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[摘 要]以培养应用型人才为主要目标的高职院校，其实验建设与发展也应当以培养应用型人才为核心。这就要求高职院校实验室教学着重在实验过程中培养学生的动手操作能力和思维创新能力，提高学生的实践技能，更好地熟悉就业环境。
[关键词]高职院校 实验室 应用型人才培养 建设策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0102-01
1高职院校基于应用型人才培养目标的实验建设现状
1.1实验室建设资金短缺有些学校忽视实验室建设，导致了实验室建设资金紧张，实验经费不足，实验仪器、设备的更新速度慢，教学手段落后，演示性和验证性实验项目比例过大，综合性、动手性的环节减少，与现代用人单位对毕业生的要求相距较远。
1.2实验教学科学化水平有待提高
高职院校教学改革工作的深入进行，越发显现出在传统教学理念下建立起来的高职院校实验室的落后性。首先，高职院校实验室建设没能充分体现培养应用型技能人才教育目的，现有高职实验室不符合培养学生实践应用能力的需要。其次，部分高校不重视实验教学，往往把教学的重点放在理论教学上，通常实验教学放在教学补充地位上，认为学生实习阶段才是培养学生技能的关键期，从而放松了实验教学。第三，高职院校实验教学模拟书本实验、验证实验、重复型实验多，学生自主开展的创新型实验教学少，学生在实验过程中遇到问题得不到教师必要指导，严重影响国实验教学效率。
1.3由于实验环境差，实验教师待遇差。由于实验设备陈旧等许多因素的影响，实验室也难以引进优秀人才。一些高职院校对实验室队伍建设没有给予高度重视；不但没有引进高素质、高水平的实验技术人员的专门政策，还把不能上课或上课效果差的老师、体制改革无法安排的人员以及引进人才的配偶硬塞到实验室，把一些学历偏低，无实践经验的人员安排进来，造成实验队伍低下，而且实验技术人员的地位和作用得不到应有的承认和肯定，往往只作为教辅人员看待，严重挫伤国实验技术人员的积极性和主动性；一些实验技术人员工作时存在应付现象，致使实验人员整体素质偏低，无法较好地完成教学、科研及项目开发等任务。
2高职院校实验室基于应用型人才培养目标的对策
2.1强化实验室的管理
实验室工作的好坏，除了取决于实验设备条件和工作人员的素质外，很大程度上还取决于管理体制和管理水平。“推动社会向前发展和进步的两个车轮是科学技术和科学管理。”只有加强实验室管理，提高教学质量、促进科研、技术开发、对外服务工作才能成为现实和可能。实验室条件是保证，管理是根本。高职院校实验室不仅要加速建设，还要强化管理。第一，将实验室有限的物力、财力和人力相对集中，使之形成拳头，发挥强有力的作用，以便将实验室有限投资花在刀刃上，用在急需上，以利于提高儀器设备的利用率和实验室的工作效率，同时也又利于促进实验教师素质的提高，从而使实验室的现状与培养国家应用型技术人才所必须的水平相适应。第二，提高实验室管理水平，建立、完善和落实各项岗位责任制，做到尽职尽责；建立各种规章制度，使管理逐步走向规范化、制度化和科学化。第三，对传统的实验室内容进行改革。在保证对学生进行基本技能训练的同时，增设故障性、综合性和设计性的实验内容，来提高学生的分析问题和解决问题等方面的能力，培养应用型技术人才。
2.2加强实验室管理的科学化水平
高职院校实验室教学应当与理论教学相辅相成，要从培养应用型人才的角度，全面加强实验教学与理论教学的衔接，从而形成科学完整的实验室管理体系。首先，高度重视实验在培养学生应用技能方面的作用，采用有效科学的管理形式，满足学生培养精神和实践能力的实验需要，在高职形成重视实验教学的良好氛围。其次，实现实验室管理的科学化目标，全面做好高职实验室管理的规划工作，加强对实验室管理各项工作进行统筹安排，明确实验改革的方向和建设的远近期目标，不断加强软硬件环境建设。第三，明确制订科学的日常管理制度，既要保证实验设备的安全，同时又要最大限度的满足学生实验需要，使实验室管理涉及的学生、耗材、档案等管理工作做到有章可循。一般来讲，高职院校的理论教学与实践式革教学的比例应各占50%。采用相对集中几周或更长时间进行实验实训的方法，增加实验实训课程的课时量，强化学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。
2.3加强实验室队伍的建设
实验室工作量大，任务繁重而琐碎，实验室人员很验证时间进修学习。因此，高职院校实验室要制订出切实可行的培训进修计划，分批次、分层次地进行学历提高工作；同时要加大与其它院校的学术交流，学习他人的先进实验室管理模式和方法。现代技术发展迅速，这就要求实验室人员要经常关注最新发展动态，并创造机会参加此方面相关知识和技术的培训；要不断挤时间进行自我学习业务知识，积极参加科研项目，走一条先与他人合作再到自己申请科研项目的路，毕竟实验人员参加科研项目的机会少，经验少，在与他人或其它科室进行合作中总结经验和积累科研能力。有了足够的经验积累，就可以寻找机会申请本室的科研项目，进而不断提高实验室的科研能力和综合素质。以此来逐步提高实验室队伍的整体素质和水平，以保证实验室的建设顺利进行。
参考文献
[1]仲丛艳，浅谈高职院校实验室基于应用型人才培养的建设探讨[J科技展望2017（12）.
[2]陈维明，浅谈高职院校实验室建设与管理[J]山东工业技术，2014（15）
[关键词]高职院校 实验室 应用型人才培养 建设策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0102-01
1高职院校基于应用型人才培养目标的实验建设现状
1.1实验室建设资金短缺有些学校忽视实验室建设，导致了实验室建设资金紧张，实验经费不足，实验仪器、设备的更新速度慢，教学手段落后，演示性和验证性实验项目比例过大，综合性、动手性的环节减少，与现代用人单位对毕业生的要求相距较远。
1.2实验教学科学化水平有待提高
高职院校教学改革工作的深入进行，越发显现出在传统教学理念下建立起来的高职院校实验室的落后性。首先，高职院校实验室建设没能充分体现培养应用型技能人才教育目的，现有高职实验室不符合培养学生实践应用能力的需要。其次，部分高校不重视实验教学，往往把教学的重点放在理论教学上，通常实验教学放在教学补充地位上，认为学生实习阶段才是培养学生技能的关键期，从而放松了实验教学。第三，高职院校实验教学模拟书本实验、验证实验、重复型实验多，学生自主开展的创新型实验教学少，学生在实验过程中遇到问题得不到教师必要指导，严重影响国实验教学效率。
1.3由于实验环境差，实验教师待遇差。由于实验设备陈旧等许多因素的影响，实验室也难以引进优秀人才。一些高职院校对实验室队伍建设没有给予高度重视；不但没有引进高素质、高水平的实验技术人员的专门政策，还把不能上课或上课效果差的老师、体制改革无法安排的人员以及引进人才的配偶硬塞到实验室，把一些学历偏低，无实践经验的人员安排进来，造成实验队伍低下，而且实验技术人员的地位和作用得不到应有的承认和肯定，往往只作为教辅人员看待，严重挫伤国实验技术人员的积极性和主动性；一些实验技术人员工作时存在应付现象，致使实验人员整体素质偏低，无法较好地完成教学、科研及项目开发等任务。
2高职院校实验室基于应用型人才培养目标的对策
2.1强化实验室的管理
实验室工作的好坏，除了取决于实验设备条件和工作人员的素质外，很大程度上还取决于管理体制和管理水平。“推动社会向前发展和进步的两个车轮是科学技术和科学管理。”只有加强实验室管理，提高教学质量、促进科研、技术开发、对外服务工作才能成为现实和可能。实验室条件是保证，管理是根本。高职院校实验室不仅要加速建设，还要强化管理。第一，将实验室有限的物力、财力和人力相对集中，使之形成拳头，发挥强有力的作用，以便将实验室有限投资花在刀刃上，用在急需上，以利于提高儀器设备的利用率和实验室的工作效率，同时也又利于促进实验教师素质的提高，从而使实验室的现状与培养国家应用型技术人才所必须的水平相适应。第二，提高实验室管理水平，建立、完善和落实各项岗位责任制，做到尽职尽责；建立各种规章制度，使管理逐步走向规范化、制度化和科学化。第三，对传统的实验室内容进行改革。在保证对学生进行基本技能训练的同时，增设故障性、综合性和设计性的实验内容，来提高学生的分析问题和解决问题等方面的能力，培养应用型技术人才。
2.2加强实验室管理的科学化水平
高职院校实验室教学应当与理论教学相辅相成，要从培养应用型人才的角度，全面加强实验教学与理论教学的衔接，从而形成科学完整的实验室管理体系。首先，高度重视实验在培养学生应用技能方面的作用，采用有效科学的管理形式，满足学生培养精神和实践能力的实验需要，在高职形成重视实验教学的良好氛围。其次，实现实验室管理的科学化目标，全面做好高职实验室管理的规划工作，加强对实验室管理各项工作进行统筹安排，明确实验改革的方向和建设的远近期目标，不断加强软硬件环境建设。第三，明确制订科学的日常管理制度，既要保证实验设备的安全，同时又要最大限度的满足学生实验需要，使实验室管理涉及的学生、耗材、档案等管理工作做到有章可循。一般来讲，高职院校的理论教学与实践式革教学的比例应各占50%。采用相对集中几周或更长时间进行实验实训的方法，增加实验实训课程的课时量，强化学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。
2.3加强实验室队伍的建设
实验室工作量大，任务繁重而琐碎，实验室人员很验证时间进修学习。因此，高职院校实验室要制订出切实可行的培训进修计划，分批次、分层次地进行学历提高工作；同时要加大与其它院校的学术交流，学习他人的先进实验室管理模式和方法。现代技术发展迅速，这就要求实验室人员要经常关注最新发展动态，并创造机会参加此方面相关知识和技术的培训；要不断挤时间进行自我学习业务知识，积极参加科研项目，走一条先与他人合作再到自己申请科研项目的路，毕竟实验人员参加科研项目的机会少，经验少，在与他人或其它科室进行合作中总结经验和积累科研能力。有了足够的经验积累，就可以寻找机会申请本室的科研项目，进而不断提高实验室的科研能力和综合素质。以此来逐步提高实验室队伍的整体素质和水平，以保证实验室的建设顺利进行。
参考文献
[1]仲丛艳，浅谈高职院校实验室基于应用型人才培养的建设探讨[J科技展望2017（12）.
[2]陈维明，浅谈高职院校实验室建设与管理[J]山东工业技术，2014（15）