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【摘要】进入21世纪，面对富有个性的90后的学生，我们班主任面临着新的挑战，班主任工作也变得更加复杂和艰巨。不良的学校周围的社会环境对学生的影响也不可低估，许多孩子受到诱惑，产生厌学、贪玩、早恋、追求时髦另类甚至违法等不良思想。
【关键词】新课改 班主任
进入21世纪，面对富有个性的90后的学生，我们班主任面临着新的挑战，班主任工作也变得更加复杂和艰巨。当前，随着社会经济的发展，在一定程度上，人们的一些新观念、新意识、新的价值观对学生已产生了很大影响，个人主义、拜金主义、享乐主义和“读书无用论”等冲淡和侵蚀着我们教育中所维护的主导价值观，有一些孩子丧失了正确的理想、前途、道德、责任意识和奉献精神。不良的学校周围社会环境对学生的影响也不可低估，许多孩子受到诱惑，产生厌学、贪玩、早恋、追求时髦另类甚至违法等不良思想。传统家庭结构变化和部分家庭教育的误区的存在不利于孩子的健康成长。另外，网络在降福于新一代的同时，也在危害着他们的身心健康，许多学生沉湎于游戏，无法理解和处理现实与虚拟间的矛盾。以上现象产生的影响已冲击着我们的常规教育和班级管理。
孩子毕竟是孩子，是我们教育的对象。新时代要求我们班主任要与时俱进地发展自己，因为教师的发展是学生发展的前提。班主任是学生走向理想之路的引路人，新时代的学生需要的不是声色俱厉的威严和喋喋不休的说教，他们需要的是理解、信任和平等对话，这就使我们的班主任角色从管理者转移到引导者。
新课程指出，班主任工作是以促进学生健康发展为基本任务的，当前，班主任工作方式方法要突出：“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个性，促进学生向好的方向发展。新课程同时要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生共同成长，共同进步，做班级管理的阳光使者。
古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的心灵，了解学生，与学生沟通，让学生在教育过程中学会做人，学会读书，学会处世。学生作为一个个鲜活的生命个体，其所有的生命活动实际上是对人生之旅的不懈探索，我们班主任是一个个教育的形象大使、阳光大使，要充满人文关爱，满足学生的自主意识，相信每一个学生都是一个尊贵的生命个体。
《基础课程改革纲要》指出，课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。发展是指全面发展，包括人的生理、心理发展，“教育首先是一种保护”，教育专家朱小蔓认为，现在的班主任似乎应有这样的工作范围，就是学生精神关怀的工作。既然我们面对的是新现象，新问题，我们就应用新的思路，新的方法，新的人文观去解决问题，达到沟通、理解，从而“治病救人”。
结合新课程的要求，我们作为阳光使者在班主任班级管理方面需要做到以下几点：
1.守护学生的人格
对学生人格的守护，意味着我们把握住了当前素质教育的根本。这存在两个方面：一是班主任要尊重学生，和学生平等相处，互相尊重，以“坐下来谈”的对话方式友好沟通；二是引导科任教师、家长、同学都要尊重学生人格。
2.弘扬学生个性
朱小蔓教授说过：班主任管理工作最大效率是一个个活生生的人性的展开。可见，要做到弘扬学生个性这一点，班主任要放弃“教育是一种控制”的旧观念。对“问题”学生要细细分析，对他们的优点，作充分肯定；在班级管理中避免用诸多的传统的清规戒律规范学生的所有行为举止，理解学生的个性发展。
3.学生情感的激励
教学管理的过程更重要的是学生在情感体验的过程。体验到成功、快乐的学生，往往对学习和生活充满兴趣，态度积极；而体验到失败、困难甚至痛苦的学生往往成为了后进生和学困生。当前，这种现象很普遍。因此我们新时代的班主任更要不惜精力，采取灵活多样的激励方式和方法，让每一个学生体验到学习的快乐和生活的乐趣，给学生以心理和精神上的鼓舞，使学生思维活跃，有探索热情，从而成为学习上的主动者和生活的主人。
4.学生心理的疏导
我们班主任往往只关心班集的学习和纪律，而忽视了对学生心理方面的疏导。在新课改过程中，心理健康教育是班主任义不容辞的责任。当前学生大多数是独生子女，面对社会竞争激烈、学习和生活压力沉重，许多学生不同程度存在着一些心理障碍、心理疾病和心理缺陷，我们班主任要与时俱进，学习心理学知识，密切关注学生的生活情况，研究学生的心理变化，走进学生的内心世界，分析问题，通过心理测试、心理咨询等必要的心理辅导和疏通，使学生能够调控自我，认识自我，增强克服困难、承受挫折、适应环境的能力，从而更好地发展自己，扬起理想的风帆，在人生的花季里，真正享受到“晴空万里，艳阳高照”的快乐。
总之，我们班主任要做新时代下学生的阳光使者，用我们无私的爱，去温暖一群群天真的孩子!播撒阳光，所到之处，总会更加光明灿烂……
【关键词】新课改 班主任
进入21世纪，面对富有个性的90后的学生，我们班主任面临着新的挑战，班主任工作也变得更加复杂和艰巨。当前，随着社会经济的发展，在一定程度上，人们的一些新观念、新意识、新的价值观对学生已产生了很大影响，个人主义、拜金主义、享乐主义和“读书无用论”等冲淡和侵蚀着我们教育中所维护的主导价值观，有一些孩子丧失了正确的理想、前途、道德、责任意识和奉献精神。不良的学校周围社会环境对学生的影响也不可低估，许多孩子受到诱惑，产生厌学、贪玩、早恋、追求时髦另类甚至违法等不良思想。传统家庭结构变化和部分家庭教育的误区的存在不利于孩子的健康成长。另外，网络在降福于新一代的同时，也在危害着他们的身心健康，许多学生沉湎于游戏，无法理解和处理现实与虚拟间的矛盾。以上现象产生的影响已冲击着我们的常规教育和班级管理。
孩子毕竟是孩子，是我们教育的对象。新时代要求我们班主任要与时俱进地发展自己，因为教师的发展是学生发展的前提。班主任是学生走向理想之路的引路人，新时代的学生需要的不是声色俱厉的威严和喋喋不休的说教，他们需要的是理解、信任和平等对话，这就使我们的班主任角色从管理者转移到引导者。
新课程指出，班主任工作是以促进学生健康发展为基本任务的，当前，班主任工作方式方法要突出：“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个性，促进学生向好的方向发展。新课程同时要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生共同成长，共同进步，做班级管理的阳光使者。
古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的心灵，了解学生，与学生沟通，让学生在教育过程中学会做人，学会读书，学会处世。学生作为一个个鲜活的生命个体，其所有的生命活动实际上是对人生之旅的不懈探索，我们班主任是一个个教育的形象大使、阳光大使，要充满人文关爱，满足学生的自主意识，相信每一个学生都是一个尊贵的生命个体。
《基础课程改革纲要》指出，课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。发展是指全面发展，包括人的生理、心理发展，“教育首先是一种保护”，教育专家朱小蔓认为，现在的班主任似乎应有这样的工作范围，就是学生精神关怀的工作。既然我们面对的是新现象，新问题，我们就应用新的思路，新的方法，新的人文观去解决问题，达到沟通、理解，从而“治病救人”。
结合新课程的要求，我们作为阳光使者在班主任班级管理方面需要做到以下几点：
1.守护学生的人格
对学生人格的守护，意味着我们把握住了当前素质教育的根本。这存在两个方面：一是班主任要尊重学生，和学生平等相处，互相尊重，以“坐下来谈”的对话方式友好沟通；二是引导科任教师、家长、同学都要尊重学生人格。
2.弘扬学生个性
朱小蔓教授说过：班主任管理工作最大效率是一个个活生生的人性的展开。可见，要做到弘扬学生个性这一点，班主任要放弃“教育是一种控制”的旧观念。对“问题”学生要细细分析，对他们的优点，作充分肯定；在班级管理中避免用诸多的传统的清规戒律规范学生的所有行为举止，理解学生的个性发展。
3.学生情感的激励
教学管理的过程更重要的是学生在情感体验的过程。体验到成功、快乐的学生，往往对学习和生活充满兴趣，态度积极；而体验到失败、困难甚至痛苦的学生往往成为了后进生和学困生。当前，这种现象很普遍。因此我们新时代的班主任更要不惜精力，采取灵活多样的激励方式和方法，让每一个学生体验到学习的快乐和生活的乐趣，给学生以心理和精神上的鼓舞，使学生思维活跃，有探索热情，从而成为学习上的主动者和生活的主人。
4.学生心理的疏导
我们班主任往往只关心班集的学习和纪律，而忽视了对学生心理方面的疏导。在新课改过程中，心理健康教育是班主任义不容辞的责任。当前学生大多数是独生子女，面对社会竞争激烈、学习和生活压力沉重，许多学生不同程度存在着一些心理障碍、心理疾病和心理缺陷，我们班主任要与时俱进，学习心理学知识，密切关注学生的生活情况，研究学生的心理变化，走进学生的内心世界，分析问题，通过心理测试、心理咨询等必要的心理辅导和疏通，使学生能够调控自我，认识自我，增强克服困难、承受挫折、适应环境的能力，从而更好地发展自己，扬起理想的风帆，在人生的花季里，真正享受到“晴空万里，艳阳高照”的快乐。
总之，我们班主任要做新时代下学生的阳光使者，用我们无私的爱，去温暖一群群天真的孩子!播撒阳光，所到之处，总会更加光明灿烂……