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摘 要：师生互动的教学方式是让教师与学生进行有效的互动，让学生能够活跃于课堂，提升学生的课堂积极性。小学数学的教学任务和学习知识都比较简单，教师在小学时期就应该提高学生的积极性，从小培养学生的学习兴趣和主动的学习态度，这样一来，学生就会更加积极主动的去学习，可以有效的激发起学生的数学活力，让学生能够参与进数学课堂学习中来，并且加强对其的知识记忆。
关键词：小学数学;师生互动;活跃气氛;引导学习;强化理解
师生互动的方式能够让教师的教学课堂更加活跃，课堂气氛更加活跃，学生的积极性更高;可以引导学生进行有效的自主学习，提高学生的学习积极性和课堂活跃程度;教师要通过互动的方式去强化学生的理解;一般情况下，对于小学数学难以理解的数学知识教师可以图文并茂的展示给学生，也可以用案例分析去展示给学生，提高学生对其的知识理解。这样一来，学生对数学知识的掌握程度也会更加深刻。
一、活跃课堂气氛
师生互动的方式是利用学生和教师在课堂上互动起来去增加学生的学习欲望和学习积极性，这样的方式不仅仅将学生的脑袋灵活起来，还将学生的肢体运用起来，使学生能够对数学知识产生更加本能的反应。所以，在小学数学课堂上使用师生互动的方式能够有效的活跃课堂的学习气氛，这种气氛能够让学生积极主动的学习数学知识，加强学生对数学知识的学习能力和学习效率。
例如，教师在教授“圆”这一章节的数学知识内容时，圆的知识点需要学生学习和了解的是圆的性质和形成要素，圆的特殊性质，利用圆的相关知识点进行数学题目的解答和运算。比如，教师在学习如何利用确定圆的一部分的度数，此时，教师就需要层层深入的去进行教授和知识解答，首先需要学生理解一个概念，就是圆周率。圆周率是如何得到的，在解决与圆相关的数学题目的时候又是如何运用等。教师就需要从一个个小的知识点去教授学生解决圆的相关问题。比如，半圆的弧长，圆的直径所对的任意一点相连可以形成垂直等定理，通过圆的性质又可以引发出更多的定理，教师不仅要告诉学生，还要亲自推理给学生，告诉学生数学原理的由来，并且教师可以通过提问，回答，声情并茂等方式去增加课堂的趣味性，让学生的互动性更加强烈。
二、引导自主学习
互动式的教学方式能够引导学生进行自主学习，学生自觉的进行数学知识的学习能够有效的提高学生对数学知识的学习兴趣。并且这个时候，也不是教师强迫着学生进行学习，而是学生主动的进行知识学习，此时，学生会利用更多的自由时间，花费更多的精力去进行知识学习，学生的主动性会变得更加强烈。教师的教授工作也会变得轻松许多，所以，师生互动在小学数学课堂上可以引导学生进行有效的自主学习。
例如，教师在教授“扇形统计图”这一章节的数学知识内容时，扇形统计图在一般情况下是统计人们日常生活中需要统计的大数据的数值，对人们的行为判断和数据分析有很大的帮助，这个时候，人们能够分析出一件事物的频率和概率。比如，教师可以要求学生去探究一下有关于班级学生的数学成绩的扇形统计图，其划分的范围可以以分数为主，如90以上为优秀，80-90为良好，60-80为及格，60以下为差的划分标准去判断班级学生的学习情况。当然，在统计扇形统计图的时候还有许多不同的划分方法，教师利用这种让学生根据自己所涉及到的事物进行知识统计，能够让学生认识到所学知识的实用性，让学生能够体会到知识的效用，从而提升学生对知识学习的欲望和自觉性。
三、强化知识理解
教师让学生能够充分的参与进教师的课堂能够有效的强化学生对知识的理解，這个时候，学生对数学知识的理解程度会更加深刻，学生能够用自己的角度去理解到数学知识，并且当遇到知识盲点和意见分歧的时候可以及时的进行提问和问题反馈，教师就能够知道学生学习的时候出现的问题，及时的进行课堂解答，让学生能够更加透彻的学习到知识点。而学生的积极性提高在一定程度上也减轻了教师的教学负担，让教师提高更多的教学精力在课堂上，使课堂活力得到大大的提升。
例如，教师在教授“比例”这一章节的数学知识内容时，比例表示两个或者多个比相等的式子，而在日常的数学运算中还存在着反比例和正比例，这些比例能够帮助学生完成运算步骤和计算方法;比如，教师需要言传身教，用例子去告诉学生比例的概念;比例是表示两个比值相等的式子，如：4=9：12、7：9=21：27。比例有四个项，分别是两个内项和两个外项;在7：9=21：27中，其中7与27叫做比例的外项，9与21叫做比例的内项。比如，教师要将数学知识放入数学题目去进行知识解答，如：教师与学生的比例已经达到要求，比例为50：1;说明教师占人数的五十分之一，这个比例能够很好的说明一个群体的数量，让学生清晰的感受到两者的数量关系;比如，正比例和反比例的运用，教师可以例举一些生活中的案例进行实际问题的分析，加强学生的理解。
总而言之，教师在教授小学数学知识的时候可以在课堂上适当的使用师生互动的方式，不断地引导学生进行自主学习，借此方式去活跃课堂气氛，加强学生对数学知识的理解。
参考文献
[1] 刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）
[2] 钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）
关键词：小学数学;师生互动;活跃气氛;引导学习;强化理解
师生互动的方式能够让教师的教学课堂更加活跃，课堂气氛更加活跃，学生的积极性更高;可以引导学生进行有效的自主学习，提高学生的学习积极性和课堂活跃程度;教师要通过互动的方式去强化学生的理解;一般情况下，对于小学数学难以理解的数学知识教师可以图文并茂的展示给学生，也可以用案例分析去展示给学生，提高学生对其的知识理解。这样一来，学生对数学知识的掌握程度也会更加深刻。
一、活跃课堂气氛
师生互动的方式是利用学生和教师在课堂上互动起来去增加学生的学习欲望和学习积极性，这样的方式不仅仅将学生的脑袋灵活起来，还将学生的肢体运用起来，使学生能够对数学知识产生更加本能的反应。所以，在小学数学课堂上使用师生互动的方式能够有效的活跃课堂的学习气氛，这种气氛能够让学生积极主动的学习数学知识，加强学生对数学知识的学习能力和学习效率。
例如，教师在教授“圆”这一章节的数学知识内容时，圆的知识点需要学生学习和了解的是圆的性质和形成要素，圆的特殊性质，利用圆的相关知识点进行数学题目的解答和运算。比如，教师在学习如何利用确定圆的一部分的度数，此时，教师就需要层层深入的去进行教授和知识解答，首先需要学生理解一个概念，就是圆周率。圆周率是如何得到的，在解决与圆相关的数学题目的时候又是如何运用等。教师就需要从一个个小的知识点去教授学生解决圆的相关问题。比如，半圆的弧长，圆的直径所对的任意一点相连可以形成垂直等定理，通过圆的性质又可以引发出更多的定理，教师不仅要告诉学生，还要亲自推理给学生，告诉学生数学原理的由来，并且教师可以通过提问，回答，声情并茂等方式去增加课堂的趣味性，让学生的互动性更加强烈。
二、引导自主学习
互动式的教学方式能够引导学生进行自主学习，学生自觉的进行数学知识的学习能够有效的提高学生对数学知识的学习兴趣。并且这个时候，也不是教师强迫着学生进行学习，而是学生主动的进行知识学习，此时，学生会利用更多的自由时间，花费更多的精力去进行知识学习，学生的主动性会变得更加强烈。教师的教授工作也会变得轻松许多，所以，师生互动在小学数学课堂上可以引导学生进行有效的自主学习。
例如，教师在教授“扇形统计图”这一章节的数学知识内容时，扇形统计图在一般情况下是统计人们日常生活中需要统计的大数据的数值，对人们的行为判断和数据分析有很大的帮助，这个时候，人们能够分析出一件事物的频率和概率。比如，教师可以要求学生去探究一下有关于班级学生的数学成绩的扇形统计图，其划分的范围可以以分数为主，如90以上为优秀，80-90为良好，60-80为及格，60以下为差的划分标准去判断班级学生的学习情况。当然，在统计扇形统计图的时候还有许多不同的划分方法，教师利用这种让学生根据自己所涉及到的事物进行知识统计，能够让学生认识到所学知识的实用性，让学生能够体会到知识的效用，从而提升学生对知识学习的欲望和自觉性。
三、强化知识理解
教师让学生能够充分的参与进教师的课堂能够有效的强化学生对知识的理解，這个时候，学生对数学知识的理解程度会更加深刻，学生能够用自己的角度去理解到数学知识，并且当遇到知识盲点和意见分歧的时候可以及时的进行提问和问题反馈，教师就能够知道学生学习的时候出现的问题，及时的进行课堂解答，让学生能够更加透彻的学习到知识点。而学生的积极性提高在一定程度上也减轻了教师的教学负担，让教师提高更多的教学精力在课堂上，使课堂活力得到大大的提升。
例如，教师在教授“比例”这一章节的数学知识内容时，比例表示两个或者多个比相等的式子，而在日常的数学运算中还存在着反比例和正比例，这些比例能够帮助学生完成运算步骤和计算方法;比如，教师需要言传身教，用例子去告诉学生比例的概念;比例是表示两个比值相等的式子，如：4=9：12、7：9=21：27。比例有四个项，分别是两个内项和两个外项;在7：9=21：27中，其中7与27叫做比例的外项，9与21叫做比例的内项。比如，教师要将数学知识放入数学题目去进行知识解答，如：教师与学生的比例已经达到要求，比例为50：1;说明教师占人数的五十分之一，这个比例能够很好的说明一个群体的数量，让学生清晰的感受到两者的数量关系;比如，正比例和反比例的运用，教师可以例举一些生活中的案例进行实际问题的分析，加强学生的理解。
总而言之，教师在教授小学数学知识的时候可以在课堂上适当的使用师生互动的方式，不断地引导学生进行自主学习，借此方式去活跃课堂气氛，加强学生对数学知识的理解。
参考文献
[1] 刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）
[2] 钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）