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摘 要：小学语文课程是学生学习之路上的基础学科，是学好其他学科知识的重要保障，所以高效性一直是广大语文教师所追求的教学目标。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要找到能使学生在未来道路上顺利发展的教学策略，将小学语文高效课堂的构建变成现实，为学生开辟出一条一马平川的途径。
关键词：小学语文;高效课堂;小组学习;多媒体辅助;提出问题
素质教育是如今教育教学推出的重要教学理念，如果处于新时代的教师没有素质教育的教学理念，始终按照传统教学中照本宣科的教学模式进行教学活动，定会使学生丧失学习的主动性，阻碍学生的发展。身为小学语文教师的我们，应当对调动学生积极性的教学途径进行深入探讨，让学生的语文素养不断得到提升。下面，我将结合自身教学实践，对构建小学语文高效课堂的途径作如下三方面的探讨：
一、小组学习发挥学生主体作用
我们处于新课程改革时代浪潮中，新课改多次对教师提出了在课堂教学中要提高学生的主体地位的要求。因此，作为一名小学语文教师，我们首先要了解学生的实际情况，再将学生按照能力的不同组合成优势互补的学习小组，让学生在课堂上的主体作用得到充分的发挥，使得教学得以顺利开展，进而再参与到学习小组之中，将小学语文高效课堂顺利构建。
例如，我在引导学生学习《搭船的鸟》这篇课文时，首先，我在课件上为学生展示了一些人与动物和谐相处的图片，对学生说道：“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？”我按照学生能力的不同合理组建了学习小组，要求学生初读课文，互助识字，共同解决问题。然后，我引导学生对这篇课文中的生字进行了再认识，在带领学生阅读课文的过程中引导学生边思考边勾画。紧接着，我让小组合作交流了这只鸟给他们各自带来了什么样的印象。最后，我与学生共同畅谈了在这篇课文的学习中得到的收获。这样，我通过在课堂实践中开展小组合作学习的方式，发挥了学生的主体作用，使学生在合作中体会到了小鸟语人之间互相信赖的关系，感受到了大自然的美丽神奇，培养了学生热爱自然、亲近自然的情感，顺利完成了小学语文高效课堂的构建。
二、以多媒体輔助激发学生兴趣
小学阶段学生的注意力不集中是教学中经常出现的事情，这是这一时期学生的天性，科学证明即使是高年龄的学生的注意力也只能集中15到30分钟。因此，作为一名小学语文教师，我们可通过以多媒体技术，激发学生的学习兴趣，维持学生在课堂上的注意力，使学生自然而然地投入到学习状态当中，以达到构建小学语文高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《童年的水墨画》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生播放了歌曲《童年》，让学生回忆了童年中印象最深的趣事，引起了学生情感上的共鸣，为学生高效学习这篇课文打下了基础。然后，我为学生对作者进行了简介，在指引学生学习这篇课文的过程中借助多媒体技术出示了几幅水墨图，让学生学生进行初步阅读课文，使学生感受到了这篇课文的写作特点。之后，我分别将溪边、江上、林中所描绘的场景展现在了学生的面前，引导学生阅读课文，使学生知道了读懂课文需运用“联系上下文，联系生活实际”的方法。最后，我让学生谈了在这篇课文的学习中得到的收获。这样，我通过以多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到了儿童丰富的想象力，激发了学生的热爱生活之情，顺利完成了小学语文高效课堂的构建。
三、提出问题刺激学生探究欲望
“提出一个问题比解决一个问题更重要”这句话虽然是数学家爱因斯坦所说，但是在语文教学中同样如此，这种教学方式证明了学生不是一个被动学习知识的机器，而是具有独立思维的人。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过在课堂教学实践中提出问题刺激学生的探究欲望，进而引导学生积极思考，使学生掌握学习语文知识的有效方法，从而达到构建小学语文高效课堂目的。
例如，我在引导学生学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，首先，我对学生提问道：“题目中的植物妈妈指的是谁？植物妈有什么办法？”激起了学生阅读这篇课文的欲望。在学生阅读了这篇课文后，我指导学生认识了文中的生字，对学生提问道：“课文中一共讲了几种植物？是哪几种植物？文中的旅行指的是什么？”刺激了学生强烈的探究欲望，使学生投入到了细读课文的状态当中。之后，我指引了学生这些问题，增长了学生的见识，丰富了学生的生活。最后，我让学生之间互相畅谈了这节课得到的收获。这样，我通过以提出问题的教学方式，极大程度的刺激了学生的探究欲望，使学生在这篇课文的学习中培养了观察事件，探求植物奥秘的兴趣，达到了构建小学语文高效课堂的目的。
总而言之，高效课堂是否能够构建成功，与学生有很大的关系。因此，作为一名新时代小学语文教师，我们不可以再一意孤行进行教，而是要创建可行性教学策略引导学生学，从而使得小学语文高效课堂成功构建。
参考文献
[1] 唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.
[2] 刘莉.略论新课程理念下小学语文高效课堂建构策略[J].课程教育研究，2018（09）：112.
关键词：小学语文;高效课堂;小组学习;多媒体辅助;提出问题
素质教育是如今教育教学推出的重要教学理念，如果处于新时代的教师没有素质教育的教学理念，始终按照传统教学中照本宣科的教学模式进行教学活动，定会使学生丧失学习的主动性，阻碍学生的发展。身为小学语文教师的我们，应当对调动学生积极性的教学途径进行深入探讨，让学生的语文素养不断得到提升。下面，我将结合自身教学实践，对构建小学语文高效课堂的途径作如下三方面的探讨：
一、小组学习发挥学生主体作用
我们处于新课程改革时代浪潮中，新课改多次对教师提出了在课堂教学中要提高学生的主体地位的要求。因此，作为一名小学语文教师，我们首先要了解学生的实际情况，再将学生按照能力的不同组合成优势互补的学习小组，让学生在课堂上的主体作用得到充分的发挥，使得教学得以顺利开展，进而再参与到学习小组之中，将小学语文高效课堂顺利构建。
例如，我在引导学生学习《搭船的鸟》这篇课文时，首先，我在课件上为学生展示了一些人与动物和谐相处的图片，对学生说道：“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？”我按照学生能力的不同合理组建了学习小组，要求学生初读课文，互助识字，共同解决问题。然后，我引导学生对这篇课文中的生字进行了再认识，在带领学生阅读课文的过程中引导学生边思考边勾画。紧接着，我让小组合作交流了这只鸟给他们各自带来了什么样的印象。最后，我与学生共同畅谈了在这篇课文的学习中得到的收获。这样，我通过在课堂实践中开展小组合作学习的方式，发挥了学生的主体作用，使学生在合作中体会到了小鸟语人之间互相信赖的关系，感受到了大自然的美丽神奇，培养了学生热爱自然、亲近自然的情感，顺利完成了小学语文高效课堂的构建。
二、以多媒体輔助激发学生兴趣
小学阶段学生的注意力不集中是教学中经常出现的事情，这是这一时期学生的天性，科学证明即使是高年龄的学生的注意力也只能集中15到30分钟。因此，作为一名小学语文教师，我们可通过以多媒体技术，激发学生的学习兴趣，维持学生在课堂上的注意力，使学生自然而然地投入到学习状态当中，以达到构建小学语文高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《童年的水墨画》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生播放了歌曲《童年》，让学生回忆了童年中印象最深的趣事，引起了学生情感上的共鸣，为学生高效学习这篇课文打下了基础。然后，我为学生对作者进行了简介，在指引学生学习这篇课文的过程中借助多媒体技术出示了几幅水墨图，让学生学生进行初步阅读课文，使学生感受到了这篇课文的写作特点。之后，我分别将溪边、江上、林中所描绘的场景展现在了学生的面前，引导学生阅读课文，使学生知道了读懂课文需运用“联系上下文，联系生活实际”的方法。最后，我让学生谈了在这篇课文的学习中得到的收获。这样，我通过以多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到了儿童丰富的想象力，激发了学生的热爱生活之情，顺利完成了小学语文高效课堂的构建。
三、提出问题刺激学生探究欲望
“提出一个问题比解决一个问题更重要”这句话虽然是数学家爱因斯坦所说，但是在语文教学中同样如此，这种教学方式证明了学生不是一个被动学习知识的机器，而是具有独立思维的人。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过在课堂教学实践中提出问题刺激学生的探究欲望，进而引导学生积极思考，使学生掌握学习语文知识的有效方法，从而达到构建小学语文高效课堂目的。
例如，我在引导学生学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，首先，我对学生提问道：“题目中的植物妈妈指的是谁？植物妈有什么办法？”激起了学生阅读这篇课文的欲望。在学生阅读了这篇课文后，我指导学生认识了文中的生字，对学生提问道：“课文中一共讲了几种植物？是哪几种植物？文中的旅行指的是什么？”刺激了学生强烈的探究欲望，使学生投入到了细读课文的状态当中。之后，我指引了学生这些问题，增长了学生的见识，丰富了学生的生活。最后，我让学生之间互相畅谈了这节课得到的收获。这样，我通过以提出问题的教学方式，极大程度的刺激了学生的探究欲望，使学生在这篇课文的学习中培养了观察事件，探求植物奥秘的兴趣，达到了构建小学语文高效课堂的目的。
总而言之，高效课堂是否能够构建成功，与学生有很大的关系。因此，作为一名新时代小学语文教师，我们不可以再一意孤行进行教，而是要创建可行性教学策略引导学生学，从而使得小学语文高效课堂成功构建。
参考文献
[1] 唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.
[2] 刘莉.略论新课程理念下小学语文高效课堂建构策略[J].课程教育研究，2018（09）：112.