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摘要：教师在教书育人过程中，不仅是知识的传授者，还是学生学习活动过程中的组织者、引导者。教师要转变教学观念，多与学生沟通和交流;要严格要求自己，不断提升自己的专业素养;写好作业评语，将学生的学习兴趣激发出来，让学生想学、愿学;让学生切实将教师所传授的数学知识学懂、学好。
关键词：教学;交流;兴趣;评语;激励
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-355
数学教师在教学过程中，要多与学生进行沟通、交流，当发现了学生的“闪光点”，要及时表扬、鼓励，让学生树立起学习的信心和决心;让学生充分认识到，学习不仅是自己的事情，而且是一件非常快乐的事。通过学习，还能将所学到的数学知识运用到现实生活中，解决一些实际问题，达到学以致用的目的。
一、教师要严格要求自己，不断提升专业素养
数学教师要想把课上好，不是一件簡单的事情，比如在教学研究方面，就是一件长期需要做的事情，一个学校要发展，要提高教育教学质量，那是离不开教学研究的，包括课前该怎么做，课堂上该怎么上，课后又该做些什么？都是需要探究的。有些数学教师教书多年，当学校领导问他们有什么经验可以交流的时候，他们不知道该如何说，也不知道从哪里说起，要么说得牛头不对马嘴。其实，他们也有一些经验、有一些想法，而且是比较好的经验，就是不善于总结、提炼和运用。比如上课前肯定是要认真备课，课堂上要环环相扣，课后要善于总结，认真反思等，不但要使自己有过硬的基本功，良好的专业素养、专业技能，而且要多学别的学科的知识，因为各个学科之间的知识是可以融会贯通的。所以，数学教师要持之以恒地努力下去，成为德才兼备的好老师。
过去我们常说，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。当今社会，我觉得教师不学习就会落后，甚至会被淘汰，如果一个不学习、不努力上进的教师，是很难把学生教育好、教好的，因为“身教”不如“言教”，在新课改的背景下，教师应该成为一条小溪，让小溪里的水一直流淌着。那么问题的关键就是这条流淌着的小溪如何才不会干涸呢？我觉得作为数学教师，要多学《教育学》《心理学》以及新课改的理念等来不断地充实自己的头脑，还要将所学习到的理论知识运用到平时的教育教学中去，一边学习、一边实践，有不妥之处要及时改正。在学校里，在我们的身边有许多优秀的教师，他们的业务能力，教育教学方法，是值得别的老师借鉴和学习的，我们要虚心向他人学习，即取人之长补己之短，学习他人为什么教得好，学生为什么喜欢上他们的课，尤其是要与数学组的教师多研究、多探索，成为学生爱戴、社会评价好的教师。
二、转变教学观念，多与学生沟通和交流
通过长期的数学教学实践，我认为教师一定要紧跟时代的步伐，不断提高自身素质，更新自己的教育观念，不断地转变自己的教学思想，想方设法地引导学生在课内外学习、获取数学知识。但是，在教授学生学习数学知识的过程中，一定要注重对学生学习数学能力的培养，让学生积极、主动地学习，特别是要使学生从“要我学”转变为“我要学”。这样，学生才能在教师的“指引”下开动脑筋、积极思考、认真学习。不过，值得注意的是，教学、教学，有的老师认为就是教师的教和学生的学，而我不完全这样认为，我觉得教学是教师与学生之间相互沟通、相互交流的过程。在数学教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，当教师与学生成为“朋友”之后，学生就更容易接受教师所传授的数学知识。教师不要把自己高高在上的“架子”摆起，而应该多与学生交流，在学习上、生活中关心、关照学生，把学生对教师的爱激发出来。这样，学生才会对数学知识产生兴趣。教师要平等地对待每一个学生，不要只是对优等生、中等生好，而看不起后进生。相反，教师应该多花些时间和精力在后进生身上，多与后进生互动互学，让后进生同班上的同学一起融入到教学情境中去，促使后进生爱学、乐学。教师只有与学生和睦相处，为共同的教学目标而相互合作，建立平等的师生关系，才能更好地在一起交流、探究数学知识。在我们凉山普格，很多教师长期在边远山区从事教育教学工作，这些教师的工作很辛苦，但是他们依然在克服各种各样的困难，努力学习新课改的数学知识，用新的教学理念来指导自己的教学实践，使自己班上的数学教学成绩得到了稳步提高。但是，有的教师不思进取、得过且过，在教书育人方面没有起到一个教师应该起到的作用，比如说在数学课堂教学中，教师应该起的是“主导”的作用，而不应该在教学中起“主体”作用，可是有的教师没有很好地与学生沟通、交流，在数学课堂教学中搞的是老一套，即采取满堂灌、填鸭式的教学，不管教学效果好与不好，讲完即完。我认为，教师不仅要与学生保持良好的师生关系，还要让学生与学生相互合作、共同学习，在学习中发现问题、分析问题、理解问题、解决问题。
三、批阅好作业评语，将学生的学习兴趣激发出来
通过长期的数学教学实践，我认为教师要与学生相互沟通、相互交流。教师在给学生每次批改作业的过程中或者是批改后，一定要给学生恰如其分的评语。这样，不仅可以给学生有针对性的指导，还可以促使学生学习效率的提高。
一般而言，学生拿到作业本就会翻阅，看看老师给了自己什么等级，有什么内容的评语。如果是当面批阅的作业，教师就要当着学生的面，给学生说说，哪些地方做得好，哪些地方需要改进，哪些地方需要重做等。教师不管采用单独批改，还是“当面”批阅，都应该想办法用评语激发学生学习数学的兴趣。当我在批改作业时，改到书写工整、做得细心、没做错或错得很少时，我就会在学生的数学作业下面或旁边写上“你做得真不错”“你的这个想法很好”“你是个聪明的孩子”等;做的作业有错的，我就会根据实际情况，如批阅“使用的方是可行的，仔细点儿，老师相信你会做得正确！”“你再想想，用什么方法会做得对”等;对于后进生，我就尽量找到他们做得好的地方，给予表扬，如我批阅成“有进步，再努力！”“你是个很棒的孩子，老师相信你通过努力后，会有进步的”“你努力不够”“如果你持之以恒地坚持下去，一定会取得较好的成绩”等。教师要使用激励性的语句，力争不让一个学生掉队。当学生与教师长期相处以后，就会一次次地感受到数学教师对每个同学都是关心的，都是抱有希望的，只要自己努力，肯定会有进步，而且会成为一个品学兼优的学生。
四川省普格县特兹乡中心小学校
关键词：教学;交流;兴趣;评语;激励
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-355
数学教师在教学过程中，要多与学生进行沟通、交流，当发现了学生的“闪光点”，要及时表扬、鼓励，让学生树立起学习的信心和决心;让学生充分认识到，学习不仅是自己的事情，而且是一件非常快乐的事。通过学习，还能将所学到的数学知识运用到现实生活中，解决一些实际问题，达到学以致用的目的。
一、教师要严格要求自己，不断提升专业素养
数学教师要想把课上好，不是一件簡单的事情，比如在教学研究方面，就是一件长期需要做的事情，一个学校要发展，要提高教育教学质量，那是离不开教学研究的，包括课前该怎么做，课堂上该怎么上，课后又该做些什么？都是需要探究的。有些数学教师教书多年，当学校领导问他们有什么经验可以交流的时候，他们不知道该如何说，也不知道从哪里说起，要么说得牛头不对马嘴。其实，他们也有一些经验、有一些想法，而且是比较好的经验，就是不善于总结、提炼和运用。比如上课前肯定是要认真备课，课堂上要环环相扣，课后要善于总结，认真反思等，不但要使自己有过硬的基本功，良好的专业素养、专业技能，而且要多学别的学科的知识，因为各个学科之间的知识是可以融会贯通的。所以，数学教师要持之以恒地努力下去，成为德才兼备的好老师。
过去我们常说，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。当今社会，我觉得教师不学习就会落后，甚至会被淘汰，如果一个不学习、不努力上进的教师，是很难把学生教育好、教好的，因为“身教”不如“言教”，在新课改的背景下，教师应该成为一条小溪，让小溪里的水一直流淌着。那么问题的关键就是这条流淌着的小溪如何才不会干涸呢？我觉得作为数学教师，要多学《教育学》《心理学》以及新课改的理念等来不断地充实自己的头脑，还要将所学习到的理论知识运用到平时的教育教学中去，一边学习、一边实践，有不妥之处要及时改正。在学校里，在我们的身边有许多优秀的教师，他们的业务能力，教育教学方法，是值得别的老师借鉴和学习的，我们要虚心向他人学习，即取人之长补己之短，学习他人为什么教得好，学生为什么喜欢上他们的课，尤其是要与数学组的教师多研究、多探索，成为学生爱戴、社会评价好的教师。
二、转变教学观念，多与学生沟通和交流
通过长期的数学教学实践，我认为教师一定要紧跟时代的步伐，不断提高自身素质，更新自己的教育观念，不断地转变自己的教学思想，想方设法地引导学生在课内外学习、获取数学知识。但是，在教授学生学习数学知识的过程中，一定要注重对学生学习数学能力的培养，让学生积极、主动地学习，特别是要使学生从“要我学”转变为“我要学”。这样，学生才能在教师的“指引”下开动脑筋、积极思考、认真学习。不过，值得注意的是，教学、教学，有的老师认为就是教师的教和学生的学，而我不完全这样认为，我觉得教学是教师与学生之间相互沟通、相互交流的过程。在数学教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，当教师与学生成为“朋友”之后，学生就更容易接受教师所传授的数学知识。教师不要把自己高高在上的“架子”摆起，而应该多与学生交流，在学习上、生活中关心、关照学生，把学生对教师的爱激发出来。这样，学生才会对数学知识产生兴趣。教师要平等地对待每一个学生，不要只是对优等生、中等生好，而看不起后进生。相反，教师应该多花些时间和精力在后进生身上，多与后进生互动互学，让后进生同班上的同学一起融入到教学情境中去，促使后进生爱学、乐学。教师只有与学生和睦相处，为共同的教学目标而相互合作，建立平等的师生关系，才能更好地在一起交流、探究数学知识。在我们凉山普格，很多教师长期在边远山区从事教育教学工作，这些教师的工作很辛苦，但是他们依然在克服各种各样的困难，努力学习新课改的数学知识，用新的教学理念来指导自己的教学实践，使自己班上的数学教学成绩得到了稳步提高。但是，有的教师不思进取、得过且过，在教书育人方面没有起到一个教师应该起到的作用，比如说在数学课堂教学中，教师应该起的是“主导”的作用，而不应该在教学中起“主体”作用，可是有的教师没有很好地与学生沟通、交流，在数学课堂教学中搞的是老一套，即采取满堂灌、填鸭式的教学，不管教学效果好与不好，讲完即完。我认为，教师不仅要与学生保持良好的师生关系，还要让学生与学生相互合作、共同学习，在学习中发现问题、分析问题、理解问题、解决问题。
三、批阅好作业评语，将学生的学习兴趣激发出来
通过长期的数学教学实践，我认为教师要与学生相互沟通、相互交流。教师在给学生每次批改作业的过程中或者是批改后，一定要给学生恰如其分的评语。这样，不仅可以给学生有针对性的指导，还可以促使学生学习效率的提高。
一般而言，学生拿到作业本就会翻阅，看看老师给了自己什么等级，有什么内容的评语。如果是当面批阅的作业，教师就要当着学生的面，给学生说说，哪些地方做得好，哪些地方需要改进，哪些地方需要重做等。教师不管采用单独批改，还是“当面”批阅，都应该想办法用评语激发学生学习数学的兴趣。当我在批改作业时，改到书写工整、做得细心、没做错或错得很少时，我就会在学生的数学作业下面或旁边写上“你做得真不错”“你的这个想法很好”“你是个聪明的孩子”等;做的作业有错的，我就会根据实际情况，如批阅“使用的方是可行的，仔细点儿，老师相信你会做得正确！”“你再想想，用什么方法会做得对”等;对于后进生，我就尽量找到他们做得好的地方，给予表扬，如我批阅成“有进步，再努力！”“你是个很棒的孩子，老师相信你通过努力后，会有进步的”“你努力不够”“如果你持之以恒地坚持下去，一定会取得较好的成绩”等。教师要使用激励性的语句，力争不让一个学生掉队。当学生与教师长期相处以后，就会一次次地感受到数学教师对每个同学都是关心的，都是抱有希望的，只要自己努力，肯定会有进步，而且会成为一个品学兼优的学生。
四川省普格县特兹乡中心小学校