【摘 要】
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＜正＞“小组合作”强调在教学过程中以学生小组的模式为基本形态，借用教学过程中的动态因素来促使学生展开互动学习，并以学生的的小组学习成果作为评价标准，综合分析学生的实际情况，并使学生达成共同进步的合作目标。本文对小组合作学习模式在小学英语课堂教学中的实践应用展开研究，以供参考。一、小组合作学习在英语教学中的实施条件（一）保证小组划分的合理性科学合理的分组是保证学生合作学习成效的关键因素，教师需要在尊
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＜正＞“小组合作”强调在教学过程中以学生小组的模式为基本形态，借用教学过程中的动态因素来促使学生展开互动学习，并以学生的的小组学习成果作为评价标准，综合分析学生的实际情况，并使学生达成共同进步的合作目标。本文对小组合作学习模式在小学英语课堂教学中的实践应用展开研究，以供参考。一、小组合作学习在英语教学中的实施条件（一）保证小组划分的合理性科学合理的分组是保证学生合作学习成效的关键因素，教师需要在尊重学生主体意愿的基础上，
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便秘属于一种复杂的常见临床症状,现代治疗多以对症治疗为主,常常存在停药后容易反复发作、长期服药耐药性高等不良并发症。根据《脾胃论》"百病皆由脾胃生"的主导思想,从整体观出发,应用"补脾益气法",辨证使用中药,不仅可以改善脏腑功能,消除全身症状,达到治疗便秘的目的,而且可以增强脾胃功能,预防便秘的发生,再加上不良反应小,值得临床推广应用。
随着社会经济的快速发展,以及工业生产规模的扩大,各个领域对矿产资源的需求量也在逐步增大。而煤矿建设中涉及到的工程量大、施工难度高、投资量大,对审计管理有非常高的要求。现代审计管理理念下,需要将全过程跟踪审计引入基建矿井工程项目中,落实事前管理、强化事中管理。文章阐述了全过程跟踪审计的基本内容和优势,分析了在基建矿井中引入全过程跟踪审计的作用,证明了其在优化项目分工、构建资讯指导机制以及提升项目管理
目的:从帕金森病文献回顾中发现研究趋势、权威专家及研究热点等;从文献医案数据挖掘,探讨现代医家对帕金森病辨证分型、证素、症状、方药、治则治法等总体认识,挖掘有助于临床诊疗的信息,期望为帕金森病的现代中医研究提供思路。方法:基于现代期刊文献,以文献计量学理论基础,采用社交网路分析进行文献回顾;以布莱德福定律及布莱德福-齐夫定律检验帕金森病文献发布期刊类别,期刊文献分布的分散度;运用频次分析、关联性分
＜正＞自2021年国家档案局、财政部、商务部和国家税务总局联合部署开展增值税电子发票电子化报销、入账、归档试点工作以来，浙江省档案局、省财政厅、省商务厅和省税务局等部门高站位高质量抓好试点工作组织实施，协同推进我省增值税电子发票电子化应用，全力服务助推浙江省数字化改革。由财政、税务、档案等部门联合打造的“浙里办票”+“浙里报账”应用荣获2021年浙江省改革突破奖“银奖”和全省数字化改革“最佳应用”
传染病医院服务模式的发展与传染病疫情的流行密不可分，以深圳市第三人民医院为例，服务模式的发展经历了传统专科服务模式、强专科大综合模式、平疫结合下的“开关”模式、平疫结合下的“并联”模式，共4种服务模式。在不同疫情背景下，医院分析发展瓶颈，统筹各方资源，不断调整自身的服务模式，以顺应不同时期的形势变化，持续推动医院发展。
目的：分析孕晚期孕妇阴道大肠埃希菌耐药性及产超广谱β-内酰胺酶（ESBLs）菌株耐药基因检测。方法：收集2022年1-9月本院产前检查的孕晚期孕妇阴道分泌物标本，检测大肠埃希菌菌株并分析对临床常用抗生素的耐药性以及耐药基因型。结果：获得的298株孕晚期孕妇阴道大肠埃希菌，对碳青霉烯类和β-内酰胺酶抑制剂以及氨基糖苷类（阿米卡星）的敏感率达98.0%～100.0%,对青霉素、头孢菌素、磺胺类和喹诺酮
浙江百山祖自然保护区拥有丰富的野生植物资源，据调查统计，其中有杜鹃花属植物10种1变种。介绍这些植物的主要形态特征及其可利用价值，并对具体的利用形式进行了评价。
＜正＞无论是一个地区,一个单位,还是一个部门,只有通过科学、严格的管理,才能将发展理念、发展思路、发展举措落实到日常的工作过程中,一步一步朝着目标前进。在此过程中,制度的建立与执行是极为关键的保障。因为制度能引导人、激发人、塑造人。好的制度能改变人的观念、思维和行为方式。曾经在报刊上读到过一个故事:二战期间,美国空军降落伞的合格率为99.9%,这就意味着,每一千个跳伞的士兵中,会有一个因为降落伞不
＜正＞时下,我们总看到这样的课堂,教师精心备课,精心设计,精心安排,学生在教师的组织下开展学习活动。从形式和内容看,课堂有条不紊,学生积极参与。但从内涵和本质看,有些时候,学生的学习只是停留在浅表层次上,并没有深度思维和经验、观念的变化。最近,在建邺区金陵中学实验小学听课,该校党总支书记、特级教师魏光明的一节课给了我深刻的启发。这堂课学习的是"整数的乘法",魏书记在认真分析教材和学生的基础上,紧紧
＜正＞当下，仍然有少数教师只关注学生的学业成绩，他们的课堂教学只追求结果，缺乏长远性、整体性和深刻性考虑，即缺乏对学生思想的启迪、内心的观照和精神的滋养。这些现象反映了教师人文精神的缺失。人文精神直接影响着教师的教育理念、情感，以及路径、方法的选择。如果要问当下教师最需要培养的是什么，那我要大声疾呼：教师最需要培养的是人文精神。“人文”一词最早出现在《易经》中：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也