以前，我在课堂教学中，总喜欢板着脸不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，因为气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
　　一天，我上完课刚走出教室，班长李俏仪同学从后面追上来说：“老师，我发现你今天心情挺好，上课一直面带微笑，老师，您笑得真好看。同学们都说，如果您每节课都这样该多好！”我问她：“难道我平时上课不笑吗？”她歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”这鬼丫头！我摸摸她的头，说：“你今天实话实说，老师不怪你。我也感觉最近有些不对劲，请你帮老师分析分析，我会诚心接受你的意见的。”她马上说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们大气都不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。”
　　听她这么一说，我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神？
　　从那以后，我常常微笑着耐心听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到了“希望得到别人的肯定是每个人的天性”这句话的真正含义。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子树立了信心，对待各种事物的态度就会更加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演课本剧争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等……”给拽住脚步。有趣的是，经常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。