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摘 要：合唱与指挥是一门非常有学问的艺术，地方高职院校开展合唱与指挥教学或比赛都对我国的合唱事业的发展有着很大的促进作用。但是从近几年高职院校的合唱与指挥教学能够看出学校的师资力量还是不够强大，并且教学内容也不够合理，考试的方式单一。为了解决这些问题，提升教师的教学能力，学校需改革教学方式，以提高我国合唱事业的整体质量。
关键词：高职院校;合唱与指挥;教学探讨
中图分类号：G712;J615-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）23-0119-02
一、引言
随着精神文化的普及，人们的生活质量越来越高。人们的娱乐活动特别多，也会在原有的基础上进一步地提升自己，如闲暇的时候报舞蹈班或者合唱团等。参加社团活动的人越来越多，但是合唱与指挥人才的现状无法满足现实需求，这就需要紧急招揽人才，从培养高职院校合唱与指挥人才入手。新课改之后，虽然高职院校合唱和指挥人才培养取得不错的成绩，但是还是有很多问题得不到解决。
二、各地高校职院合唱与指挥改革教学的意义
各个高职院校在培养人才的教育方面提出的最基本的路线就是拥护党，以及适应我国现代社会的社会生产以及管理要求，还要促进人才德、智、体、美、劳的发展。学生应该在原有的理论知识上重点掌握自己专业的本领，还要有良好的职业道德。人才培养是一个伟大而艰巨的任务，毕业生要有宽眼界和好本领，才能够成为国家需要的人才。人才的培养可以具体到音乐表演专业，培养专业人才的目标也可以定位为人民群众的精神生活需要、音乐的教育需要、音乐的文化需求工作的普及，高职院校在实践中不断地学习，以更好地培养应用型以及复合型人才等。
三、地方高职院校合唱与指挥教学存在的弊端
（一）师资力量不够强大
近几年，音乐教育迅速发展，但是现在我国所拥有的音乐教师数量不多，没有办法满足庞大的学生群体还有保证教学质量。要想能够两者兼顾，既能够满足学生又要做到质量高，是比较困难的。特别是地方高职院校，对这个课程，很多教师只是随心上课，草草下课，这严重影响国家合唱事业的发展。学生参加高职院校合唱与指挥学习能修身养性，缓解学习上的压力。地方高职院校合唱与指挥教学中，需要有乐器的配合，但是学生人数众多，学校教学设备条件无法保证众多学生能逐一去体验。
（二）教学内容和合唱与指挥不符
众所周知，我国地方高职院校用的教学素材都比较统一，简单来说就像是全国通用书，缺乏特殊性。在教学的过程中，教师要充分帮助学生掌握理论知识及相关的实践与操作。但是，很多地方高职院校都忘记了这个问题，教师在授课之时就会根据自己的主观想法进行授课。这样学生并没有从中学习到知识点，导致教学无法滿足学生真正所要达到的要求。
（三）教学方式老套
在各地的高职院校合唱与指挥教学中，教学方式大多是教师在课堂上给学生讲解一些内容，纯属灌输知识点，课堂枯燥乏味，教师忽略了学生的领悟能力还有接受知识点的能力。学生根据书本的歌谱，以及教师的强烈要求，被动接受教师的知识讲授，但是到真正实践时，学生不懂得如何使用教师上课时所讲的知识点进行实践。传统的教学模式，教师仍然是教学的主体，没有办法激发学生的兴趣和知识欲。所以，可以得知教师还是需要加强自己的授课能力，改进传统的授课方式，真正让学生学习到知识，真正让学生懂得如何去运用知识。
（四）考试方式单一
经过调查研究可以得出，各地高职院校在合唱与指挥的教学中需要对学生的学习情况做一个测试，就是考试。但是，笔者发现，考试内容大多数都是课本上的一些理论知识点，忽略了学生真正实际操作的掌握能力。俗话说：“学以致用。”对学生来说，单纯学习理论知识，他们根本没有办法进行实际的操作。各地高职院校合唱与指挥测试模式单一，大多都是以小组形式为单位的团体合唱，指挥的考核模式，大家只需要通过录音来进行比画就可以，学生在考核完之后，只能通过成绩单来了解自己的成绩，但根本就不知道自己在合唱与指挥的学习中存在着哪些不足。所以，需要对单一的考试方式着重改革，全面地改革改进考试的模式才能促进学生真正的成长和进步，让学生全面发展。例如，让学生一一进行歌唱，教师在旁为其进行指挥还有教导，不足之处当场指出，让学生知道自己的不足之处。
四、如何进行合唱与指挥的教学改革
为了对各地高校合唱与指挥教学做一个全新的改革，笔者就自己的看法提出几点相关的经验，以培养合唱与指挥人才的实践能力。
（一）提升各地高职院校合唱与指挥的师资力量
在学校中，教师作为教学主体，起着非常关键的作用。教师教学质量的好坏直接影响学生的学习质量。学校在招聘人才的时候，需要对这些初入职场的大学生进行教学培训，进一步提高其教学水平，提升其教学素质与修养。
（二）定制科学的教学内容
教师要清楚教学内容是学生知识学习的保障，教学内容要有科学性，对学生负责。一方面，各大高职院校在选课本材料的时候，要根据自己学校的教学质量还有学校的教学设备，以及当地的一些文化，进行书籍购买。另一方面，教师在教学时，一定要有一个循环渐进的过程，不可忽视学生的接受能力。
（三）鼓励和增强学生的自信心
学生缺乏自信心，又缺少指挥者带队合唱，并且大多数学生没有真正上过台。教师可以以班级为合唱队组织学生将课堂上学习的作品带到食堂、演出厅、教学大楼演出，学生轮流进行指挥，开展实践课堂。也可以组织学生参加学校举办的各种比赛、参加市级或者省级的比赛、去听音乐会等，使学生也可以有充足的时间锻炼自己，从而提高自身的指挥与合唱质量。
（四）合唱的训练方法
咬字和吐字先要清晰，懂得转换气才能产生音乐的共鸣。审美的原则在合唱中也不一样，合唱需要具有均衡性还有协调性等。同时，合唱训练是合唱中必不可少的能力训练，学习了理论知识之后学生还要学会如何自行运用。所以应培养高职院校学生对音乐的视觉、听觉、说唱的表演技能，对音乐的反应技能，还有和伙伴一起的默契度及对歌唱时需要的歌唱声音、歌唱速度快或者慢、色调转化，合唱的声音训练手段、合唱表演技能等，以及应注意如何把理论真正运用到合唱中去，这样就能让学生在学习过程中把歌唱转为一个比较专业的拿手技能，在实践中积累经验。 （五）指挥的要领
在指挥方面，指挥者也需要具备专业知识。指挥者需要运用手部的还有面部表情进行指挥，才能够指挥到位。带领所有的成员协调地合唱，指挥者才能完成本身的艰巨任务。为了更好地开展合唱，在高职院校指挥课教学中要教授学生一些基本的指挥理论知识。比如，指挥是怎么发展的？指挥的时候要注意什么？指挥的时候应该有的面部姿态是什么等。除理论知识以外，还要进行实训，所有理论知识的学习要是没有运用到实践中，就毫无意义。学生学会学习理论知识后，并且把理论知识运用到实践中，更好地收拍和起拍，学会自行领会动作的要领，只有这样，教学改革才有意义。
（六）音乐科目密切联系理论知识与技能
在高职院校合唱与指挥课程中，需要把相关的理论知识转变为真正的技能体现，学生的学习任务不仅仅只是学会单一的理论知识，还需要有技巧的学习。除此之外，学生需要把与音乐学科密切联系的知识都学习好，这样才能有利于合唱能力的提高。与音乐学科密切相关的理论知识与技能有很多方面，比如，声部、音准的知识训练，学会分析合唱作品等。
五、结语
教学改革的一切目的都是为了人才的培养。各地高职合唱与指挥教学中的指挥是合唱教学里面不可缺少的重要组成部分，合唱教学缺少了指挥，音乐就像缺少了灵魂。合唱与指挥教学里面融合了多元化的教学内容、新奇的教学观点、相关的理论知识、师生的关系、艺术的多样化等，都是各地高职院校指挥与合唱教学的重中之重。教学手段的多样化关系各地高校合唱与指挥教学的多样化，合唱与指挥的构建，主要包括建立实践性与综合性的合唱与指挥知识系统、多个视角的安排合唱与指挥的内容变换。目前，所有课程改革都在不断地深入，只有各地高校合唱与指挥的教学手段愈加灵活，才能使学生对这个科目有更多的感触和认知，才能优化学生的合唱模式。课改的意义就是让学生学习更有主动性，这样才能够实现高职学生理论与实践的高度协调统一。
参考文献：
[1]张维巧.高职院校合唱与指挥教学研究[J].开封教育学院学报，2015，35（12）：105-106.
[2]荆 晶.刍议高校合唱与指挥课程教学的研究与实践[J]. 北方文学（下旬刊），2015（7）：189.
[3]谷 露.高校合唱与指挥课程教学的研究与实践[J].黄河之声，2016（2）：30.
[4]丁 縯.中俄高校合唱与指挥类课程教学对比研究[J]. 艺术教育，2017（9）：92-93.
[5]睢晓杰.关于高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的探讨[J].艺术评鉴，2018（5）：104-105.
[6]陆小兵，陈妙恩. 高职院校合唱与指挥课程建设研究[J].南方职业教育学刊，2018（5）：23-27.
[7]史 俊.高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的几点思考[J]. 北方音乐，2016，36（15）：181.
[8]王 卉.高職院校针对性开展合唱艺术活动的探讨[J].大众文艺，2019（12）：204-205.
[9]石 慧.浅论合唱在高职院校的意义[J].文渊（小学版），2019（1）：54.
[10]林祎乔.合唱教育融入高职院校思想政治教育体系的探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（15）：94-95.
[11]俞惠飞.曲式分析对高职院校合唱指挥课堂教学重要性的训练策略与探究[J].北方音乐，2019，39（2）：114-115.
[12]王 艳.以合唱团为依托，培养高职合唱与指挥人才的途径探索[J].黄河之声，2018（19）：99.
关键词：高职院校;合唱与指挥;教学探讨
中图分类号：G712;J615-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）23-0119-02
一、引言
随着精神文化的普及，人们的生活质量越来越高。人们的娱乐活动特别多，也会在原有的基础上进一步地提升自己，如闲暇的时候报舞蹈班或者合唱团等。参加社团活动的人越来越多，但是合唱与指挥人才的现状无法满足现实需求，这就需要紧急招揽人才，从培养高职院校合唱与指挥人才入手。新课改之后，虽然高职院校合唱和指挥人才培养取得不错的成绩，但是还是有很多问题得不到解决。
二、各地高校职院合唱与指挥改革教学的意义
各个高职院校在培养人才的教育方面提出的最基本的路线就是拥护党，以及适应我国现代社会的社会生产以及管理要求，还要促进人才德、智、体、美、劳的发展。学生应该在原有的理论知识上重点掌握自己专业的本领，还要有良好的职业道德。人才培养是一个伟大而艰巨的任务，毕业生要有宽眼界和好本领，才能够成为国家需要的人才。人才的培养可以具体到音乐表演专业，培养专业人才的目标也可以定位为人民群众的精神生活需要、音乐的教育需要、音乐的文化需求工作的普及，高职院校在实践中不断地学习，以更好地培养应用型以及复合型人才等。
三、地方高职院校合唱与指挥教学存在的弊端
（一）师资力量不够强大
近几年，音乐教育迅速发展，但是现在我国所拥有的音乐教师数量不多，没有办法满足庞大的学生群体还有保证教学质量。要想能够两者兼顾，既能够满足学生又要做到质量高，是比较困难的。特别是地方高职院校，对这个课程，很多教师只是随心上课，草草下课，这严重影响国家合唱事业的发展。学生参加高职院校合唱与指挥学习能修身养性，缓解学习上的压力。地方高职院校合唱与指挥教学中，需要有乐器的配合，但是学生人数众多，学校教学设备条件无法保证众多学生能逐一去体验。
（二）教学内容和合唱与指挥不符
众所周知，我国地方高职院校用的教学素材都比较统一，简单来说就像是全国通用书，缺乏特殊性。在教学的过程中，教师要充分帮助学生掌握理论知识及相关的实践与操作。但是，很多地方高职院校都忘记了这个问题，教师在授课之时就会根据自己的主观想法进行授课。这样学生并没有从中学习到知识点，导致教学无法滿足学生真正所要达到的要求。
（三）教学方式老套
在各地的高职院校合唱与指挥教学中，教学方式大多是教师在课堂上给学生讲解一些内容，纯属灌输知识点，课堂枯燥乏味，教师忽略了学生的领悟能力还有接受知识点的能力。学生根据书本的歌谱，以及教师的强烈要求，被动接受教师的知识讲授，但是到真正实践时，学生不懂得如何使用教师上课时所讲的知识点进行实践。传统的教学模式，教师仍然是教学的主体，没有办法激发学生的兴趣和知识欲。所以，可以得知教师还是需要加强自己的授课能力，改进传统的授课方式，真正让学生学习到知识，真正让学生懂得如何去运用知识。
（四）考试方式单一
经过调查研究可以得出，各地高职院校在合唱与指挥的教学中需要对学生的学习情况做一个测试，就是考试。但是，笔者发现，考试内容大多数都是课本上的一些理论知识点，忽略了学生真正实际操作的掌握能力。俗话说：“学以致用。”对学生来说，单纯学习理论知识，他们根本没有办法进行实际的操作。各地高职院校合唱与指挥测试模式单一，大多都是以小组形式为单位的团体合唱，指挥的考核模式，大家只需要通过录音来进行比画就可以，学生在考核完之后，只能通过成绩单来了解自己的成绩，但根本就不知道自己在合唱与指挥的学习中存在着哪些不足。所以，需要对单一的考试方式着重改革，全面地改革改进考试的模式才能促进学生真正的成长和进步，让学生全面发展。例如，让学生一一进行歌唱，教师在旁为其进行指挥还有教导，不足之处当场指出，让学生知道自己的不足之处。
四、如何进行合唱与指挥的教学改革
为了对各地高校合唱与指挥教学做一个全新的改革，笔者就自己的看法提出几点相关的经验，以培养合唱与指挥人才的实践能力。
（一）提升各地高职院校合唱与指挥的师资力量
在学校中，教师作为教学主体，起着非常关键的作用。教师教学质量的好坏直接影响学生的学习质量。学校在招聘人才的时候，需要对这些初入职场的大学生进行教学培训，进一步提高其教学水平，提升其教学素质与修养。
（二）定制科学的教学内容
教师要清楚教学内容是学生知识学习的保障，教学内容要有科学性，对学生负责。一方面，各大高职院校在选课本材料的时候，要根据自己学校的教学质量还有学校的教学设备，以及当地的一些文化，进行书籍购买。另一方面，教师在教学时，一定要有一个循环渐进的过程，不可忽视学生的接受能力。
（三）鼓励和增强学生的自信心
学生缺乏自信心，又缺少指挥者带队合唱，并且大多数学生没有真正上过台。教师可以以班级为合唱队组织学生将课堂上学习的作品带到食堂、演出厅、教学大楼演出，学生轮流进行指挥，开展实践课堂。也可以组织学生参加学校举办的各种比赛、参加市级或者省级的比赛、去听音乐会等，使学生也可以有充足的时间锻炼自己，从而提高自身的指挥与合唱质量。
（四）合唱的训练方法
咬字和吐字先要清晰，懂得转换气才能产生音乐的共鸣。审美的原则在合唱中也不一样，合唱需要具有均衡性还有协调性等。同时，合唱训练是合唱中必不可少的能力训练，学习了理论知识之后学生还要学会如何自行运用。所以应培养高职院校学生对音乐的视觉、听觉、说唱的表演技能，对音乐的反应技能，还有和伙伴一起的默契度及对歌唱时需要的歌唱声音、歌唱速度快或者慢、色调转化，合唱的声音训练手段、合唱表演技能等，以及应注意如何把理论真正运用到合唱中去，这样就能让学生在学习过程中把歌唱转为一个比较专业的拿手技能，在实践中积累经验。 （五）指挥的要领
在指挥方面，指挥者也需要具备专业知识。指挥者需要运用手部的还有面部表情进行指挥，才能够指挥到位。带领所有的成员协调地合唱，指挥者才能完成本身的艰巨任务。为了更好地开展合唱，在高职院校指挥课教学中要教授学生一些基本的指挥理论知识。比如，指挥是怎么发展的？指挥的时候要注意什么？指挥的时候应该有的面部姿态是什么等。除理论知识以外，还要进行实训，所有理论知识的学习要是没有运用到实践中，就毫无意义。学生学会学习理论知识后，并且把理论知识运用到实践中，更好地收拍和起拍，学会自行领会动作的要领，只有这样，教学改革才有意义。
（六）音乐科目密切联系理论知识与技能
在高职院校合唱与指挥课程中，需要把相关的理论知识转变为真正的技能体现，学生的学习任务不仅仅只是学会单一的理论知识，还需要有技巧的学习。除此之外，学生需要把与音乐学科密切联系的知识都学习好，这样才能有利于合唱能力的提高。与音乐学科密切相关的理论知识与技能有很多方面，比如，声部、音准的知识训练，学会分析合唱作品等。
五、结语
教学改革的一切目的都是为了人才的培养。各地高职合唱与指挥教学中的指挥是合唱教学里面不可缺少的重要组成部分，合唱教学缺少了指挥，音乐就像缺少了灵魂。合唱与指挥教学里面融合了多元化的教学内容、新奇的教学观点、相关的理论知识、师生的关系、艺术的多样化等，都是各地高职院校指挥与合唱教学的重中之重。教学手段的多样化关系各地高校合唱与指挥教学的多样化，合唱与指挥的构建，主要包括建立实践性与综合性的合唱与指挥知识系统、多个视角的安排合唱与指挥的内容变换。目前，所有课程改革都在不断地深入，只有各地高校合唱与指挥的教学手段愈加灵活，才能使学生对这个科目有更多的感触和认知，才能优化学生的合唱模式。课改的意义就是让学生学习更有主动性，这样才能够实现高职学生理论与实践的高度协调统一。
参考文献：
[1]张维巧.高职院校合唱与指挥教学研究[J].开封教育学院学报，2015，35（12）：105-106.
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[12]王 艳.以合唱团为依托，培养高职合唱与指挥人才的途径探索[J].黄河之声，2018（19）：99.