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摘 要：医学学生课程多、任务重，研究医学高职学生学习的积极性，以便在教育教学过程中，大大提高学生的学习效率，达到医学高职院校的培养目标，使医学高职学生毕业后能适应医药工作，成为国家的栋梁之才，具有重要意义。
关键词：医学高职生；学困生；教育教学；学习积极性
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、合理地设置课程
合理设置课程能够提升高职学生的学习动力，能够通过改善学生的学习情绪、兴趣、个性特征以及态度等各种因素的成效，并且能够通过此种作用提升学生的积极性和主动性，最终起到挖掘学生潜力、改善教学成效的目的。由此可知，合理设置学生课程在学校学困生人群中具有定向、始动、引导、调节、维持、强化以及升华等作用，尽管学生的学习效率受到多种因素的影响，但是一旦其学习动力得到改善和强化，学习成绩便会得到显著提升。高职院校的教育教学不仅应当注重对学生综合能力的培养，还应当提升学生的学习动力，尤其是对学困生来说，改进教学方案并借此提升学生的学习动力，能够更为理想地达到高职院校培养人才的目的，并且提升学生的社会实践能力，为社会发展提供重要的推动作用。
近年来，就业制度改革的进程不断推进，就业市场的模式和方向也变成了双向选择，学生需要满足一定的市场需求才能更好地发展自己的事业，从而获得巨大的经济和物质财富。因此，在高职院校教学过程中，往往需要学生对自己的知识结构不断进行调整，并且培养自身的综合素质和能力，面临市场需求设置和调整需要学习的课程，能够切实加强专业以及学科建设。在课程设置的前提下，高职院校需要不断地对个体需求、社会需求、教学现状进行深入分析，设置课程不仅需要考虑学生对专业知识的汲取和需求，同时还要考虑今后就业以及个人事业的发展方向，为其职业生涯做好详细的规划。最后，对学生学习的课程进行合理的设置还能够帮助学生不断加深对所学知识重要性的认识，最终能够增强学习兴趣，达到理想的教学成效。
二、加强教学管理
1.加强教风、学风、考风建设
增强学生学习的积极性能够对提高学困生的学习效率产生一定的积极作用。首先应当切实加强教风、学风、考风建设，积极实行教考分离制度，严抓考试风气，还应当同时调动教学的积极性，加快学分制以及弹性学制的建设和实施，帮助学生不断拓宽专业知识面，同时还应当对个性发展加强关注。
2.激发学习兴趣
学困生想要激发学习兴趣，首先需要养成良好的学习心理状态，并且需要积极地建设动力系统。在教学实践的过程中不断利用多媒体、图片、声音或者小视频等先进的教学设备与方式不断加深学生的学习印象，同时激发其学习兴趣。另外，利用先进的教学设备还可以引起学生的主动性，帮助学生更好地将理论知识与实践充分结合，提升学习成效。
三、坚持工学结合
高职院校应当将工学结合、校企合作作为根本的发展方向，充分遵循国家社会发展和人才战略的培养思想，同时更为注重学生的个性化需求。工学结合能够更好地帮助学生融入社会，使其真正成为社会的一员，更好地实现自己的价值。另外，还可以使学生的职业技能大幅度提高，更重要的是让学生参与社会中人的交流，并且深化学生对职业角色、职业选择、职业实践的认识，帮助学生开展学业规划和职业设计。
四、体现学生的主体地位
在教学实践的过程中需要彻底改变既往“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，促进并鼓励学生积极参与到教学过程中，而教师需要发挥好引导者的作用，充分体现学生的主体地位和作用。无论是在教学内容、方法，还是在教学模式方面，鼓励学生直接参与教学过程均能够满足学生的实际需求，并且更好地促进学生的个性化发展。
五、培养学习兴趣
学校应该利用各种活动对学生的学习兴趣进行培養，同时还要帮助学生树立正确的“三观”，及时给予正确的就业意识指导，使其能够更为顺利地迈向社会。另外，学校还需要通过开展各种课外活动，丰富社会实践，使学生们亲身体验和感受到成功者的创业之路，从而热爱专业，提高学习兴趣。
参考文献：
[1]姜瑞中.中职口腔修复工艺专业实践教学模式探讨[J].卫生职业教育，2011（20）.
[2] 李宝富，周 昕 . 大学生学习动力变化的心理因素分析[J]. 黑龙江高教研究，2006（3）.
关键词：医学高职生；学困生；教育教学；学习积极性
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、合理地设置课程
合理设置课程能够提升高职学生的学习动力，能够通过改善学生的学习情绪、兴趣、个性特征以及态度等各种因素的成效，并且能够通过此种作用提升学生的积极性和主动性，最终起到挖掘学生潜力、改善教学成效的目的。由此可知，合理设置学生课程在学校学困生人群中具有定向、始动、引导、调节、维持、强化以及升华等作用，尽管学生的学习效率受到多种因素的影响，但是一旦其学习动力得到改善和强化，学习成绩便会得到显著提升。高职院校的教育教学不仅应当注重对学生综合能力的培养，还应当提升学生的学习动力，尤其是对学困生来说，改进教学方案并借此提升学生的学习动力，能够更为理想地达到高职院校培养人才的目的，并且提升学生的社会实践能力，为社会发展提供重要的推动作用。
近年来，就业制度改革的进程不断推进，就业市场的模式和方向也变成了双向选择，学生需要满足一定的市场需求才能更好地发展自己的事业，从而获得巨大的经济和物质财富。因此，在高职院校教学过程中，往往需要学生对自己的知识结构不断进行调整，并且培养自身的综合素质和能力，面临市场需求设置和调整需要学习的课程，能够切实加强专业以及学科建设。在课程设置的前提下，高职院校需要不断地对个体需求、社会需求、教学现状进行深入分析，设置课程不仅需要考虑学生对专业知识的汲取和需求，同时还要考虑今后就业以及个人事业的发展方向，为其职业生涯做好详细的规划。最后，对学生学习的课程进行合理的设置还能够帮助学生不断加深对所学知识重要性的认识，最终能够增强学习兴趣，达到理想的教学成效。
二、加强教学管理
1.加强教风、学风、考风建设
增强学生学习的积极性能够对提高学困生的学习效率产生一定的积极作用。首先应当切实加强教风、学风、考风建设，积极实行教考分离制度，严抓考试风气，还应当同时调动教学的积极性，加快学分制以及弹性学制的建设和实施，帮助学生不断拓宽专业知识面，同时还应当对个性发展加强关注。
2.激发学习兴趣
学困生想要激发学习兴趣，首先需要养成良好的学习心理状态，并且需要积极地建设动力系统。在教学实践的过程中不断利用多媒体、图片、声音或者小视频等先进的教学设备与方式不断加深学生的学习印象，同时激发其学习兴趣。另外，利用先进的教学设备还可以引起学生的主动性，帮助学生更好地将理论知识与实践充分结合，提升学习成效。
三、坚持工学结合
高职院校应当将工学结合、校企合作作为根本的发展方向，充分遵循国家社会发展和人才战略的培养思想，同时更为注重学生的个性化需求。工学结合能够更好地帮助学生融入社会，使其真正成为社会的一员，更好地实现自己的价值。另外，还可以使学生的职业技能大幅度提高，更重要的是让学生参与社会中人的交流，并且深化学生对职业角色、职业选择、职业实践的认识，帮助学生开展学业规划和职业设计。
四、体现学生的主体地位
在教学实践的过程中需要彻底改变既往“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，促进并鼓励学生积极参与到教学过程中，而教师需要发挥好引导者的作用，充分体现学生的主体地位和作用。无论是在教学内容、方法，还是在教学模式方面，鼓励学生直接参与教学过程均能够满足学生的实际需求，并且更好地促进学生的个性化发展。
五、培养学习兴趣
学校应该利用各种活动对学生的学习兴趣进行培養，同时还要帮助学生树立正确的“三观”，及时给予正确的就业意识指导，使其能够更为顺利地迈向社会。另外，学校还需要通过开展各种课外活动，丰富社会实践，使学生们亲身体验和感受到成功者的创业之路，从而热爱专业，提高学习兴趣。
参考文献：
[1]姜瑞中.中职口腔修复工艺专业实践教学模式探讨[J].卫生职业教育，2011（20）.
[2] 李宝富，周 昕 . 大学生学习动力变化的心理因素分析[J]. 黑龙江高教研究，2006（3）.