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【摘要】学校教育的主体是教学活动，学生又是教学活动的主体，为了切实提高学生参与课堂的主动性，教师要以一定的教学艺术，来诱发学生的参与意识，唤醒孩子主动的意识，使他们积极主动地参与到教学活动中来，充分发挥最大的课堂实效。
【关键词】课堂教学 主动性
教学是师生互动的双边过程，是学生在教师的指导或引导下进行的认知活动，更是学生主动行为的活动。建构主义理论认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往生活经验中已经形成了对事物的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说，学习应该是主动建构自己知识经验的过程，学生知识的掌握是主动思考获得的，即通过新旧经验的相互作用，丰富和改造自己的知识经验。所以这就要求教师要注意激发和引导学生的学习动机，为学生提供思考和创造的机会。
一、主动参与教学理念
新课程改变了以往的学习方式，小学英语新课程标准理念贯彻了这一思想，在课堂中十分重视培养学生的自主学习、探究学习和合作学习，理念强调应该让学生在课堂中积极主动的参与到课堂中来，参与课堂，主动发展，去建构知识体系。现阶段的教学研究正致力于各种教学模式和方法，以便增进教学的效果，使教学更有效，变被动学习为主动参与学习。
现阶段的课堂一个特征就是民主的课堂，所以教师应尽量营造和谐、有序的氛围，帮助学生构建知识，确定能够达到学习效果，加强与学生之间的联系，强调理解和运用，注重学生创新思维的培养。学生的知识获取是一个主动参与、主动发展的过程，只有让充分挖掘学生的主动性，才能更好的把课堂送给学生，教师才能更好的起到引导和指导的作用。
二、清晰英语课堂中主动参与的轮廓
主动参与式英语教学过程是主客体相互作用的过程。学生是学习的主体，主体之外均为客体，教师的作用就是充分调动学生学习的主观能动性；作为学习主体的学生，就是要发挥自己的主观能动性，把学习对象通过自主地加工、整合、融入自己已有的知识和经验中、形成新的知识和经验，即使客体主体化。教学过程的开放，使学生学习主动思考，获得了大量的知识和经验，形成了思维能力，丰富和发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯、科学态度和学习方法。同时在开放教学活动中，不同层次的学生都有机会用已有的知识去认识和解决现实中的新问题，这样使他们不断体验成功的愉悦，从而增强学习的信心。
三、摆正主动参与的方向
1.教师引导下的学生参与。课堂中师生间的教与学是一种交互性的双边活动、融合过程。学生参与学习要在教师的引导下参与，离开了教师的引导，学生的参与可能就漫无目的，显得杂乱无章，教学秩序就会失控，甚至流于表面形式。教师是教学活动的主导者，换句话说，教师要从整体上把握教学的进程、内容和发展方向，具体的细节性过程和内容由学生自主决定，教师加以引导。与此同时，学生参与学习，又并不是完全由学生信马由缰，完全由着学生的意志和兴趣。每一节课都有既定的教学内容和教学任务，这是学生各方面素质发展的依据和载体。通过掌握具体的教学内容，完成具体的教学任务，来促进学生态度、情感和价值观的发展和完善。教师要充分利用各种课程与教学资源，进行优化配置，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，主动投入到学习中去。
2.学生主动意识下的积极参与。不管英语课堂教学的形式、目标有什么样的不同，只要教学存在，学生就参与了其中。如果学生积极主动地投入到教学过程中来，提前预习、主动自学，与同学、教师热情交流沟通，提出问题、探讨问题，那么他对问题的理解就会是深刻的，对知识的掌握就会是牢固的，他的能力就会不断得到发展，学习的兴趣就会日渐增长，学习就会成为他的自觉活动。
3.全体学生的全员参与，适时分层参与。教育是培养人的活动，是培养所有人的活动。受教育是每个人的权利，每个学生进入学校、进入课堂都有平等的发展权，教育教学活动应面向所有的学生，必须是全体学生的全员参与，使每个学生都得到发展。尤其是小学阶段第二语言英语的基础性学习，教师更要面向全体学生，尽最大努力为每个学生奠定良好的可持续发展的基础。为每一个学生的发展负责，让每一个学生都参与到教学中来。
四、启动主动参与式教学策略
1.优化教学形式，创造主动参与机会。在课堂中，教师要注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、师生交流等多种教学形式，使自己在整个环节中起组织者、指导者的作用，与学生默契配合，努力为学生创造自主学习的机会。
2.指导参与方法，保证教学有序发展。教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通交流，如何倾听其他同学的发言，如何抓住他人的发言要点，明了见解，发现不足，如何使自己口、手、眼、脑协调起来等等。学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。
3.采用积极评价，提高学生的参与能力。评价是端正学生学习动机，使学生看到自己学习成果的重要方式。教师在教学过程中不失时机地对学生进行积极、适当的鼓励性评价，能有效地促进学习者的主动学习行为。
总之，在英语课堂教学中，实现自主学习，让学生主动参与学习，有效参与活动，是素质教育的一项长期而艰巨的任务，我们只有不断思考、探索、实践、总结，才能有利于学生掌握知识、发展能力；才能培养学生的探究精神、提高学生的整体素质；才能真正实现让学生主动参与课堂的教与学。
【关键词】课堂教学 主动性
教学是师生互动的双边过程，是学生在教师的指导或引导下进行的认知活动，更是学生主动行为的活动。建构主义理论认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往生活经验中已经形成了对事物的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说，学习应该是主动建构自己知识经验的过程，学生知识的掌握是主动思考获得的，即通过新旧经验的相互作用，丰富和改造自己的知识经验。所以这就要求教师要注意激发和引导学生的学习动机，为学生提供思考和创造的机会。
一、主动参与教学理念
新课程改变了以往的学习方式，小学英语新课程标准理念贯彻了这一思想，在课堂中十分重视培养学生的自主学习、探究学习和合作学习，理念强调应该让学生在课堂中积极主动的参与到课堂中来，参与课堂，主动发展，去建构知识体系。现阶段的教学研究正致力于各种教学模式和方法，以便增进教学的效果，使教学更有效，变被动学习为主动参与学习。
现阶段的课堂一个特征就是民主的课堂，所以教师应尽量营造和谐、有序的氛围，帮助学生构建知识，确定能够达到学习效果，加强与学生之间的联系，强调理解和运用，注重学生创新思维的培养。学生的知识获取是一个主动参与、主动发展的过程，只有让充分挖掘学生的主动性，才能更好的把课堂送给学生，教师才能更好的起到引导和指导的作用。
二、清晰英语课堂中主动参与的轮廓
主动参与式英语教学过程是主客体相互作用的过程。学生是学习的主体，主体之外均为客体，教师的作用就是充分调动学生学习的主观能动性；作为学习主体的学生，就是要发挥自己的主观能动性，把学习对象通过自主地加工、整合、融入自己已有的知识和经验中、形成新的知识和经验，即使客体主体化。教学过程的开放，使学生学习主动思考，获得了大量的知识和经验，形成了思维能力，丰富和发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯、科学态度和学习方法。同时在开放教学活动中，不同层次的学生都有机会用已有的知识去认识和解决现实中的新问题，这样使他们不断体验成功的愉悦，从而增强学习的信心。
三、摆正主动参与的方向
1.教师引导下的学生参与。课堂中师生间的教与学是一种交互性的双边活动、融合过程。学生参与学习要在教师的引导下参与，离开了教师的引导，学生的参与可能就漫无目的，显得杂乱无章，教学秩序就会失控，甚至流于表面形式。教师是教学活动的主导者，换句话说，教师要从整体上把握教学的进程、内容和发展方向，具体的细节性过程和内容由学生自主决定，教师加以引导。与此同时，学生参与学习，又并不是完全由学生信马由缰，完全由着学生的意志和兴趣。每一节课都有既定的教学内容和教学任务，这是学生各方面素质发展的依据和载体。通过掌握具体的教学内容，完成具体的教学任务，来促进学生态度、情感和价值观的发展和完善。教师要充分利用各种课程与教学资源，进行优化配置，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，主动投入到学习中去。
2.学生主动意识下的积极参与。不管英语课堂教学的形式、目标有什么样的不同，只要教学存在，学生就参与了其中。如果学生积极主动地投入到教学过程中来，提前预习、主动自学，与同学、教师热情交流沟通，提出问题、探讨问题，那么他对问题的理解就会是深刻的，对知识的掌握就会是牢固的，他的能力就会不断得到发展，学习的兴趣就会日渐增长，学习就会成为他的自觉活动。
3.全体学生的全员参与，适时分层参与。教育是培养人的活动，是培养所有人的活动。受教育是每个人的权利，每个学生进入学校、进入课堂都有平等的发展权，教育教学活动应面向所有的学生，必须是全体学生的全员参与，使每个学生都得到发展。尤其是小学阶段第二语言英语的基础性学习，教师更要面向全体学生，尽最大努力为每个学生奠定良好的可持续发展的基础。为每一个学生的发展负责，让每一个学生都参与到教学中来。
四、启动主动参与式教学策略
1.优化教学形式，创造主动参与机会。在课堂中，教师要注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、师生交流等多种教学形式，使自己在整个环节中起组织者、指导者的作用，与学生默契配合，努力为学生创造自主学习的机会。
2.指导参与方法，保证教学有序发展。教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通交流，如何倾听其他同学的发言，如何抓住他人的发言要点，明了见解，发现不足，如何使自己口、手、眼、脑协调起来等等。学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。
3.采用积极评价，提高学生的参与能力。评价是端正学生学习动机，使学生看到自己学习成果的重要方式。教师在教学过程中不失时机地对学生进行积极、适当的鼓励性评价，能有效地促进学习者的主动学习行为。
总之，在英语课堂教学中，实现自主学习，让学生主动参与学习，有效参与活动，是素质教育的一项长期而艰巨的任务，我们只有不断思考、探索、实践、总结，才能有利于学生掌握知识、发展能力；才能培养学生的探究精神、提高学生的整体素质；才能真正实现让学生主动参与课堂的教与学。