【摘 要】
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为了使学生能在课堂上最佳地习得和学得语言,教师要理解出在中介语阶段学生的语言错误,并通过重铸等内隐式的教学方式指出学生的错误,这样才能降低学生的焦虑;同时,在任务的
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为了使学生能在课堂上最佳地习得和学得语言,教师要理解出在中介语阶段学生的语言错误,并通过重铸等内隐式的教学方式指出学生的错误,这样才能降低学生的焦虑;同时,在任务的开始阶段激励学生的动机,在任务阶段维持学生的动机,在任务后的阶段积极评价学生的动机。最后,作者指出在辅助学生学习的整个过程中,要注重有计划干预和无计划干预的结合,因为在任务完成的过程中,学生认知和语言的困难大多是难以预测的。
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