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【摘要】重视数学实践活动课的作用，开拓多种数学实践活动课的形式，开创多种数学实践活动课的方法，。
【关键词】重视数学实践活动课 开创多种形式和方法
数学实践活动课是以激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的美好情感和分析问题、解决问题的能力，开发学生的智能，促进学生意向心理与认识心理及其思想道德品质为目标，寓教于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要教学形式的一种数学课型。旨在拓宽学生进行实践性、创新性学习的课程渠道。这么好的课型，应该是老师愿意上，学生愿意学。其实不然，通过调查，我发现实际教学中仍然存在着一些弊端：有些教师对教材设计的实践活动极不重视,一般草率教学或让学生自己看一遍了事，更有些教师甚至根本就不上这种课，只上与考试有关的课；即使引起了部分老师的重视,但在一定程度上,还存在着偏重书本知识而轻视实践活动、偏重学习结果而轻视学习过程的倾向。这样就极大地妨碍了学生素质的全面提高。数学实践活动课不应该再这样沉默下去，应该让数学实践活动课“活”起来，让学生从中受益。本文结合自己的实践与探索，谈几点看法。
一、重视数学实践活动课的作用
1、数学实践活动课拓展课堂教学内容、培养学生的各种能力
数学实践活动课与课堂教学相比，形式更开放、更有趣、更新奇。如学二年级数学实践活动“看一看”，我带领学生到教学楼下的停车场，让学生从不同的角度（前面、后面、侧面）去观察一辆小汽车，体会看到的形状是不一样的。通过这个活动，一方面培养学生的观察能力和空间知觉，另一方面初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。同时学生非常感兴趣，在愉快的氛围下学会了知识。“摆一摆”是让学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。这个活动主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
2、科学有效的激发学生学习数学的兴趣
前段时间，学校组织了一次数独比赛，为了取得比赛的好成绩，同学们在课余时间进行研究、讨论、交流，积攒了丰富的做题经验。数独的规则很简单，与我国的“九宫格”有点类似。由九个九宫格组成的‘棋盘’里已有了一些数字，要在其余的空格内填入1到9中的某个数字，让每个数字在‘棋盘’的每一行、每一列及每个九宫格里都只出现一次，就过关了。学生研究数独培养了自身多种能力。第一，它能培养学生的逻辑思维能力。第二，数独不但能培养学生对数学的兴趣。数独还可以锻炼学生的意志品质。
3、有利拓宽学生的认知范围，提高学生的自学、动手能力
数学实践活动课使教学与实践相结合，学生亲自动手操作，获得亲身感受。如在学生学习了位置和方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。为了做好“设计校园”的任务，学生们做了为期一周的调查。调查别的学校的建筑，分析自己的学校还缺少哪些设施。如操场应该扩大啊、应该为老师们规划出停车位呀、为师生们建个食堂啊等等。设计校园是解决问题的过程。学生通过设计熟悉的环境——“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。
4、潜移默化地培养学生的意志品质
数学实践活动课通过具体的操作实践，可以更好的理解知识点及知识点间的联系，然后再运用自己掌握的的知识技能去解决实际问题。如学生在学习千米的认识时，很难理解多远的长度是一千米，很难建立一千米的概念。于是在上完千米的认识后，我亲自带领全班学生到操场上走走试试。操场一周是250米，走四圈才是一千米。在走到两圈时有的学生已经满头大汗走不动了，但看到别的孩子在坚持走，于是就咬牙坚持走完一千米的路程。走完一屁股坐在地上喊：“一千米好长啊”。通过这项实践活动，学生不但建立了一千米的概念，而且也锻炼了自己的意志品质，一举两得。
二、开拓多种数学实践活动课的形式
数学实践活动课应改变一般课堂教学的模式。可采用让学生听听、想想、议议、讲讲、动手画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等手段，让学生的多种感官参加活动。如二年级的“剪一剪”的数学实践活动课，第一项活动是让学生剪出并排排列的小纸人。教师让学生把长方形的纸根据示意图折叠（也可以按自己的想法折叠，如果不对再调整），然后在折好的纸上画上半个小人，再沿着小人的虚线剪开，最后展开来就是并排排列的小纸人图形了。教师根据剪出的小纸人让学生感受图形的对称和平移。第二项活动是剪出围成一圈的小纸人。先让学生讨论怎样折叠才能剪出围成一圈的小人，然后再画并试剪，直至总结出方法。在培养学生动手动脑能力的同时又进行了审美能力的熏陶。这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。这样的活动课摆脱了分数的困扰，解放了学生的思想，学生没有负担，连差生也十分积极的参与活动。每一个学生都跃跃欲试、全身心的投入。教室里形成一种既紧张又愉快的学习氛围，学生的学习积极性十分高涨。数学实践活动课激发了学生学习数学的兴趣，学生学到了思考方法，发展了思维。
三、创造多种数学实践活动课的方法
可以多创新数学实践活动课的方法，以学生喜闻乐见的形式，激发学生的情感，吸引学生的注意力，符合儿童心理特点。
1、数学游戏
低年级小学生最喜欢数学游戏，好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。让学生在参与活动的过程中探索、思考、交流，从而获得知识，这种新的学习方式比老讲解效果要好得多。以游戏活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。
2、数学实践
通过这些测量活动，让学生先进行估计，教师对于学生估计的结果先不予评判，只作为问题为活动的进行做好准备，以激发学生活动的动机。进行活动时，可分组进行，四人为一组。这个数学实践活动，不仅可以使学生学会用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的认识，也可使学生获得日常生活中一些常识性的数据。
3、数学墙报
学生通过调查不同样式的年历，选择自己喜欢的方式进行制作。一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。同时在制作的过程中培养了学生的审美能力。年历制作完成之后，进行初步的展示交流，在同桌的建议下进行改进。最后把制作好的年历张贴在班级外的走廊里，使学生发现不同小组制作的年历的优点，同时通过全班的交流和借鉴，使学生获得极大的成就感，培养了学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯。
四、数学实践活动课应注意的问题
1、形式要多样，突出活动性
如四年级实践活动课“小管家”通过记录家里一周的日常开支，绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识；另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识等。
2、寓教于乐，增强趣味性
要用富有趣味的知识来吸引学生，做到寓教于乐，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们觉得参加数学实践活动课既在知识水平上有提高，又在心理上有一种愉快的感觉。如“爬楼梯”问题，如果老师枯燥的讲解学生不但不想听同时也听不进去，可以通过画图的方式让学生理解爬到四楼是爬了三段。也可以领着学生从一楼爬到四楼亲身感受一下，不用讲学生也明白了其中的道理。“实践出真知”就是这个道理。
3、避免把数学实践活动课上成一般的数学课
开展数学实践活动课，目的是为了将数学与生活实际联系起来，让学生在实践活动中学数学，在生活中用数学。数学实践活动课有利于开阔学生的眼界、丰富学生的知识，让学生在活动中学到一些基本的数学思想，如代数思想、对应思想、比较思想、转化思想等；学会一些基本的思维方法，如分析、综合、判断、推理、观察比较等，从而使学生活跃思维，陶冶情操，发展个性，增长才干，提高学习数学的兴趣，这将使学生终身受益。所以，请老师们不要再让数学实践活动课继续沉默下去，要重视数学实践活动课，还要让数学实践活动课“活”起来。
参考文献
[1] 《小学教师新概念教学百科》·中国致公出版社
[2] 《小学数学教师用书》·人民教育出版社
[3] 优秀小学数学教师一定要知道的7件事.
【关键词】重视数学实践活动课 开创多种形式和方法
数学实践活动课是以激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的美好情感和分析问题、解决问题的能力，开发学生的智能，促进学生意向心理与认识心理及其思想道德品质为目标，寓教于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要教学形式的一种数学课型。旨在拓宽学生进行实践性、创新性学习的课程渠道。这么好的课型，应该是老师愿意上，学生愿意学。其实不然，通过调查，我发现实际教学中仍然存在着一些弊端：有些教师对教材设计的实践活动极不重视,一般草率教学或让学生自己看一遍了事，更有些教师甚至根本就不上这种课，只上与考试有关的课；即使引起了部分老师的重视,但在一定程度上,还存在着偏重书本知识而轻视实践活动、偏重学习结果而轻视学习过程的倾向。这样就极大地妨碍了学生素质的全面提高。数学实践活动课不应该再这样沉默下去，应该让数学实践活动课“活”起来，让学生从中受益。本文结合自己的实践与探索，谈几点看法。
一、重视数学实践活动课的作用
1、数学实践活动课拓展课堂教学内容、培养学生的各种能力
数学实践活动课与课堂教学相比，形式更开放、更有趣、更新奇。如学二年级数学实践活动“看一看”，我带领学生到教学楼下的停车场，让学生从不同的角度（前面、后面、侧面）去观察一辆小汽车，体会看到的形状是不一样的。通过这个活动，一方面培养学生的观察能力和空间知觉，另一方面初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。同时学生非常感兴趣，在愉快的氛围下学会了知识。“摆一摆”是让学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。这个活动主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
2、科学有效的激发学生学习数学的兴趣
前段时间，学校组织了一次数独比赛，为了取得比赛的好成绩，同学们在课余时间进行研究、讨论、交流，积攒了丰富的做题经验。数独的规则很简单，与我国的“九宫格”有点类似。由九个九宫格组成的‘棋盘’里已有了一些数字，要在其余的空格内填入1到9中的某个数字，让每个数字在‘棋盘’的每一行、每一列及每个九宫格里都只出现一次，就过关了。学生研究数独培养了自身多种能力。第一，它能培养学生的逻辑思维能力。第二，数独不但能培养学生对数学的兴趣。数独还可以锻炼学生的意志品质。
3、有利拓宽学生的认知范围，提高学生的自学、动手能力
数学实践活动课使教学与实践相结合，学生亲自动手操作，获得亲身感受。如在学生学习了位置和方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。为了做好“设计校园”的任务，学生们做了为期一周的调查。调查别的学校的建筑，分析自己的学校还缺少哪些设施。如操场应该扩大啊、应该为老师们规划出停车位呀、为师生们建个食堂啊等等。设计校园是解决问题的过程。学生通过设计熟悉的环境——“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。
4、潜移默化地培养学生的意志品质
数学实践活动课通过具体的操作实践，可以更好的理解知识点及知识点间的联系，然后再运用自己掌握的的知识技能去解决实际问题。如学生在学习千米的认识时，很难理解多远的长度是一千米，很难建立一千米的概念。于是在上完千米的认识后，我亲自带领全班学生到操场上走走试试。操场一周是250米，走四圈才是一千米。在走到两圈时有的学生已经满头大汗走不动了，但看到别的孩子在坚持走，于是就咬牙坚持走完一千米的路程。走完一屁股坐在地上喊：“一千米好长啊”。通过这项实践活动，学生不但建立了一千米的概念，而且也锻炼了自己的意志品质，一举两得。
二、开拓多种数学实践活动课的形式
数学实践活动课应改变一般课堂教学的模式。可采用让学生听听、想想、议议、讲讲、动手画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等手段，让学生的多种感官参加活动。如二年级的“剪一剪”的数学实践活动课，第一项活动是让学生剪出并排排列的小纸人。教师让学生把长方形的纸根据示意图折叠（也可以按自己的想法折叠，如果不对再调整），然后在折好的纸上画上半个小人，再沿着小人的虚线剪开，最后展开来就是并排排列的小纸人图形了。教师根据剪出的小纸人让学生感受图形的对称和平移。第二项活动是剪出围成一圈的小纸人。先让学生讨论怎样折叠才能剪出围成一圈的小人，然后再画并试剪，直至总结出方法。在培养学生动手动脑能力的同时又进行了审美能力的熏陶。这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。这样的活动课摆脱了分数的困扰，解放了学生的思想，学生没有负担，连差生也十分积极的参与活动。每一个学生都跃跃欲试、全身心的投入。教室里形成一种既紧张又愉快的学习氛围，学生的学习积极性十分高涨。数学实践活动课激发了学生学习数学的兴趣，学生学到了思考方法，发展了思维。
三、创造多种数学实践活动课的方法
可以多创新数学实践活动课的方法，以学生喜闻乐见的形式，激发学生的情感，吸引学生的注意力，符合儿童心理特点。
1、数学游戏
低年级小学生最喜欢数学游戏，好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。让学生在参与活动的过程中探索、思考、交流，从而获得知识，这种新的学习方式比老讲解效果要好得多。以游戏活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。
2、数学实践
通过这些测量活动，让学生先进行估计，教师对于学生估计的结果先不予评判，只作为问题为活动的进行做好准备，以激发学生活动的动机。进行活动时，可分组进行，四人为一组。这个数学实践活动，不仅可以使学生学会用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的认识，也可使学生获得日常生活中一些常识性的数据。
3、数学墙报
学生通过调查不同样式的年历，选择自己喜欢的方式进行制作。一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。同时在制作的过程中培养了学生的审美能力。年历制作完成之后，进行初步的展示交流，在同桌的建议下进行改进。最后把制作好的年历张贴在班级外的走廊里，使学生发现不同小组制作的年历的优点，同时通过全班的交流和借鉴，使学生获得极大的成就感，培养了学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯。
四、数学实践活动课应注意的问题
1、形式要多样，突出活动性
如四年级实践活动课“小管家”通过记录家里一周的日常开支，绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识；另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识等。
2、寓教于乐，增强趣味性
要用富有趣味的知识来吸引学生，做到寓教于乐，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们觉得参加数学实践活动课既在知识水平上有提高，又在心理上有一种愉快的感觉。如“爬楼梯”问题，如果老师枯燥的讲解学生不但不想听同时也听不进去，可以通过画图的方式让学生理解爬到四楼是爬了三段。也可以领着学生从一楼爬到四楼亲身感受一下，不用讲学生也明白了其中的道理。“实践出真知”就是这个道理。
3、避免把数学实践活动课上成一般的数学课
开展数学实践活动课，目的是为了将数学与生活实际联系起来，让学生在实践活动中学数学，在生活中用数学。数学实践活动课有利于开阔学生的眼界、丰富学生的知识，让学生在活动中学到一些基本的数学思想，如代数思想、对应思想、比较思想、转化思想等；学会一些基本的思维方法，如分析、综合、判断、推理、观察比较等，从而使学生活跃思维，陶冶情操，发展个性，增长才干，提高学习数学的兴趣，这将使学生终身受益。所以，请老师们不要再让数学实践活动课继续沉默下去，要重视数学实践活动课，还要让数学实践活动课“活”起来。
参考文献
[1] 《小学教师新概念教学百科》·中国致公出版社
[2] 《小学数学教师用书》·人民教育出版社
[3] 优秀小学数学教师一定要知道的7件事.