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摘要：加强会计专业实践教学，提高学生的实践动手能力，是我国高等会计职业教育人才培养的重要内容。
关键词：会计；实践教学；无缝对接
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)08-156-01
很多用人单位招聘时常常会碰到这样的情况，某些专业太滞后，学校培养出来的学生质量不高，动手能力不强，用人单位很难用，导致企业常常发出人才难觅的感叹。而会计作为一门集理论性与技术性于一身的应用型学科，是一门实践性很强的专业。会计教学中很多流程或操作是需要实习来辅助认识的，尤其是学生未接触财会工作，对会计中的凭证账簿、职能岗位、操作流程缺乏感性认识。因此，为了实现毕业生和企业的无缝对接，加强会计实践教学是会计教学的重要环节。
而作为高知高专院校的会计教育，更应该使学生在学习会计基础理论的同时，注重实践技能的培养，从而具备从事会计工作所需的专业技能，所以会计专业实践教学更是高职高专会计教学必不可少的环节。那么如何加强会计的实践教学，实现毕业生与企业的无缝对接呢?本人认为应从以下几个方面着手：
一、丰富校内会计模拟实验教学内容
1．建立“管理型”会计模拟实验室。由于“报账型”的会计模拟实验已不能达到培养新时代会计人才的要求，所以，应建立“管理型”实验教学体系。实验室可以模拟一个实业公司一个会计期间内的会计核算、财务管理、管理会计等，不仅仅让学生实习会计核算，也让学生实习企业资金的筹措、投放，成本的预算，决策分析、评价、考核等，培养学生的综合能力。
2．手工核算实验与电算会计实验结合起来。现代管理会计工作的重心是对会计信息的运用，不能熟谙会计循环，就无法准确解读会计信息。也就不能有效地运用会计信息。因此，手工模拟实验和电算模拟实验是相辅相成、不可缺少的。
3．按行业设置“模拟角”。为了给学生创造了解各行业会计工作的条件，可在会计实验室按行业设置“模拟角”，行業范围除工业、商业外，还应包括建筑业、交通运输业、饮食服务业、金融业、事业单位、农业等，形成若干个不同行业的会计工作环境，学生可根据未来就业方向有目的地进行选择。
4．集中实验和分散实验相结合。会计模拟实验要替代一部分毕业实习的职能，必须对会计实验的时间、内容按其课程体系进行合理的安排，变集中实验为分散实验。在学习会计原理课程时，让学生填制凭证、登记账簿、编制报表，增强对会计基本循环的感性认识。在学习财务会计、成本会计课程时，要选择部分会计要素和成本计算环节进行手工操作实验。在学完所有的专业课程后，应模拟主要行业的全套经济业务，并在此基础上进行财务分析、审计实验。
二、重视实践、实训教材建设
实践、实训教材的好坏，质量高与低，是否切合实际，将直接影响到学生的专业实践技能。因此，开发、编写高职会计专业配套适用的实践、实训教材，是突出专业教学实践的重要一环，也是高职特色的重要体现。
三、加强会计专业师资队伍建设
首先，院领导重视，将会计师资队伍建设纳入高职院校未来发展规划。引导教师参加培训，接受继续再教育，是一种投资少产出效益大的最佳选择，对教学效果起到事半功倍的效果。其次，由于目前高职院校“双师型”教师的比例偏低，现任教师接触社会的机会又很少，除个别由企事业单位调入的教师外。大部分会计教师没有达到“双师型”的要求。因此。学院应积极创造条件，强调会计教师在实践能力方面的继续教育，采取强有力的措施，加快“双师型”教师队伍建设，以便更好地满足会计专业实践教学的急需。第二、采用网络培训形式，提高会计教师的整体素质。虽然“双师型”教师培训是当务之急，但不是会计教师培训的唯一途径。由于目前会计专职教师授课任务都比较重，很难抽出整段时间接受培训，因此解决会计师资整体水平的方法，可通过网络培训的方式，接受专业理论的学习，了解市场经济条件下给会计环境带来的新变化，使其在会计知识方面不断得到更新和补充。然后，再定期集中到培训单位完成实训任务，提高教师的动手实践能力，以达到理论联系实际的目的。此外，聘请一些校外的工作实践经验丰富，业务素质高的理财高手，对学生进行教育和强化教育，从整体上提高学生的素质，也是一个重要措施。同时，也是现任会计教师学习和提高的极好机会。
四、加大校企合作，使学生更多机会接触真正的会计业务
校企合作的内涵，目的是培养学生的职业素养。提高学生的职业技能，减轻学生的经济负担，提高企业员工的整体素质，改善企业人力资源结构，达到学校与企业的无缝对接。校企合作的内容，第一，狠抓企业、行业需求设置和调整专业，学院参与企业人力资源的整体规划；第二，企业参与人才培养规格和计划的制定。而学校要参与制定企业员工培养的规划；第三，企业承担学院实践教学任务，学院参与企业员工的培训；第四，共建校内外实训基地；第五，推进双师队伍建设；第六，共建科技研发中心。
关键词：会计；实践教学；无缝对接
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)08-156-01
很多用人单位招聘时常常会碰到这样的情况，某些专业太滞后，学校培养出来的学生质量不高，动手能力不强，用人单位很难用，导致企业常常发出人才难觅的感叹。而会计作为一门集理论性与技术性于一身的应用型学科，是一门实践性很强的专业。会计教学中很多流程或操作是需要实习来辅助认识的，尤其是学生未接触财会工作，对会计中的凭证账簿、职能岗位、操作流程缺乏感性认识。因此，为了实现毕业生和企业的无缝对接，加强会计实践教学是会计教学的重要环节。
而作为高知高专院校的会计教育，更应该使学生在学习会计基础理论的同时，注重实践技能的培养，从而具备从事会计工作所需的专业技能，所以会计专业实践教学更是高职高专会计教学必不可少的环节。那么如何加强会计的实践教学，实现毕业生与企业的无缝对接呢?本人认为应从以下几个方面着手：
一、丰富校内会计模拟实验教学内容
1．建立“管理型”会计模拟实验室。由于“报账型”的会计模拟实验已不能达到培养新时代会计人才的要求，所以，应建立“管理型”实验教学体系。实验室可以模拟一个实业公司一个会计期间内的会计核算、财务管理、管理会计等，不仅仅让学生实习会计核算，也让学生实习企业资金的筹措、投放，成本的预算，决策分析、评价、考核等，培养学生的综合能力。
2．手工核算实验与电算会计实验结合起来。现代管理会计工作的重心是对会计信息的运用，不能熟谙会计循环，就无法准确解读会计信息。也就不能有效地运用会计信息。因此，手工模拟实验和电算模拟实验是相辅相成、不可缺少的。
3．按行业设置“模拟角”。为了给学生创造了解各行业会计工作的条件，可在会计实验室按行业设置“模拟角”，行業范围除工业、商业外，还应包括建筑业、交通运输业、饮食服务业、金融业、事业单位、农业等，形成若干个不同行业的会计工作环境，学生可根据未来就业方向有目的地进行选择。
4．集中实验和分散实验相结合。会计模拟实验要替代一部分毕业实习的职能，必须对会计实验的时间、内容按其课程体系进行合理的安排，变集中实验为分散实验。在学习会计原理课程时，让学生填制凭证、登记账簿、编制报表，增强对会计基本循环的感性认识。在学习财务会计、成本会计课程时，要选择部分会计要素和成本计算环节进行手工操作实验。在学完所有的专业课程后，应模拟主要行业的全套经济业务，并在此基础上进行财务分析、审计实验。
二、重视实践、实训教材建设
实践、实训教材的好坏，质量高与低，是否切合实际，将直接影响到学生的专业实践技能。因此，开发、编写高职会计专业配套适用的实践、实训教材，是突出专业教学实践的重要一环，也是高职特色的重要体现。
三、加强会计专业师资队伍建设
首先，院领导重视，将会计师资队伍建设纳入高职院校未来发展规划。引导教师参加培训，接受继续再教育，是一种投资少产出效益大的最佳选择，对教学效果起到事半功倍的效果。其次，由于目前高职院校“双师型”教师的比例偏低，现任教师接触社会的机会又很少，除个别由企事业单位调入的教师外。大部分会计教师没有达到“双师型”的要求。因此。学院应积极创造条件，强调会计教师在实践能力方面的继续教育，采取强有力的措施，加快“双师型”教师队伍建设，以便更好地满足会计专业实践教学的急需。第二、采用网络培训形式，提高会计教师的整体素质。虽然“双师型”教师培训是当务之急，但不是会计教师培训的唯一途径。由于目前会计专职教师授课任务都比较重，很难抽出整段时间接受培训，因此解决会计师资整体水平的方法，可通过网络培训的方式，接受专业理论的学习，了解市场经济条件下给会计环境带来的新变化，使其在会计知识方面不断得到更新和补充。然后，再定期集中到培训单位完成实训任务，提高教师的动手实践能力，以达到理论联系实际的目的。此外，聘请一些校外的工作实践经验丰富，业务素质高的理财高手，对学生进行教育和强化教育，从整体上提高学生的素质，也是一个重要措施。同时，也是现任会计教师学习和提高的极好机会。
四、加大校企合作，使学生更多机会接触真正的会计业务
校企合作的内涵，目的是培养学生的职业素养。提高学生的职业技能，减轻学生的经济负担，提高企业员工的整体素质，改善企业人力资源结构，达到学校与企业的无缝对接。校企合作的内容，第一，狠抓企业、行业需求设置和调整专业，学院参与企业人力资源的整体规划；第二，企业参与人才培养规格和计划的制定。而学校要参与制定企业员工培养的规划；第三，企业承担学院实践教学任务，学院参与企业员工的培训；第四，共建校内外实训基地；第五，推进双师队伍建设；第六，共建科技研发中心。