论文部分内容阅读
摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一 个不断增强学习兴趣，走向成功的程。反之，当一个人缺乏学习“兴趣”时，他便会走向反面，“兴趣”下降，学习动力就没有了。所以，不管学科分数多少，学生有兴趣了，自然就爱学了。本文是通过对学生学习兴趣下降的原因与对策进行了简单的调查与分析。
关键词：调查 学习兴趣 实验教学 趣味实验 师生关系
【中图分类号】G633.8
这些年来，针对南昌市学生中考低分率比较高（南昌市2012年中考化学的低分率为33.6%，已经超过了三分之一），而中考指挥棒仍然是我们必须面对的现实的现状，以及学生学习化学兴趣下降的原因，我在任教学生中进行了比较充分的调查，包括和学生交朋友，以聊天的形式进行交流，以及问卷调查等方法，初步得出学生兴趣下降的原因，为自己今后的教学提供方向，用以改进自己的教学，也希望能对其他老师有一定的借鉴作用。下面我对初中生学习化学兴趣下降的原因与对策进行简单分析！
一、通过调查发现，学生学习兴趣下降的原因主要有：
1、化学卷面分在中考总分中比值太小。南昌市中考总分640分，但化学卷面总分只有60分，中考总分中比值不大，仅占总分的9.375%，只有语文、数学、英语各学科卷面分的一半，而且化学九年级才开课，在中考指挥棒仍然存在的现实下，家长和学生对化学重视程度远远不如语数外。
2、中考压力及题海战术剥夺了学生学习兴趣。九年级是初中最后一年，学生面临中考的压力，老师面对升学率的压力及面对平均分的压力，（南昌市中考学科中，除掉体育考试和理化实验操作外，还有7门学科要参加中考笔试，每个学科都有一定量的作业），导致老师必须布置一定量的作业，无暇顾及学生兴趣的培养，学生钻在题海中出不来，也慢慢丧失了学习化学的兴趣，只是为了中考而学习了！
3、学习化学的时间太短。初三化学两本教材，十二个单元，还有很多实验，每周4节课，很多学校为了中考能出成绩，把该做的实验也不做了，拼命的做习题，讲习题，甚至一个学期上完大部分新课，留大半个学期进行中考前复习，把学生做实验的时间给抹杀了，而化学实验是化学学科的法宝，学生喜欢化学很大程度上是因为喜欢实验，这样的压缩课程，剥夺学生实验时间，就有点舍本逐末了，必然会影响学生学习化学的积极性。
4、学科原因。化学是一门“半文半理”的学科，虽然归到理科，但是要记忆的东西特别多，有些是要死记硬背的，如：元素符号，物质颜色，反应现象等，有很多是要理解性记忆的，如：相关概念和定义，方程式的配平，反应规律，以及一些物质的通性等。很多同学不愿意去记，有些学生在老师的强制要求下去记了，但是由于没有理解，而是机械性的记忆，很快就忘得一干二净。基础知识的不牢固，导致成绩的不理想，直接影响到后面学习的兴趣下降。
二、提高学生学习化学学科兴趣的对策
1、建立良好的师生关系，真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心，尊重、欣赏学生，用心和学生交流。
正所谓“亲其师而信其道”，我们也经常说到，一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢上他的课，也会因为讨厌某个老师而讨厌听他的课。所以，我认为老师首先要做的是和学生建立良好的师生关系，真正平等的对待每一个学生，对学生满怀期待之心，从内心尊重、欣赏每一个学生。这样学生才会从内心的去喜欢你，接受你，从而喜欢你的课堂。
2、化学实验------提高学生学习化学兴趣的法宝。利用学生实验、演示实验、趣味实验可刺激、强化学生学习化学的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一 个不断增强学习兴趣，走向成功的程。反之，当一个人缺乏学习“兴趣”时，他便会走向反面，“兴趣”下降，学习动力就没有了。所以，不管学科分数多少，学生有兴趣了，自然就爱学了。
化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验则是提高学生化学兴趣的法宝。尽管有些学生学习成绩不佳，但对色彩鲜明的实验现象却极感兴趣。抓住学生这一心理特点，在课堂教学中充分发挥实验魅力，可刺激、强化学生学习化学的兴趣，让所有学生通过化学实验，提高兴趣，培养能力，启迪思维，进而提高学习成绩。
3、利用趣味实验，上好第一节课。
俗话说的好：“好的开始就是成功的一半”。因此要想保证学生爱学化学课，那就得上好第一节课。怎么上好第一节课呢？就得让学生觉得好玩、有趣，就得设计一些吸引他们眼球的魔术实验。化学中魔术实验很多，也都很有趣。举个例子，第一节课，我会事先在一张白纸上用酚酞写好“欢迎进入奇妙的化学世界”，然后用喷瓶装好氢氧化钠溶液，即一张白纸，向上面喷“水”，上面马上会出现红色字迹；一杯清水，用管子向里面吹气，清水变“牛奶”，还有向棉花包上滴水，棉花着火了，即“滴水生火”或者与此类似的“吹气生火””等等，吊起了学生的胃口后，以后的课就好上了。
4、建立家校联系档案，老师家长之间加强沟通，及时了解学生心理变化。
很多老师认为思想工作是班主任的事，自己只要上好课就可以了。笔者认为，一个好的老师，不但要传授学生文化知识，而且要及时关注学生心理变化，发现学生异常应及时和学生进行沟通，同时应当不定期的与家长取得联系，和家长沟通了解学生的心理变化，以及在家校的表现。
5、尽量把死记硬背的东西改成顺口溜，提高学生学习兴趣。
在化学学习中，我们可以把一些枯燥的东西转化成顺口溜，让学生学得轻松，自然就不会有厌烦心理了，同样可以提高了学生的学习兴趣。如①、部分酸碱盐溶解性口诀：钾钠铵盐硝盐，都能溶于水中间，盐酸除银汞，硫酸不溶有钡铅，碳酸大多都不溶，溶碱只有钾钠和钡氨。②、实验室制氧气（氯酸钾分解） 茶庄定点收利息（查装定点收离熄）等等。利用口诀降低难度，也可以叫学生自己编适合自己的口诀，同时达到提高学生学习兴趣的目的。如我在讲解维生素缺乏时的症状时，就将它改编成：“A、B1、C、D，也（夜盲症）气（脚气病）坏（坏血病）了（佝偻病）。”利用每一种病里的一个字的谐音，和把维生素A、B1、C、D当成四个选项组成一句话，学生很容易记住。
以上是笔者对初中生学习化学兴趣下降的原因与对策的研究的肤浅的认识及看法，以及自己平时的一些应对策略，在此抛砖引玉，希望我们共同反思，培养学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，提高学生学习化学的兴趣，更好的学习化学知识，不断改进自己的教学方式，更好的为学生服务。
关键词：调查 学习兴趣 实验教学 趣味实验 师生关系
【中图分类号】G633.8
这些年来，针对南昌市学生中考低分率比较高（南昌市2012年中考化学的低分率为33.6%，已经超过了三分之一），而中考指挥棒仍然是我们必须面对的现实的现状，以及学生学习化学兴趣下降的原因，我在任教学生中进行了比较充分的调查，包括和学生交朋友，以聊天的形式进行交流，以及问卷调查等方法，初步得出学生兴趣下降的原因，为自己今后的教学提供方向，用以改进自己的教学，也希望能对其他老师有一定的借鉴作用。下面我对初中生学习化学兴趣下降的原因与对策进行简单分析！
一、通过调查发现，学生学习兴趣下降的原因主要有：
1、化学卷面分在中考总分中比值太小。南昌市中考总分640分，但化学卷面总分只有60分，中考总分中比值不大，仅占总分的9.375%，只有语文、数学、英语各学科卷面分的一半，而且化学九年级才开课，在中考指挥棒仍然存在的现实下，家长和学生对化学重视程度远远不如语数外。
2、中考压力及题海战术剥夺了学生学习兴趣。九年级是初中最后一年，学生面临中考的压力，老师面对升学率的压力及面对平均分的压力，（南昌市中考学科中，除掉体育考试和理化实验操作外，还有7门学科要参加中考笔试，每个学科都有一定量的作业），导致老师必须布置一定量的作业，无暇顾及学生兴趣的培养，学生钻在题海中出不来，也慢慢丧失了学习化学的兴趣，只是为了中考而学习了！
3、学习化学的时间太短。初三化学两本教材，十二个单元，还有很多实验，每周4节课，很多学校为了中考能出成绩，把该做的实验也不做了，拼命的做习题，讲习题，甚至一个学期上完大部分新课，留大半个学期进行中考前复习，把学生做实验的时间给抹杀了，而化学实验是化学学科的法宝，学生喜欢化学很大程度上是因为喜欢实验，这样的压缩课程，剥夺学生实验时间，就有点舍本逐末了，必然会影响学生学习化学的积极性。
4、学科原因。化学是一门“半文半理”的学科，虽然归到理科，但是要记忆的东西特别多，有些是要死记硬背的，如：元素符号，物质颜色，反应现象等，有很多是要理解性记忆的，如：相关概念和定义，方程式的配平，反应规律，以及一些物质的通性等。很多同学不愿意去记，有些学生在老师的强制要求下去记了，但是由于没有理解，而是机械性的记忆，很快就忘得一干二净。基础知识的不牢固，导致成绩的不理想，直接影响到后面学习的兴趣下降。
二、提高学生学习化学学科兴趣的对策
1、建立良好的师生关系，真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心，尊重、欣赏学生，用心和学生交流。
正所谓“亲其师而信其道”，我们也经常说到，一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢上他的课，也会因为讨厌某个老师而讨厌听他的课。所以，我认为老师首先要做的是和学生建立良好的师生关系，真正平等的对待每一个学生，对学生满怀期待之心，从内心尊重、欣赏每一个学生。这样学生才会从内心的去喜欢你，接受你，从而喜欢你的课堂。
2、化学实验------提高学生学习化学兴趣的法宝。利用学生实验、演示实验、趣味实验可刺激、强化学生学习化学的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一 个不断增强学习兴趣，走向成功的程。反之，当一个人缺乏学习“兴趣”时，他便会走向反面，“兴趣”下降，学习动力就没有了。所以，不管学科分数多少，学生有兴趣了，自然就爱学了。
化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验则是提高学生化学兴趣的法宝。尽管有些学生学习成绩不佳，但对色彩鲜明的实验现象却极感兴趣。抓住学生这一心理特点，在课堂教学中充分发挥实验魅力，可刺激、强化学生学习化学的兴趣，让所有学生通过化学实验，提高兴趣，培养能力，启迪思维，进而提高学习成绩。
3、利用趣味实验，上好第一节课。
俗话说的好：“好的开始就是成功的一半”。因此要想保证学生爱学化学课，那就得上好第一节课。怎么上好第一节课呢？就得让学生觉得好玩、有趣，就得设计一些吸引他们眼球的魔术实验。化学中魔术实验很多，也都很有趣。举个例子，第一节课，我会事先在一张白纸上用酚酞写好“欢迎进入奇妙的化学世界”，然后用喷瓶装好氢氧化钠溶液，即一张白纸，向上面喷“水”，上面马上会出现红色字迹；一杯清水，用管子向里面吹气，清水变“牛奶”，还有向棉花包上滴水，棉花着火了，即“滴水生火”或者与此类似的“吹气生火””等等，吊起了学生的胃口后，以后的课就好上了。
4、建立家校联系档案，老师家长之间加强沟通，及时了解学生心理变化。
很多老师认为思想工作是班主任的事，自己只要上好课就可以了。笔者认为，一个好的老师，不但要传授学生文化知识，而且要及时关注学生心理变化，发现学生异常应及时和学生进行沟通，同时应当不定期的与家长取得联系，和家长沟通了解学生的心理变化，以及在家校的表现。
5、尽量把死记硬背的东西改成顺口溜，提高学生学习兴趣。
在化学学习中，我们可以把一些枯燥的东西转化成顺口溜，让学生学得轻松，自然就不会有厌烦心理了，同样可以提高了学生的学习兴趣。如①、部分酸碱盐溶解性口诀：钾钠铵盐硝盐，都能溶于水中间，盐酸除银汞，硫酸不溶有钡铅，碳酸大多都不溶，溶碱只有钾钠和钡氨。②、实验室制氧气（氯酸钾分解） 茶庄定点收利息（查装定点收离熄）等等。利用口诀降低难度，也可以叫学生自己编适合自己的口诀，同时达到提高学生学习兴趣的目的。如我在讲解维生素缺乏时的症状时，就将它改编成：“A、B1、C、D，也（夜盲症）气（脚气病）坏（坏血病）了（佝偻病）。”利用每一种病里的一个字的谐音，和把维生素A、B1、C、D当成四个选项组成一句话，学生很容易记住。
以上是笔者对初中生学习化学兴趣下降的原因与对策的研究的肤浅的认识及看法，以及自己平时的一些应对策略，在此抛砖引玉，希望我们共同反思，培养学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，提高学生学习化学的兴趣，更好的学习化学知识，不断改进自己的教学方式，更好的为学生服务。