设计人员加盟。
如今，流媒体广告制作流程不断简单化，数字摄像和录制更为便捷和大众化，媒体发布更为便利。广告主可以建立自己的网站、制作自己的广告并在自己的网页上发布或是在别的数字平台上发布，多媒体广告开始出现个性化、小众化的趋势，市民化的视频广告也不再是传统电视媒体垄断的专利，广告信息将更加海量。这也会在一定程度上激发广告运作的专业化程度，设计制作必须精良，使得广告在浩瀚的信息之中有一席之地，并有传达效果。
据我了解，目前市场上的广告设计人员真正紧缺的是广告业务或后期制作工作，如：广告业务员、喷绘人员（机手）、广告后期制作人员（焊工、电工、高空作业员等）。我认为只要师生都认清当前行业发展形势，那么就会有一种时代的紧迫感，从而明确专业学习的定位。
1.2优化课程设置，改革教学内容，从实用和应用方面探究课程改革。
中职学校近年来也在不断地进行课程改革，但改革力度不够，没有与行业企业接轨，大多是在课程设置方面做了调整，有的只是加大了专业课的课时量，减少了文化课的课时。许多中职学校，也同样在模仿高职本科院校开设了大量的相关设计专业，各个中职学校的课程设置上相互抄袭，主要开设一些相关软件，如Photoshop图形图像处理、Coreldraw矢量绘图、AutoCAD绘图、Flash二维动画制作等等，学生只是基本掌握软件的应用，不会应用设计理念，做出来的效果图没有多大的艺术美感，做的广告没有什么创意。现代广告设计体现了设计艺术和电脑技术的完美结合。作为广告设计师，更需要博识广闻，具有多方面的知识修养，如美学、设计学、传播学、文学、心理学、影视学、电脑辅助设计等等。广告设计专业学生应该具备以下能力：A、强烈敏锐的感受能力 B、发明创造的能力 C、对作品的美学鉴定能力 D、对设计构想的表达能力 E、具备全面的专业智能 F、社会的适应能力、与人的沟通能力、团结协作能力等。这些能力将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以广告设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。
针对以上广告人员的能力要求，我认为平时政治课教学应该以育人为主，提高个人政治修养；语文课教学内容当中适当渗透一定的民族传统文化和广告语的写作；专业课程除了开设一些相关软件教学，如Photoshop图形图像处理、Coreldraw矢量绘图、AutoCAD绘图、3Dmax三维动画、Flash二维动画制作、Peremere非线性视编等，还应增加素描、色彩、三大构成、图形创意、摄影和广告基础等课程，这样学生学习兴趣更浓，对于Photoshop、Coreldraw、AutoCAD、3Dmax、Flash等课程的教学更加有帮助，假如能再加上电工和电焊等教学内容更加好，因为有时广告人员在实际工作中也得到室外去安装广告牌或灯箱的，这样会更适合今后社会广告人才的需求，我认为这些正是课程改革的一大亮点。 1.3构建一体化教学模式，抓好专业实训，不断提升学生专业实践操作水平。
计算机课程的教学不同于其他课程，不仅要上好理论课，而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸，也就是上机操作，传统的“粉笔加黑板”的授课模式已不能适应计算机教学，这就要求学校能够更多的创造学生上机练习的机会，在业余的时间更多的开放实训室，才能使投入的设备能够更充分的发挥作用。学校应配备专业的数码相机和扫描仪、写真机、喷绘机、刻字机等设备，不能纸上谈兵了，这样学生的操作受到限制。因为假如学生没有使用过写真机或喷绘机来做效果图的输出，跟本不理解色彩的原理与应用，在电脑中无法正确配色，会有色偏的，因为平时的电脑显示屏的颜色并非输出的颜色。如学校暂时无法满足教学条件，可实行多渠道办学的形式，与企业合作办学，把学生带到企业，用企业的设备训练，学生能接触到真实的工作案例，这才是真正的理实一体。
2加强师资队伍建设，推进专业建设和创新能力，提高专业教学水平
电脑时代的广告设计是高效率的商业设计，原创性的独特构思和表现手法始终是广告设计的灵魂，应强调广告创意和设计表现的创新性意识，只有这样，我们才能提高广告设计的水准，并真正达到持久的广告效果。
就学人数则呈倍数增长，这使师资力量和质量缺乏的设计教育更是疲于应付，力不从心，许多中职学校计算机专业教师本身并不具备理论方面的基础，对设计的理解和认识水平太低造成设计教育水平低劣。中职学校计算机教师多数是计算机专业毕业的或半路转型的，多年来他们对软件的使用还算比较熟练，但相对于广告设计这内容好多人是无从下手，因为他们没受过美术设计一系列的教育，美术基础可以说是空白的，这样要想教出优秀的广告设计学生是很难的。应该考虑送计算机教师去培训美术设计、创意，要么就从艺术院校招聘美术设计类的毕业生来担任设计教学，或者从广告公司外聘有知名度的设计师来带动广告设计班的教学。
3落实就业准备制度，完善考核鉴定机制
目前，国家暂时还没有出台对中等职业学校学生技能评定的标准，每个学校只是内部制定学生的技能考核方案，但各有千秋，对技能的要求不一，没能形成统一的、有规范的鉴定机制。因此，技能鉴定在目前的中等职业教育中形同虚设，并不能提高学生对实践能力的重视。
普通教育跟我们的职业教育不同，他们是以应试成绩来评定一名毕业生质量。职业学校不能这样评定，因为职业学校培养的是技能型人才，应该以学生的技能来衡量一名毕业生。学校可以通过校级的、县市级的、省级的、国家级的一系列技能比赛来衡量人才的技能，也可以通过调查毕业生的实际就业情况来反映技能的高低，比如广告班的学生找到广告设计相关工作并能坚持一定时间的，得到企业的认可，可视为具备较高的专业技能。学校可根据行业标准和企业用人标准，完善毕业生考核鉴定机制。
中等职业学校计算机专业教学中的顽疾，如果不根除，对于学生和职业学校未来的发展都会产生很大的阻碍。职校学生将来大多工作在生产、建设、管理、服务的第一线，他们必须不断学习新知识、新技术、新工艺、新设备、新服务方式，才能在就业市场中立于不败之地。因此，我们计算机教师必须更新教育思想和观念，改进教育手段和方法，努力培养学生的实践能力。
参考文献
[1]李静.浅议高职广告设计专业教学改革[J].辽宁教育行政学院学报，2007（4）
[2]林华.计算机平面设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007
[3]刘素楠，谢中梅.计算机课程实践教学模式探索[J].继续教育，2007（1）
[4]胡海艳，黄志雄.计算机平面设计课程教学初探[J].福建电脑，2006（7）
【关键词】农村中等职业学校；计算机教学；广告设计；毕业生素质下降
近十年来，本人一直担任中等职业学校计算机专业的教学教育工作，个人业务水平不断得到提高， 教学上取得一定的效果，但专业教学过程中，教学方面存在师生双向互动不足、课堂质量偏低、学生动手能手弱等一些问题，
我校高二两个广告班同学学习了两个学期的PHOTOSHOP CS软件（4节/周），2014年春季学期举行了平面广告设计技能比赛，比赛中发现学生对软件的应用还不够熟练，更不用说设计作品画面所追求的构图合理、色彩搭配得当和主题突出效果了，感觉只是“玩玩而已”的肤浅画面，根本找不出多几幅有说服力的作品。窥一斑而见全豹，目前中职学校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬。许多学生既不能很好地运用软件，又不能真正理解与运用平面广告设计的知识。中等职业计算机学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型人才，对于中职计算机教学及就业存在的问题，难道不值得我们对其进行一番思考吗？到底是什么原因使学生的能力在逐年下降呢？为什么毕业生找不到他们相对应专业的工作呢？以下是我个人几点粗浅的认识。
1学生素质偏低，应深化教育教学改革，改进课堂教学方法，以提高专业教学效果
近几年，由于高中的扩招以及初中应届毕业生人数的逐年减少，好多地方采取了提前招生的方式或政府指令性计划招生，各个中职学校的招生工作竞争也异常激烈，招生标准一再降低，好多学校出现了“零要求”：只要你是青少年，想学技术或想拿到一本毕业证，甚至出到社会好几年了，初中没毕业也无所谓，你只要愿意来我们学校我们就鼓掌欢迎。大部分学生的入学成绩越来越低，并且素质相对比较低，这些学生在初中时往往就是被老师冷落的对象，对学习缺乏信心。甚至有的学生受到社会风气的影响，在九年义务教育阶段早就已经对网络和游戏入迷了，来到职业学校很难“洗手不干”，在实训室上课时，专门找机会来玩网络和游戏。生源质量的参差不齐，使得中职教师上一节课就像打一场仗一样艰难。
当今的中职校教学工作就是一场战斗，是和学生“斗智斗勇”。作为“战斗”的一方———教师，所采用的教学方法也不能再局限于传统的教师在黑板上讲，学生在下面听这种方式，如果对他们进行机械的灌输，结果恐怕就像“南辕北辙”里讲得一样，教师讲得再多，再辛苦，学生也不会领你的情多学一点，只剩下你独自驾着马车驰骋……
1.1加强创业就业教育，剖析专业现状和发展趋势，不断激发学习兴趣。
学生到校后对广告设计方向没有正确的理解，学校方面也没能很好地引导学生报读，学生们只是表面的认为“广告设计”----好玩，就报广告设计，不理解什么叫广告或广告业，学习目的就不够明确了。其实不然，广告顾名思义就是广而告之的意思！广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，并消耗一定的费用，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。优秀的广告设计员，理所当然设计要有创意，有良好的美学基础是成为一个优秀的广告设计员的基础，其次就是要懂传播理论！会欣赏美，会创造美。
随着创意产业的崛起，市场对环境设计、建筑设计、工业设计、服装设计、软件设计、广告设计等原创设计人才的需求不断看涨，职业设计师作为创意产业的“灵魂人物”，正成为职场上的新宠。各行各业对设计人才的需求日渐凸显。传统行业由于提升产业能级、增强竞争力的需要，纷纷加大了在自主研发和设计上的投入，需求大量设计人员加盟。
如今，流媒体广告制作流程不断简单化，数字摄像和录制更为便捷和大众化，媒体发布更为便利。广告主可以建立自己的网站、制作自己的广告并在自己的网页上发布或是在别的数字平台上发布，多媒体广告开始出现个性化、小众化的趋势，市民化的视频广告也不再是传统电视媒体垄断的专利，广告信息将更加海量。这也会在一定程度上激发广告运作的专业化程度，设计制作必须精良，使得广告在浩瀚的信息之中有一席之地，并有传达效果。
据我了解，目前市场上的广告设计人员真正紧缺的是广告业务或后期制作工作，如：广告业务员、喷绘人员（机手）、广告后期制作人员（焊工、电工、高空作业员等）。我认为只要师生都认清当前行业发展形势，那么就会有一种时代的紧迫感，从而明确专业学习的定位。
1.2优化课程设置，改革教学内容，从实用和应用方面探究课程改革。
中职学校近年来也在不断地进行课程改革，但改革力度不够，没有与行业企业接轨，大多是在课程设置方面做了调整，有的只是加大了专业课的课时量，减少了文化课的课时。许多中职学校，也同样在模仿高职本科院校开设了大量的相关设计专业，各个中职学校的课程设置上相互抄袭，主要开设一些相关软件，如Photoshop图形图像处理、Coreldraw矢量绘图、AutoCAD绘图、Flash二维动画制作等等，学生只是基本掌握软件的应用，不会应用设计理念，做出来的效果图没有多大的艺术美感，做的广告没有什么创意。现代广告设计体现了设计艺术和电脑技术的完美结合。作为广告设计师，更需要博识广闻，具有多方面的知识修养，如美学、设计学、传播学、文学、心理学、影视学、电脑辅助设计等等。广告设计专业学生应该具备以下能力：A、强烈敏锐的感受能力 B、发明创造的能力 C、对作品的美学鉴定能力 D、对设计构想的表达能力 E、具备全面的专业智能 F、社会的适应能力、与人的沟通能力、团结协作能力等。这些能力将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以广告设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。
针对以上广告人员的能力要求，我认为平时政治课教学应该以育人为主，提高个人政治修养；语文课教学内容当中适当渗透一定的民族传统文化和广告语的写作；专业课程除了开设一些相关软件教学，如Photoshop图形图像处理、Coreldraw矢量绘图、AutoCAD绘图、3Dmax三维动画、Flash二维动画制作、Peremere非线性视编等，还应增加素描、色彩、三大构成、图形创意、摄影和广告基础等课程，这样学生学习兴趣更浓，对于Photoshop、Coreldraw、AutoCAD、3Dmax、Flash等课程的教学更加有帮助，假如能再加上电工和电焊等教学内容更加好，因为有时广告人员在实际工作中也得到室外去安装广告牌或灯箱的，这样会更适合今后社会广告人才的需求，我认为这些正是课程改革的一大亮点。 1.3构建一体化教学模式，抓好专业实训，不断提升学生专业实践操作水平。
计算机课程的教学不同于其他课程，不仅要上好理论课，而且要及时地进行理论知识的巩固和延伸，也就是上机操作，传统的“粉笔加黑板”的授课模式已不能适应计算机教学，这就要求学校能够更多的创造学生上机练习的机会，在业余的时间更多的开放实训室，才能使投入的设备能够更充分的发挥作用。学校应配备专业的数码相机和扫描仪、写真机、喷绘机、刻字机等设备，不能纸上谈兵了，这样学生的操作受到限制。因为假如学生没有使用过写真机或喷绘机来做效果图的输出，跟本不理解色彩的原理与应用，在电脑中无法正确配色，会有色偏的，因为平时的电脑显示屏的颜色并非输出的颜色。如学校暂时无法满足教学条件，可实行多渠道办学的形式，与企业合作办学，把学生带到企业，用企业的设备训练，学生能接触到真实的工作案例，这才是真正的理实一体。
2加强师资队伍建设，推进专业建设和创新能力，提高专业教学水平
电脑时代的广告设计是高效率的商业设计，原创性的独特构思和表现手法始终是广告设计的灵魂，应强调广告创意和设计表现的创新性意识，只有这样，我们才能提高广告设计的水准，并真正达到持久的广告效果。
就学人数则呈倍数增长，这使师资力量和质量缺乏的设计教育更是疲于应付，力不从心，许多中职学校计算机专业教师本身并不具备理论方面的基础，对设计的理解和认识水平太低造成设计教育水平低劣。中职学校计算机教师多数是计算机专业毕业的或半路转型的，多年来他们对软件的使用还算比较熟练，但相对于广告设计这内容好多人是无从下手，因为他们没受过美术设计一系列的教育，美术基础可以说是空白的，这样要想教出优秀的广告设计学生是很难的。应该考虑送计算机教师去培训美术设计、创意，要么就从艺术院校招聘美术设计类的毕业生来担任设计教学，或者从广告公司外聘有知名度的设计师来带动广告设计班的教学。
3落实就业准备制度，完善考核鉴定机制
目前，国家暂时还没有出台对中等职业学校学生技能评定的标准，每个学校只是内部制定学生的技能考核方案，但各有千秋，对技能的要求不一，没能形成统一的、有规范的鉴定机制。因此，技能鉴定在目前的中等职业教育中形同虚设，并不能提高学生对实践能力的重视。
普通教育跟我们的职业教育不同，他们是以应试成绩来评定一名毕业生质量。职业学校不能这样评定，因为职业学校培养的是技能型人才，应该以学生的技能来衡量一名毕业生。学校可以通过校级的、县市级的、省级的、国家级的一系列技能比赛来衡量人才的技能，也可以通过调查毕业生的实际就业情况来反映技能的高低，比如广告班的学生找到广告设计相关工作并能坚持一定时间的，得到企业的认可，可视为具备较高的专业技能。学校可根据行业标准和企业用人标准，完善毕业生考核鉴定机制。
中等职业学校计算机专业教学中的顽疾，如果不根除，对于学生和职业学校未来的发展都会产生很大的阻碍。职校学生将来大多工作在生产、建设、管理、服务的第一线，他们必须不断学习新知识、新技术、新工艺、新设备、新服务方式，才能在就业市场中立于不败之地。因此，我们计算机教师必须更新教育思想和观念，改进教育手段和方法，努力培养学生的实践能力。
参考文献
[1]李静.浅议高职广告设计专业教学改革[J].辽宁教育行政学院学报，2007（4）
[2]林华.计算机平面设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007
[3]刘素楠，谢中梅.计算机课程实践教学模式探索[J].继续教育，2007（1）
[4]胡海艳，黄志雄.计算机平面设计课程教学初探[J].福建电脑，2006（7）