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新课标指出，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习存有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中、和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？
一、营造生态化课堂，为学生创造和谐的课堂环境
1.布置好教室，营造良好的教室环境。
2.构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。例如，就像我们之前有些老师做的将课室的物品用卡纸，并精心设置英语名字，张贴在课室相应的物品上。还有很明显地学校的英语活动室就是一个很好例子。目的都是为英语学习创造一种良好的硬件上的环境和条件。
二、营造和谐课堂氛围，在师生间建立融洽的情感
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在课堂上，老师真誠的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。（反思自己平时的教学，有时确实是因为时间的原因或者一些效果的原因又或者其他原因，有时会对个别学生的回答不够用心去听完或者打断，这可能都会成为他学习上的一种不自信或者打击，维护学生自尊和自信心的原则其实自己都知道，就是在实践中不能完完全全去坚持做好，真的要时刻提醒自己在教学中不能急，要保护好每个学生的自尊心和自信心）只要学生肯说，愿意说，乐于说，我们都应该给予及时的肯定与表扬。对于学生表达含义上的错误或者语言上的不准确，我们要采取“容错”的原则，肯定学生说英语的积极性，忽略学生的错误。（本学期在一年级教学中，我就有切身体会，攀登英语1b的教学内容比上学期难度加大了很多，学的都是长句，例如教年龄时，课本出现的回答是I’m 7years old.在预设教学目标时是想着能说出数字几岁就行了，但一到课堂时，教着就把学生定位在照教材要说完整句I’m 7years old才行，所以老师不停地在纠正学生，那两节课发现学生的兴趣并不高）真的，在英语教学中特别是起始阶段，可以采取容错原则。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，宽松和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
三、坚持课前的free talk，提高学生的学习兴趣
让学生把为学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前2--3分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人表演课文（小短剧）。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完6B第三单元Ask the way后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel，hospital，school，museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
四、开展和谐的教学评价，让学生体验成功的喜悦
开展和谐英语学习评价，必须从学生英语素质的发展出发，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦，并在良好的情感体验中，激励自己不断努力，走向英语学习成功的彼岸。
1.以激励为主，坚持正面评价。教师要善于发现学生智慧的火花，对学习主动、有创新精神的学生，要及时表扬鼓励。让他们充分体验成功的喜悦，同时激发其他同学的学习热情。学生的回答，只要基本正确，就要给予充分肯定。同时，避免学生偶然的失误而引起的评价失真，挫伤学生学习的积极性，不能以一二次的评价来对学生的学习进行定位。
2.评价方法手段的多样化。小学英语教学有其自身的规律，因此在学习评价的手段上可以灵活操作。如内容上可以是平时的、期终的、单项的、综合的、课内的、课外的；形式上可以是口试、笔试、操作、展示等等；在评价结果表述上，可以是定量的分数、积分、定性的等级评语等等。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很级产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。 法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，享受英语学习所带来的每一份快乐。
在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中、和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？
一、营造生态化课堂，为学生创造和谐的课堂环境
1.布置好教室，营造良好的教室环境。
2.构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。例如，就像我们之前有些老师做的将课室的物品用卡纸，并精心设置英语名字，张贴在课室相应的物品上。还有很明显地学校的英语活动室就是一个很好例子。目的都是为英语学习创造一种良好的硬件上的环境和条件。
二、营造和谐课堂氛围，在师生间建立融洽的情感
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在课堂上，老师真誠的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。（反思自己平时的教学，有时确实是因为时间的原因或者一些效果的原因又或者其他原因，有时会对个别学生的回答不够用心去听完或者打断，这可能都会成为他学习上的一种不自信或者打击，维护学生自尊和自信心的原则其实自己都知道，就是在实践中不能完完全全去坚持做好，真的要时刻提醒自己在教学中不能急，要保护好每个学生的自尊心和自信心）只要学生肯说，愿意说，乐于说，我们都应该给予及时的肯定与表扬。对于学生表达含义上的错误或者语言上的不准确，我们要采取“容错”的原则，肯定学生说英语的积极性，忽略学生的错误。（本学期在一年级教学中，我就有切身体会，攀登英语1b的教学内容比上学期难度加大了很多，学的都是长句，例如教年龄时，课本出现的回答是I’m 7years old.在预设教学目标时是想着能说出数字几岁就行了，但一到课堂时，教着就把学生定位在照教材要说完整句I’m 7years old才行，所以老师不停地在纠正学生，那两节课发现学生的兴趣并不高）真的，在英语教学中特别是起始阶段，可以采取容错原则。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，宽松和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
三、坚持课前的free talk，提高学生的学习兴趣
让学生把为学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前2--3分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人表演课文（小短剧）。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完6B第三单元Ask the way后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel，hospital，school，museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
四、开展和谐的教学评价，让学生体验成功的喜悦
开展和谐英语学习评价，必须从学生英语素质的发展出发，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦，并在良好的情感体验中，激励自己不断努力，走向英语学习成功的彼岸。
1.以激励为主，坚持正面评价。教师要善于发现学生智慧的火花，对学习主动、有创新精神的学生，要及时表扬鼓励。让他们充分体验成功的喜悦，同时激发其他同学的学习热情。学生的回答，只要基本正确，就要给予充分肯定。同时，避免学生偶然的失误而引起的评价失真，挫伤学生学习的积极性，不能以一二次的评价来对学生的学习进行定位。
2.评价方法手段的多样化。小学英语教学有其自身的规律，因此在学习评价的手段上可以灵活操作。如内容上可以是平时的、期终的、单项的、综合的、课内的、课外的；形式上可以是口试、笔试、操作、展示等等；在评价结果表述上，可以是定量的分数、积分、定性的等级评语等等。
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很级产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。 法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，享受英语学习所带来的每一份快乐。