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【摘要】创设情境教学法通过给学生制造良好且轻松的学习氛围，使得学生积极主动地进行学习，教师利用情境教学，大大将教学效率提高了，具有很高的教学价值。文中从当前小学语文教学过程中创设情境教学法的应用现状入手，进行分析，分析了创設情境教学法对于小学语文教学的作用，并就如何充分利用创设情境教学法提高小学语文的教学质量提出了相应的建议。
【关键词】小学语文；创设情境教学法；语文教学；应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、小学语文课堂教学的现状分析
（一）忽视了学生的主体地位
纵观现阶段小学语文的教学现状，受到传统教学模式的影响，在教学方式和教学目的上仍受到应试教育的影响。教师在课堂上没有充分尊重学生的主体地位，仍然采用教师机械讲课学生被动听讲的方式。
（二）情境教学法停留下表面
虽然很多学校迎合新课改的要求，在小学语文教学中采用创设情境教学法进行教学，但是大都流于形式，没有掌握情境教学法的真正内涵，在实际的教学过程中，采用情境教学法但是没有就教学目标进行明确，教学手段也比较僵硬，这对于小学语文的教学发展是非常不利的。
（三）教学方式陈旧枯燥
现阶段的小学语文教学方式，很多还是沿用传统的教学方式，没有从学生的学习兴趣出发，教学方式枯燥陈旧，非常不利于学生积极主动地参与到语文课堂教学中来。
二、创设情境教学新方法在语文教学中的应用价值分析
（一）激发学生的学习兴趣
情境教学法打破了陈旧枯燥的教学方式，让语文课堂变得更加生动有趣，在语文教学中合理地应用情境教学法能够激发学生对语文的学习激情，让学生在愉快的氛围中进行学习。
（二）促进教学质量的提升
采用情境教学法进行语文教学，能够让一些机械抽象的知识生动系统地表现出来，以一些活跃的情境表现在学生面前，符合小学生的学习特点，所以在很大程度上促进教学质量的提升。
（三）提高学生的欣赏能力
情境教学法很明显的一个特点就是利用各种道具来创设一种真实性很高的场景，学生在这种场景中心灵得到触发，获得一种身临其境的感受，不仅可以丰富自身的情感体验，还可以进一步提升自身的审美能力和欣赏水平。采用情境教学法，能够使学生充分理解课文的含义，促进学习效率的提升。
三、提高小学语文课堂情境教学有效性的途径
（一）充分结合生活，结合具体实物进行教学
由于小学生的年龄特点和学习特点，他们对于很多事物的理解都处在较为浅显的层面，所以这就需要教师在教学过程中充分结合实际，尽可能选取合适的实物对小学生进行教学，例如：在讲解《画杨桃》这篇课文时，教师可以提前准备好杨桃，让学生对杨桃进行全方位观察，这样就对杨桃的外观有较为清晰和全面的认知，然后教师接着引申教学，向学生提问，书中为什么把杨桃画成五角星的形状，有什么深刻的含义等。所以借助实物进行教学，有利于学生充分发挥想象力，促进教学质量的提高。
（二）将实际情境导入语文课文中
教师可以充分利用创设情境教学法创设具体情境，从而给教学带来的便利。利用创设情境教学法将具体的生活情境合理地导入到本节课所要学习的课文中，促进学生的理解能力，从很大程度上降低了学生对课文的距离感和陌生感。在教师进行课堂教学时，导语部分是非常关键的，所以教师在引入的过程中一定要生动有趣，在上课开始前就将学生的整体积极性和兴趣提上来，教师使用非常具有趣味性的言语对课文进行整体描述，让学生在对导语的学习中就亲临其境，带着好奇心和兴趣去进行学习。这就要求教师在课前要充分地备好课，了解课文的深度，以便在课堂上创设有趣味性的情境，大大提高课堂的效率。
（三）巧设情境，激发学生的兴趣
无论在什么学科的学习过程中，对于疑问的思索和解答过程都是非常重要的，特别是在语文课程的教学过程中，教师巧妙地设定问题让学生思索和解答是很有必要的，这样能够激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。所以教师在设定具体的教学情境的时候应该将学生的兴趣爱好充分地考虑在内，在对问题的设置上，教师一定要将文章的中心主旨和学生的兴趣结合，这样才能使得学生对课文的整体脉络掌握得更加清晰，例如：在学习《渴望读书的“大眼睛”》这篇文章时，教师可以在课前找到公益广告上那渴望读书的大眼睛女孩的照片，然后让学生观看，并询问他们是否了解此则广告，这样学生的整体思维就会迅速进入课堂，使得学生的整体思维逐渐提升，这样设定课堂教学情景能够将教学效果生动地展现出来。
（四）充分利用多媒体带来的优势
伴随着科学技术的不断发展，网络技术不断应用于教学过程，所以对于小学语文的教学，教师要充分利用多媒体带来的优势，促进教学，因为多媒体可以将生硬的文字转化为生动的音频和视频，对于使用创设情境教学法、对于学生进行教学是非常有利的，所以这就需要教师要提前备课，对于所要讲的内容有全面的了解，然后根据课堂需要为学生制作视频，在上课时能够让学生亲临其境，激发学生的学习兴趣，所以充分利用多媒体技术带来的优势结合创设情境教学能够大大提高小学语文的教学质量。
四、结语
在小学语文教学中，应用创设情境的教学方式可以更好调动课堂的整体氛围，使得课堂氛围更加生动和轻松，同时还能将学生的学习积极性大大提高，所以也可以很好地改进教学效果，转变传统教学模式中存在的诸多不足，为我国小学语文教学的发展提供更好的条件。
参考文献
[1]马云向.小学语文课堂中情境教学法的应用[J].语文天地，2017.
[2]杨伟霞.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].学周刊，2014.
作者简介：梁家乡，1976年生，广西柳城县人，广西柳城县六塘中心小学教师，研究方向为小学语文教学。
（编辑：钟园）
【关键词】小学语文；创设情境教学法；语文教学；应用研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、小学语文课堂教学的现状分析
（一）忽视了学生的主体地位
纵观现阶段小学语文的教学现状，受到传统教学模式的影响，在教学方式和教学目的上仍受到应试教育的影响。教师在课堂上没有充分尊重学生的主体地位，仍然采用教师机械讲课学生被动听讲的方式。
（二）情境教学法停留下表面
虽然很多学校迎合新课改的要求，在小学语文教学中采用创设情境教学法进行教学，但是大都流于形式，没有掌握情境教学法的真正内涵，在实际的教学过程中，采用情境教学法但是没有就教学目标进行明确，教学手段也比较僵硬，这对于小学语文的教学发展是非常不利的。
（三）教学方式陈旧枯燥
现阶段的小学语文教学方式，很多还是沿用传统的教学方式，没有从学生的学习兴趣出发，教学方式枯燥陈旧，非常不利于学生积极主动地参与到语文课堂教学中来。
二、创设情境教学新方法在语文教学中的应用价值分析
（一）激发学生的学习兴趣
情境教学法打破了陈旧枯燥的教学方式，让语文课堂变得更加生动有趣，在语文教学中合理地应用情境教学法能够激发学生对语文的学习激情，让学生在愉快的氛围中进行学习。
（二）促进教学质量的提升
采用情境教学法进行语文教学，能够让一些机械抽象的知识生动系统地表现出来，以一些活跃的情境表现在学生面前，符合小学生的学习特点，所以在很大程度上促进教学质量的提升。
（三）提高学生的欣赏能力
情境教学法很明显的一个特点就是利用各种道具来创设一种真实性很高的场景，学生在这种场景中心灵得到触发，获得一种身临其境的感受，不仅可以丰富自身的情感体验，还可以进一步提升自身的审美能力和欣赏水平。采用情境教学法，能够使学生充分理解课文的含义，促进学习效率的提升。
三、提高小学语文课堂情境教学有效性的途径
（一）充分结合生活，结合具体实物进行教学
由于小学生的年龄特点和学习特点，他们对于很多事物的理解都处在较为浅显的层面，所以这就需要教师在教学过程中充分结合实际，尽可能选取合适的实物对小学生进行教学，例如：在讲解《画杨桃》这篇课文时，教师可以提前准备好杨桃，让学生对杨桃进行全方位观察，这样就对杨桃的外观有较为清晰和全面的认知，然后教师接着引申教学，向学生提问，书中为什么把杨桃画成五角星的形状，有什么深刻的含义等。所以借助实物进行教学，有利于学生充分发挥想象力，促进教学质量的提高。
（二）将实际情境导入语文课文中
教师可以充分利用创设情境教学法创设具体情境，从而给教学带来的便利。利用创设情境教学法将具体的生活情境合理地导入到本节课所要学习的课文中，促进学生的理解能力，从很大程度上降低了学生对课文的距离感和陌生感。在教师进行课堂教学时，导语部分是非常关键的，所以教师在引入的过程中一定要生动有趣，在上课开始前就将学生的整体积极性和兴趣提上来，教师使用非常具有趣味性的言语对课文进行整体描述，让学生在对导语的学习中就亲临其境，带着好奇心和兴趣去进行学习。这就要求教师在课前要充分地备好课，了解课文的深度，以便在课堂上创设有趣味性的情境，大大提高课堂的效率。
（三）巧设情境，激发学生的兴趣
无论在什么学科的学习过程中，对于疑问的思索和解答过程都是非常重要的，特别是在语文课程的教学过程中，教师巧妙地设定问题让学生思索和解答是很有必要的，这样能够激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。所以教师在设定具体的教学情境的时候应该将学生的兴趣爱好充分地考虑在内，在对问题的设置上，教师一定要将文章的中心主旨和学生的兴趣结合，这样才能使得学生对课文的整体脉络掌握得更加清晰，例如：在学习《渴望读书的“大眼睛”》这篇文章时，教师可以在课前找到公益广告上那渴望读书的大眼睛女孩的照片，然后让学生观看，并询问他们是否了解此则广告，这样学生的整体思维就会迅速进入课堂，使得学生的整体思维逐渐提升，这样设定课堂教学情景能够将教学效果生动地展现出来。
（四）充分利用多媒体带来的优势
伴随着科学技术的不断发展，网络技术不断应用于教学过程，所以对于小学语文的教学，教师要充分利用多媒体带来的优势，促进教学，因为多媒体可以将生硬的文字转化为生动的音频和视频，对于使用创设情境教学法、对于学生进行教学是非常有利的，所以这就需要教师要提前备课，对于所要讲的内容有全面的了解，然后根据课堂需要为学生制作视频，在上课时能够让学生亲临其境，激发学生的学习兴趣，所以充分利用多媒体技术带来的优势结合创设情境教学能够大大提高小学语文的教学质量。
四、结语
在小学语文教学中，应用创设情境的教学方式可以更好调动课堂的整体氛围，使得课堂氛围更加生动和轻松，同时还能将学生的学习积极性大大提高，所以也可以很好地改进教学效果，转变传统教学模式中存在的诸多不足，为我国小学语文教学的发展提供更好的条件。
参考文献
[1]马云向.小学语文课堂中情境教学法的应用[J].语文天地，2017.
[2]杨伟霞.情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].学周刊，2014.
作者简介：梁家乡，1976年生，广西柳城县人，广西柳城县六塘中心小学教师，研究方向为小学语文教学。
（编辑：钟园）