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摘要：随着信息技术的飞速发展，医学职业院校对计算机基础教学越来越重视，该文提出了我校计算机基础教学存在的各式各样的问题，通过对该课程教学现状的分析，有针对性地提出相应的解决对策，使我校计算机基础课程建设更加快步发展。
關键词：医学职业院校；计算机基础教学；现状；对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）06-0104-01
大学计算机基础教学是高等教育人才培养计划中的重要组成部分，旨在培养既掌握专业知识，又能熟练运用计算机的综合型人才。我校的计算机基础课程是针对医学类专业大专学生开设的一门必修的公共基础课程。近年来，在学校领导的重视下，该课程的教师在教学方面做出了许多尝试改革，但通过调查得知，结果并不理想，计算机基础教学仍存在各式各样的问题。那么，医学职业院校的计算机基础教学现状如何？又有些什么对策来解决存在的问题？
1现状分析
（1）教学内容多，教学学时不足，考核以等级考试为主
我校计算机基础课程选择的教材是由刘永生、郭永莉、何蓉主编的《大学计算机教程——医学应用基础》科学出版社，2017.8，该教材是普通高等教育“十三五”规划教材，根据教育部提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见及计算机基础课程教学基本要求》（白皮书），结合医学生实际情况和医院信息化建设的特点编写，适用于云南省高校计算机等级考试一级C类（医学类）考试。我校学生全部是医学类专业学生，医学专业学习任务重，且只有前两年时间在校学习，教学学时较紧。目前，我校计算机基础这门课程安排在大一上学期，总共36个学时。由于课时紧张，教学内容又较多，在课堂教学过程中，我们有针对性地选择教材的第一、二、三、五、六章进行讲解，第四、七、八、九、十章要求学生自修，并通过开设选修课的形式来完成课程教学。学期结束后要求学生参加云南省高校计算机等级考试一级C类（医学类）考试，并以该考试的成绩作为学生的期末考试卷面成绩，占总成绩的60%，期末成绩再加上40%的平时成绩。
（2）学生基础参差不齐，学习目标不明确，自觉性差
我校地处边疆，学生大部分来自农村。据统计，农村学生比例高达到80%以上。这部分学生人学前基础相对薄弱。由于经济发展不平衡，各地区教育水平也不平衡，中小学计算机教学存在较大差异，导致进入我校前，学生的计算机基础参差不齐。虽然高中已经有计算机会考，但是根据在学生中的调查显示，大部分学生计算机会考是靠背题过关，部分偏远地区的学生甚至还没有接触过计算机，这种情况，给我们的教学带来了很大的挑战。若教学起点定得过低，一些基础好的学生就不愿意学习，若起点定得过高则会挫伤基础差的学生的积极性，以至于差生越来越差，学生这种参差不齐的基础，给整体教学带来了一定困难。
教学过程中，我们会发现学生学习目标不明确，许多学生只是为了通过计算机等级考试，学生毕业后不管是就业或是升学，都离不开计算机考试过级证书的帮助，云南省专升本考试就要求学生必须通过省一级考试。许多等级考试的题目，往往题型相对固定不变，这种为了考试而学习的现状就导致学生死记硬背，应试心理严重，没有真正把计算机知识灵活运用。
通过多年的上课经验来看，学生自觉性差也影响着教学的开展。计算机课程基本都是在机房里教学，老师布置了任务后，许多学生草草做一下或是不做，忙着去玩游戏、看影视剧、聊QQ等，学生偏重娱乐的情况，严重影响到计算机应用能力的培养。
（3）教学方法单一，教学内容滞后
教师在教学过程中，往往采取的是以教师为中心的灌输式讲授，教师利用PowerPoint课件授课，并在投影仪里进行操作演示，学生被动地进行学习，教学方法单一，教学效果不理想。
我校所选用的教材是“十三五”规划教材，该教材是针对医学专业学生的自编教材，尽管教学内容不断更新变化，但教材的相对稳定性导致教学内容始终滞后计算机的飞速发展。另外，部分教师自身的知识也具有一定局限性，跟不上计算机信息发展的速度，这也是导致教学内容滞后的另一个重要原因。
2解决对策
（1）加强学生自学能力的培养
针对教学学时不足的情况，应加强学生自学能力的培养。课堂上教师只能讲授几个重要章节的内容，其他内容就得要求学生自学得以完成，因此，学生独自获取知识的能力就显得尤为重要。除了课堂上，也要鼓励学生在学校计算机房开放的时候，对所学知识加强练习，结合本专业多作思考。伴随着计算机技术在医学领域地飞速发展，各种知识更新较快，学生自学能力显得越来越重要，教师在教学的过程中应注重学生自学能力的培养，而不是内容的灌输。
（2）分层教学，因材施教
针对学生基础参差不齐的现状，采用分层教学方法。所谓分层次教学，就是在学生知识基础、智力和非智力等因素存在明显差异的情况下，教师有区别地设计教学目标和教学环节，有区别地进行教学，根据学生的实际选择教法、布置作业，因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。
由于分层教学具体实施难度比较大，需要学校大力支持，而且很大程度地增加了教师的工作量，目前正在实验阶段。
（3）激发和培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生自觉性差可能是对老师所讲的内容不感兴趣，在教学过程中，我们应激发和培养学生的学习兴趣，一旦兴趣提上来了，学生就会集中精力，认真思考，教学就能收到良好的学习效果。例如，第一章认识键盘部分内容，仅仅让学生进行键盘练习，就显得十分枯燥，学生很难产生兴趣。针对这一情况，我选择了“金山打字通”来给学生玩游戏，在游戏的过程中熟悉了键盘，锻炼了指法，同时也激发了学生的学习兴趣。
（4）加强师资培训，创新教学方法
针对教师教学方法单一，教学内容滞后等现状，学校借鉴了他校的成功经验，积极组织教师参加教育部全国高校教师网络培训中心的在线培训学习，跟着名师一起，学习新的教学方法，扩展知识，加强自身知识的积累。同时，学校也请校外的专家及本校的优秀专家进行相应的知识讲座，组织相关教师学习。再者，一些新的教学模式被引入课堂教学实践中，例如翻转课堂、慕课、微课等，学校鼓励教师自己制作慕课、微课等教学素材，以适应信息技术迅速发展的趋势。
3结语
随着计算机在医学领域的普及应用，医学专业人才对计算机水平的要求也越来越高。因此，我们必须认清现状，采取措施，加强教学改革力度，为更好地培养医学人才，也为提高我校学生的社会竞争力而努力奋斗。
關键词：医学职业院校；计算机基础教学；现状；对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）06-0104-01
大学计算机基础教学是高等教育人才培养计划中的重要组成部分，旨在培养既掌握专业知识，又能熟练运用计算机的综合型人才。我校的计算机基础课程是针对医学类专业大专学生开设的一门必修的公共基础课程。近年来，在学校领导的重视下，该课程的教师在教学方面做出了许多尝试改革，但通过调查得知，结果并不理想，计算机基础教学仍存在各式各样的问题。那么，医学职业院校的计算机基础教学现状如何？又有些什么对策来解决存在的问题？
1现状分析
（1）教学内容多，教学学时不足，考核以等级考试为主
我校计算机基础课程选择的教材是由刘永生、郭永莉、何蓉主编的《大学计算机教程——医学应用基础》科学出版社，2017.8，该教材是普通高等教育“十三五”规划教材，根据教育部提出的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见及计算机基础课程教学基本要求》（白皮书），结合医学生实际情况和医院信息化建设的特点编写，适用于云南省高校计算机等级考试一级C类（医学类）考试。我校学生全部是医学类专业学生，医学专业学习任务重，且只有前两年时间在校学习，教学学时较紧。目前，我校计算机基础这门课程安排在大一上学期，总共36个学时。由于课时紧张，教学内容又较多，在课堂教学过程中，我们有针对性地选择教材的第一、二、三、五、六章进行讲解，第四、七、八、九、十章要求学生自修，并通过开设选修课的形式来完成课程教学。学期结束后要求学生参加云南省高校计算机等级考试一级C类（医学类）考试，并以该考试的成绩作为学生的期末考试卷面成绩，占总成绩的60%，期末成绩再加上40%的平时成绩。
（2）学生基础参差不齐，学习目标不明确，自觉性差
我校地处边疆，学生大部分来自农村。据统计，农村学生比例高达到80%以上。这部分学生人学前基础相对薄弱。由于经济发展不平衡，各地区教育水平也不平衡，中小学计算机教学存在较大差异，导致进入我校前，学生的计算机基础参差不齐。虽然高中已经有计算机会考，但是根据在学生中的调查显示，大部分学生计算机会考是靠背题过关，部分偏远地区的学生甚至还没有接触过计算机，这种情况，给我们的教学带来了很大的挑战。若教学起点定得过低，一些基础好的学生就不愿意学习，若起点定得过高则会挫伤基础差的学生的积极性，以至于差生越来越差，学生这种参差不齐的基础，给整体教学带来了一定困难。
教学过程中，我们会发现学生学习目标不明确，许多学生只是为了通过计算机等级考试，学生毕业后不管是就业或是升学，都离不开计算机考试过级证书的帮助，云南省专升本考试就要求学生必须通过省一级考试。许多等级考试的题目，往往题型相对固定不变，这种为了考试而学习的现状就导致学生死记硬背，应试心理严重，没有真正把计算机知识灵活运用。
通过多年的上课经验来看，学生自觉性差也影响着教学的开展。计算机课程基本都是在机房里教学，老师布置了任务后，许多学生草草做一下或是不做，忙着去玩游戏、看影视剧、聊QQ等，学生偏重娱乐的情况，严重影响到计算机应用能力的培养。
（3）教学方法单一，教学内容滞后
教师在教学过程中，往往采取的是以教师为中心的灌输式讲授，教师利用PowerPoint课件授课，并在投影仪里进行操作演示，学生被动地进行学习，教学方法单一，教学效果不理想。
我校所选用的教材是“十三五”规划教材，该教材是针对医学专业学生的自编教材，尽管教学内容不断更新变化，但教材的相对稳定性导致教学内容始终滞后计算机的飞速发展。另外，部分教师自身的知识也具有一定局限性，跟不上计算机信息发展的速度，这也是导致教学内容滞后的另一个重要原因。
2解决对策
（1）加强学生自学能力的培养
针对教学学时不足的情况，应加强学生自学能力的培养。课堂上教师只能讲授几个重要章节的内容，其他内容就得要求学生自学得以完成，因此，学生独自获取知识的能力就显得尤为重要。除了课堂上，也要鼓励学生在学校计算机房开放的时候，对所学知识加强练习，结合本专业多作思考。伴随着计算机技术在医学领域地飞速发展，各种知识更新较快，学生自学能力显得越来越重要，教师在教学的过程中应注重学生自学能力的培养，而不是内容的灌输。
（2）分层教学，因材施教
针对学生基础参差不齐的现状，采用分层教学方法。所谓分层次教学，就是在学生知识基础、智力和非智力等因素存在明显差异的情况下，教师有区别地设计教学目标和教学环节，有区别地进行教学，根据学生的实际选择教法、布置作业，因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。
由于分层教学具体实施难度比较大，需要学校大力支持，而且很大程度地增加了教师的工作量，目前正在实验阶段。
（3）激发和培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。学生自觉性差可能是对老师所讲的内容不感兴趣，在教学过程中，我们应激发和培养学生的学习兴趣，一旦兴趣提上来了，学生就会集中精力，认真思考，教学就能收到良好的学习效果。例如，第一章认识键盘部分内容，仅仅让学生进行键盘练习，就显得十分枯燥，学生很难产生兴趣。针对这一情况，我选择了“金山打字通”来给学生玩游戏，在游戏的过程中熟悉了键盘，锻炼了指法，同时也激发了学生的学习兴趣。
（4）加强师资培训，创新教学方法
针对教师教学方法单一，教学内容滞后等现状，学校借鉴了他校的成功经验，积极组织教师参加教育部全国高校教师网络培训中心的在线培训学习，跟着名师一起，学习新的教学方法，扩展知识，加强自身知识的积累。同时，学校也请校外的专家及本校的优秀专家进行相应的知识讲座，组织相关教师学习。再者，一些新的教学模式被引入课堂教学实践中，例如翻转课堂、慕课、微课等，学校鼓励教师自己制作慕课、微课等教学素材，以适应信息技术迅速发展的趋势。
3结语
随着计算机在医学领域的普及应用，医学专业人才对计算机水平的要求也越来越高。因此，我们必须认清现状，采取措施，加强教学改革力度，为更好地培养医学人才，也为提高我校学生的社会竞争力而努力奋斗。