论文部分内容阅读
黑龙江省规划课题：思维导图在高中教学中的应用研究课题编号为JJC1215044摘要：通过思维导图将“碎片化知识”形成体系。构建学科知识网络及框架。使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、高效，促进教学的效率和教学质量的提高。
关键词： 思维导图；学科知识体系；学科素养；高效学习现在的高中生成长于信息快速发展时代，他们更喜欢在信息工具中获得知识，这样常常造成所学知识的“碎片化”。没有形成体系的知识理解，在实际学习中可能会出现这样的情况：针对分节、分章、分块的学习只能分别处理，对于需要综合性思维处理的问题就显得手足无措，缺少具有逻辑关系的推理和判断，无法顺利解决相对复杂的问题。
一、高中学科教学面临的困境
在高中教学过程中，尤其是综合复习阶段，愈发显现了目前学习方式的缺点和不足。对于很多学生来说，综合解题成了障碍，综合思维的养成成为了整个学生学习发展的瓶颈。
如果学生能够在碎片式的知识中快速构建体系，并能迅速回归知识网络，就能很好的解决这一问题。所以有必要把思维导图这一学习模式引入高中学科的学习中。
二、应用思维导图的必要性
1.思维导图的发展现状思维导图是英国超级作家东尼？博赞1970年代初期所创，他曾试着将大脑皮层关于文字与颜色的技巧进行合用，发现由于书写笔记方法的改变，大大地提高了至少超过百分之百的记忆力，这一创举可以说是一场学习的革命。他不断地研究、实践，并将思维导图相关的操作方法和成果集结成书，发表了100多部专著和合著，这一理论迅速被一些国家的公司、企业、学校所接纳，并学习实践应用。
在基础教育课程教学中，思维导图早已由实验逐渐进入常规教学阶段，北京、上海、南京、广州等大城市率先进入这一行列。
2.思维导图的功能思维导图对知识的整合能力强，对知识系统的呈现功能也很强大。思维导图的开发与应用帮助教师与学生共同将知识点串成线并形成网络进而形成知识系统，解决学生知识点庞杂、线索模糊、体系难以建构的难题。
这种方法的使用不仅在知识和记忆上给予学生一种好的学法，对学生的逻辑思维、综合性思维训练的能力将会起到推动作用。
三、思维导图在学科教学过程中的应用
常规笔记经常是知识点的罗列，如何引导学生将散点的知识构建成为能够相互联系的知识体系，思维导图是一中非常科学的方式。
1.欣赏美丽的思维导图，激发学生的兴趣和欲望一幅美丽的图片令人赏心悦目甚至过目不忘，如果这样的图片中还有你想知道的知识和你需要掌握的知识，势必会让学习者更加细致的“赏”。
2.理解思维导图的构成要点，明确制作目标图形的难忘，形状的独特，颜色的鲜明，图画的合理等都是设计的内容。添加空白、附页，选择图文并用，采取不同的侧重，针对不同的功能。
3.用头脑风暴的方法，联想所有知识，组织足够的知识点，寻找联系和相关性，构建相互联系的方式和最佳途径，设计草图。
4.以某一物质、某一名词、某一符号、某一图形等为中心，辐射发散联系构建关系网络，知识框架。能够独立完成线索较为简单的思维导图。
5.知识点的细化与补充，重点骨架设计的饱满在基础学年的学习、应用、反思、完善的过程中，学生体会到思维导图强大的知识整合与知识系统的构建功能，到高三阶段，学生能熟练掌握绘制方法，并应用于各学科知识的整合与复习中。
6.力求更充实、更形象、更引人入胜学生在学习、设计、制作、使用这样的過程中，充分发挥了孩子们的想象力和创造力，他们设计的思维导图从最初的简单线条，到丰富的图片设计；从简单的知识罗列到知识关系的强化；从单一的图形到丰富的夸张设计，可以体会到他们的快乐和成就。
四、思维导图在高中学科学习中使用的反思
根据高中化学课程的要求，课堂教学的实际需要，结合学生的学习能力和特点，在基本知识学习的基础上，引导学生绘制了思维导图，竟收到了意想不到的效果。
1.收获：
（1）激发了学生的学习热情。学生喜欢这样的“作业”，乐于完成。
（2）促进合作学习。学生们相互协作，共同思考，充分发挥了各自的创造性和想象力。图形构造精美，颜色、线条明快清晰。
（3）知识体系构建趋于合理，完整。相互关联清晰、明确。
（4）提高自信心。学生完成后非常有成就感，对学科学习的自信心大大提高。
2.不足之处
（1）学生的差异性较大，目前尚有部分同学不能完全掌握制图方法。
（2）欠缺把知识整合的能力，还停留在框架构建层面，没能更细致的挖掘和梳理。
（3）学会更好的利用已经完成的构图，强化使用，将完成的思维导图作为一种学习资源。
（4）思维导图的绘制还没能更多侧重在知识应用的方面。
五、思维导图的使用前景
思维导图在教育教学中的应用帮助课堂教学和课后学生自主复习环节，不仅能够提高整体复习的效率和质量，为后续在综合训练和回归教材奠定了坚实的基础。
手绘思维导图的方式展现，有利于将思维导图教学模式在更多的学校，更大的范围内推广使用。势必带来课堂教学、学生自主学习、思维能力培养、整合能力的提高、记忆水平全面发展的重大改变，尤其是面临高中教学的全面改革 ，高考招生的全面转化，对学生学习能力的要求进一步提升，这些都要求高中教学方式、学生的学习方式要改变，让学生掌握了思维导图的学习方式和技能，必将对学生将来的学习生活带来巨大的影响。
开放、共享、交互、协作，改变了传统模式，对转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新型人才具有深远意义。参考文献：
[1]王光荣、高世霞.思维导图及其在化学复习中的作用[J].化学教学
[2]李凯.高中化学教学中运用思维导图构建化学知识体系的研究（作者简介：黑龙江省伊春市一中153000）
关键词： 思维导图；学科知识体系；学科素养；高效学习现在的高中生成长于信息快速发展时代，他们更喜欢在信息工具中获得知识，这样常常造成所学知识的“碎片化”。没有形成体系的知识理解，在实际学习中可能会出现这样的情况：针对分节、分章、分块的学习只能分别处理，对于需要综合性思维处理的问题就显得手足无措，缺少具有逻辑关系的推理和判断，无法顺利解决相对复杂的问题。
一、高中学科教学面临的困境
在高中教学过程中，尤其是综合复习阶段，愈发显现了目前学习方式的缺点和不足。对于很多学生来说，综合解题成了障碍，综合思维的养成成为了整个学生学习发展的瓶颈。
如果学生能够在碎片式的知识中快速构建体系，并能迅速回归知识网络，就能很好的解决这一问题。所以有必要把思维导图这一学习模式引入高中学科的学习中。
二、应用思维导图的必要性
1.思维导图的发展现状思维导图是英国超级作家东尼？博赞1970年代初期所创，他曾试着将大脑皮层关于文字与颜色的技巧进行合用，发现由于书写笔记方法的改变，大大地提高了至少超过百分之百的记忆力，这一创举可以说是一场学习的革命。他不断地研究、实践，并将思维导图相关的操作方法和成果集结成书，发表了100多部专著和合著，这一理论迅速被一些国家的公司、企业、学校所接纳，并学习实践应用。
在基础教育课程教学中，思维导图早已由实验逐渐进入常规教学阶段，北京、上海、南京、广州等大城市率先进入这一行列。
2.思维导图的功能思维导图对知识的整合能力强，对知识系统的呈现功能也很强大。思维导图的开发与应用帮助教师与学生共同将知识点串成线并形成网络进而形成知识系统，解决学生知识点庞杂、线索模糊、体系难以建构的难题。
这种方法的使用不仅在知识和记忆上给予学生一种好的学法，对学生的逻辑思维、综合性思维训练的能力将会起到推动作用。
三、思维导图在学科教学过程中的应用
常规笔记经常是知识点的罗列，如何引导学生将散点的知识构建成为能够相互联系的知识体系，思维导图是一中非常科学的方式。
1.欣赏美丽的思维导图，激发学生的兴趣和欲望一幅美丽的图片令人赏心悦目甚至过目不忘，如果这样的图片中还有你想知道的知识和你需要掌握的知识，势必会让学习者更加细致的“赏”。
2.理解思维导图的构成要点，明确制作目标图形的难忘，形状的独特，颜色的鲜明，图画的合理等都是设计的内容。添加空白、附页，选择图文并用，采取不同的侧重，针对不同的功能。
3.用头脑风暴的方法，联想所有知识，组织足够的知识点，寻找联系和相关性，构建相互联系的方式和最佳途径，设计草图。
4.以某一物质、某一名词、某一符号、某一图形等为中心，辐射发散联系构建关系网络，知识框架。能够独立完成线索较为简单的思维导图。
5.知识点的细化与补充，重点骨架设计的饱满在基础学年的学习、应用、反思、完善的过程中，学生体会到思维导图强大的知识整合与知识系统的构建功能，到高三阶段，学生能熟练掌握绘制方法，并应用于各学科知识的整合与复习中。
6.力求更充实、更形象、更引人入胜学生在学习、设计、制作、使用这样的過程中，充分发挥了孩子们的想象力和创造力，他们设计的思维导图从最初的简单线条，到丰富的图片设计；从简单的知识罗列到知识关系的强化；从单一的图形到丰富的夸张设计，可以体会到他们的快乐和成就。
四、思维导图在高中学科学习中使用的反思
根据高中化学课程的要求，课堂教学的实际需要，结合学生的学习能力和特点，在基本知识学习的基础上，引导学生绘制了思维导图，竟收到了意想不到的效果。
1.收获：
（1）激发了学生的学习热情。学生喜欢这样的“作业”，乐于完成。
（2）促进合作学习。学生们相互协作，共同思考，充分发挥了各自的创造性和想象力。图形构造精美，颜色、线条明快清晰。
（3）知识体系构建趋于合理，完整。相互关联清晰、明确。
（4）提高自信心。学生完成后非常有成就感，对学科学习的自信心大大提高。
2.不足之处
（1）学生的差异性较大，目前尚有部分同学不能完全掌握制图方法。
（2）欠缺把知识整合的能力，还停留在框架构建层面，没能更细致的挖掘和梳理。
（3）学会更好的利用已经完成的构图，强化使用，将完成的思维导图作为一种学习资源。
（4）思维导图的绘制还没能更多侧重在知识应用的方面。
五、思维导图的使用前景
思维导图在教育教学中的应用帮助课堂教学和课后学生自主复习环节，不仅能够提高整体复习的效率和质量，为后续在综合训练和回归教材奠定了坚实的基础。
手绘思维导图的方式展现，有利于将思维导图教学模式在更多的学校，更大的范围内推广使用。势必带来课堂教学、学生自主学习、思维能力培养、整合能力的提高、记忆水平全面发展的重大改变，尤其是面临高中教学的全面改革 ，高考招生的全面转化，对学生学习能力的要求进一步提升，这些都要求高中教学方式、学生的学习方式要改变，让学生掌握了思维导图的学习方式和技能，必将对学生将来的学习生活带来巨大的影响。
开放、共享、交互、协作，改变了传统模式，对转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新型人才具有深远意义。参考文献：
[1]王光荣、高世霞.思维导图及其在化学复习中的作用[J].化学教学
[2]李凯.高中化学教学中运用思维导图构建化学知识体系的研究（作者简介：黑龙江省伊春市一中153000）