厦门市对心理健康教育工作的重视相对较早，1993年制定的《厦门教育之城规划》，其整体构想中，提出要提高全体市民的心理素质。1995年以来，厦门市中小学自发地进行了心理健康教育工作的有益探索，取得了一些经验。1999年第三次全国教育工作会议召开以来，厦门市中小学在心理健康教育工作上取得了一定的成效。
　　我们的主要做法是：突出政府行为，按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，加强领导，精心组织，逐步建立并完善我市中小学心理健康教育的目标体系、管理体系、培训体系、科研体系、教学体系、服务体系、评价体系和保障体系。
　　具体工作如下：
　　第一，加强领导和管理，形成齐抓共管的局面。
　　1999年、2002年，厦门市先后召开了两次“厦门市中小学心理健康教育工作会议”，先后印发了《关于加强厦门市中小学心理教育的若干意见》等文件。1999年，将心理健康教育纳入到中小学文明学校的评估中。从2003年开始，市教育局每年拨出10万元作为心理健康教育的专项经费。并在2003年6月成立了“厦门市中小学心理健康教育指导委员会”，负责对全市的中小学心理健康教育工作进行全面规划、宏观指导、组织协调、督导评估和经费落实等工作。
　　第二，构建目标体系，明确心理健康教育的内容。
　　厦门市教育局2002年公布了《厦门市中小学心理健康教育大纲》，大纲中以自我意识为重点，以促进学生心理向积极方向发展。
　　第三，狠抓师资队伍建设，提高教师实施心理健康教育的能力。
　　⒈增加心理健康教育教师的专项编制。厦门市《关于核定市教育局所属中小学2004～2005年度人员编制的通知》中明确规定：“完全中学和中等职业学校各增加2名心理健康教育教师的专项编制，初级中学和小学各增加1名心理健康教育教师的专项编制”，这是厦门市委、市政府为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设，决定办好的10件实事之一。
　　⒉结合人事管理改革，逐步解决中小学心理健康教育专职教师的职称问题。市教育局于2003年开始评心理学中级职称，2004年出台了《厦门市中小学心理健康教育专职教师工作量的若干规定》，基本上已经解决了职称编制问题。
　　⒊通过举办培训班、组织学习考察，提高中小学教师实施心理健康教育的能力。
　　第四，拓展途径，创新心理健康教育的方式、方法。
　　⒈普遍开展心理健康教育。通过方案评选、观摩研讨、案例征集等工作推进心理健康教育活动。
　　⒉建立心理健康教育的服务体系。早在1995年，厦门市的一些中小学就相继设立了心理辅导室。2003年6月，厦门市成立了“厦门市中小学心理健康教育与咨询中心”，这个中心是2003年厦门市教委、市政府为儿童办实事项目之一，由市文明办主办，免费为中小学家长服务。
　　⒊在教育教学过程中贯彻心理健康教育，开展心理健康教育校本课程探索和研究。
　　⒋组织学生开展自我心理健康教育。
　　第五，以教育科研为先导，推进心理健康教育的健康发展。
　　九五、十五期间我市共有二十几个省市级课题立项，并取得了多方面的成果，2004年4月市教育局确立了59所中小学心理健康教育实验校，其中几所实验校还承担了国家教育部“十五”重点课题“团体心理辅导的理论、应用与推广研究”。这些学校在开展课题研究中，从校长到书记，从干部到教师，都做到了全程参与。
　　（作者系福建省厦门市中小学心理健康教育指导委员会副主任 本文系第三届“健康杯”交流研讨暨颁奖会发言稿）