【摘 要】
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采用《总体幸福感量表》和《中小学教师工作压力量表》,对参加国培和省培的566位特教教师进行抽样调查,结果发现:特校教师总体幸福感指数较高;教龄较长、担任班主任及以上职
【基金项目】
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河南省教育科学“十二五”规划重点课题“特教教师主观幸福感与心理资本的相关研究”(课题编号:(2014)-JKGHB-0065);河南省2013专项调研课题“特殊教育教师主观幸福感和工作压力相关研究”(课题编号:(2013)-YT130139)的研究成果
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采用《总体幸福感量表》和《中小学教师工作压力量表》,对参加国培和省培的566位特教教师进行抽样调查,结果发现:特校教师总体幸福感指数较高;教龄较长、担任班主任及以上职务、特殊教育专业、获奖率及获奖级别较高的特教教师主观幸福感较高,且明显高于全国平均水平;不同学校级别的特教教师幸福感差异不明显;特教教师的工作压力小于全国平均水平;工作压力与总体幸福感存在显著负相关;个人身心特征与幸福感相关最为明显。建议特殊教育学校对新入职教师进行心理筛查并给予更多支持。
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