【摘 要】
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数学问题提出能力的测量与评估成为数学教学研究的热点议题,其测评模型及指标赋权的合理性与科学性是研究者关注的首要问题.该文在梳理数学问题的定义、已有的测评内容和方式
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金(19YJC880122),浙江省智能教育技术与应用重点实验室开放研究基金(jykf20050)资助项目.
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数学问题提出能力的测量与评估成为数学教学研究的热点议题,其测评模型及指标赋权的合理性与科学性是研究者关注的首要问题.该文在梳理数学问题的定义、已有的测评内容和方式的基础上,从问题的本质特征、数学特征和语言特征这3个维度构建数学问题提出的测评模型,并对该模型中的指标进行了2级赋权.研究结果表明:(i)验证性因素分析的各项指标均较好,所提测评模型具有较好的结构效度,并且各维度的内部信度也较高;(ii)最大特征根计算的一致性指标CI和一致性比例CR表明,基于矩阵判别表的专家赋权具有较高的一致性,赋权具有较好的合
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