糖尿病足临床诊断与治疗新概念

来源 :继续医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangyan215076379
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1956年Oakley首先提出糖尿病足一词;1972年Catterall将糖尿病足定义为"已因神经病变而失去感觉和因缺血而失去活力,合并感染的足称为糖尿病足".国际上一直通用40余年.但通过临床观察,糖尿病坏疽并非限于足部.还可发生在上肢及手、头面部、颈部、背部、臀骶部等均可发生溃疡或坏疽,虽然足部占多数,但糖尿病足这一名称还不能完全代表糖尿病坏疽的临床诊断.根据大量临床资料证实,于1981年提出糖尿病合并肢端坏疽这一名称,或糖尿病合并某部位坏疽比较确切,有待国际会议磋商.目前仍用糖尿
其他文献
我市地处浙江省中部,社会经济高速发展,各级政府对卫生事业的发展高度重视,社区医疗卫生正在蓬勃发展.随着医学模式的转变以及以人为本精神的深入人心,卫生人才队伍的建设直
备课就是教师在课前所做的准备工作。尽管备课模式多样,变化无穷,但必须具备以下六大要素:    一、备学生——全面了解学生,注重科学发展    素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”,课堂教学要收到师生双赢的满意效果,教师既要钻研教材,又要充分了解学生。做到掌握学情,分类推进,使学生在不同程度上科学发展。备学生应做到六个了解:  1,了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习
皮肤性病学第二课堂是列第一课堂教学的补充。皮肤性病学教学开展了三种形式的第二课堂教学:临床典型病例为引导,激发学员学习的兴趣;通过课题研究,培养学员科研工作能力;组织英语
创新,就是打破常规,不按人们习惯形式的“套路”去解决问题。它的特点是富于独创性,善于标新立异,独辟蹊径。培养学生的创新精神是现代社会迫切需要的,也是现行的基础教育改革理念所要求的,旨在提高国民的素质,突出培养学生的创造力和实践能力。要培养学生的创新精神,笔者认为要注意以下几个方面:    一、改变传统的教师观念,营造民主、平等的课堂氛围    首先,要改变教师自身的观念,放下架子,打破教师的“师道
直言不讳地说,我从小就惧怕写作文,唯恐写不出,唯恐写不好。谁承想工作了,竟然成了一名语文老师,顺理成章,最惧怕的变成了上作文课,唯恐就数不尽数了。无可奈何之际就信奉了“懒将手下出勤兵”的哲理,教师作前不讲,不限条条框框,学生来讲,畅所欲言,打开话题;作时不讲,不评论是非功过,学生专心去写,入乎其内,出乎其外;作后少讲,不谈纲不讲章,学生欣赏佳作,对照自己,品评得失。  后来在《读书作文谱》中看到唐
阅读理解是高考英语试题中的重要组成部分,在高考试卷中占40分。阅读理解的得分情况直接关系到英语单科的总成绩。  一、培养良好的阅读习惯  集中精力,一气呵成。一篇文章无论长短,要做到一口气读下来。不要一遇到生词就查字典,这样做会影响阅读的速度和连贯性。学会静读,不要出声读或指读。要养成快速阅读的习惯,不要回读。按思维单位来阅读,坚持天天阅读,限时阅读,提高阅读速度。  二、扩大词汇量  牢记基本词