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一个学年结束了。这一学年，是我在读完硕士后重新走上中学讲台的第一年，也是我到杭州来工作的第一年。真的很感谢学校领导的信任，我刚来的第一年就让我承担了班主任这一角色。然而，一年下来，我的班主任工作做得并不能另人满意。
中学，尤其是高中，评价一个老师的教育教学成败的标准，其中虽然明目是很多的，但是，考试成绩永远都是最关键的一项了。我们在这里无意去讨论评价标准的合理与否，权且在此标准的衡量之下来看我们的教育教学成绩了。
学年期终考试结束了，我捧着自己一年来用辛勤和汗水浇灌来的这个班级的成绩表，心里说不出是什么滋味。
“你把这个班级从第一名带到了最后一名，你真的是应该好好反思一下了!”这是校长给我的话。在说这句话的时候，校长的脸，是严肃的，非常严肃。
其实，在这种情景下，就算没有校长的这句话，不论是哪一位老师，心里也不会轻松的，也不会没有反思的。更何况是我，这样一名把自己全部身心都投入到自己热爱的这项事业中去的新教师呢?但是，我不得不客观的讲：有和没有校长的批评，我的感觉是两个样的，我对自己工作的反思效果也是两个样的。
本来，我对自己工作的反思，应该在这次考试结束后的半个月、至多也就是一个月之内就应该有结果的。因为，我们不可能再把自己的错误和不当的方法继续下去啊。而且，在找到原因之后，应该能够尽快地作出调整，以避免进一步的损失才好。但是，这一次，我却一直到现在，已经是暑假快要结束了，八月中旬了啊，才作出工作的反思总结。而在七月这整整一个月里，尽管顶着炎炎烈日走遍了我现在又新接的这个班级里几乎每一个同学的家里，但是，说实话，我没有累的感觉，哪怕是一天下来倒在床上再也不想爬起来，累，都不是我心头最主要的字眼。而真正让我喘不过气来的，是压力，是来自校长严肃的脸上的压力。在那种重压之下，我真的感觉到自己的思维都死掉了，哪里还能理智地做出正确的反思呢?
常言道：从哪里跌倒了就得从哪里站起来。来自工作中的压力，我知道，必须从工作中去寻求疏解。因此，暑假里。整整一个七月，我都在家访，实际上是利用工作来给自己作心理疏导，给自己调整心态，减轻压力带来的影响，并通过工作，来不断地感受和梳理自己在工作中的成败得失的原因，并作出理智的自我反思和总结，寻找新的更合适的班主任工作方法。也是直到现在，多少个不眠之夜过后，我才慢慢地梳理好自己的思绪。并能够以新的调节好后的积极乐观的心态来计划我新一学年的工作了。
因此，我对自己工作的反思，是从自己的感受开始的，从自己的感受中，我体会到了我自己带给学生的感受，尤其是在最后的半学期中。
我带的这个班级，是一个异常活跃的群体，这群孩子不仅仅平时表现活跃，思维也活跃，一个个都是聪明爱动、个性也很强的学生。
因为爱动，所以总是不少给我惹事情。但是，一直到第二学期的前半学期，班级里虽然小事不断，但也还没有弄出什么大的事情，而且，他们也习惯了“烦”我，就是我在管理的过程中要更辛苦一些，因为他们的想法特别多，所以一个个对付起来实在是让人绞尽脑汁。但是有一条，就是我们在相处的过程中，大家都能感受到对方的真诚与热情。他们有什么样的“奇思异想”都会毫不掩饰地表达出来，我呢，不管他们的“异想”和“大胆”给我带来多么大的麻烦，事情过后，我都会以最大的宽容和坦诚来对待他们，就像看待自己的孩子一样。过去了就好了，能有认识了就够了。这就是我之前处事的原则。所以，学生感觉到轻松，不管犯了什么样的错误，都不会有压力。我们在轻松的环境中学习，我有发火的时候，学生也有发火的时候。就这样，我们慢慢地在碰撞中成长着，也在逐渐成熟着。所以，前三次的考试(每学期两次统考，即期中和期末)我们班级的成绩都还平和，基本上维持了年级里第一第二名的位置。老师们也都纳闷：“奇怪，他们班的学生那么爱闹，考试成绩却总是蛮好的啊?”“嗯，这些孩子聪明啊。”慢慢的，这就成了别人给我们的界定了。
但是，就在第二学期的期中考试之际，事情发生了。我没有料到的是学生们的胆子大到了连打架的错误都敢犯的程度。尽管打架的直接后果还不至于造成双方身体上的伤害，但是，事情的性质却已经很严重了。
从这件事情发生以后，我们的几名学生不断地被学校政教处的领导找去谈话，家长也没少往学校跑，学生的处分自然也是少不了的了。更重要的是，我这个当班主任的责任就更大了。因为班级里出了这样的事情，班主任的工作当然是要值得怀疑了。领导对我的批评，从打架事情分析到了班级管理的各个方面，几乎是一无是处。而且，更为令人紧张的是，从那以后，好像各位领导都开始紧密关注我们这个班级了。这样，几经批评过后，还来不及调整好自己心情的我，几乎都要经不起重压快崩溃了，于是，在这样的批评、那样的建议面前，没了头绪，也没了主见。有的只是整天的惶恐不安。
现在想起来，在最后的半个学期里，我几乎每天都是阴沉着脸孔，密切地注视着教室里的每一个角落，就担心会有什么异动发生。而且，后来就连中午的时间和休息的时间，我都几乎是全盘在教室里度过的，我严肃得不让教室里发出任何声响……
现在想来，我真的是很愧对我的那群孩子们啊。
其实不需要看学生的表现和反映，就用我自己的体会，就可以知道他们是怎么样的精神状态了。批评给我带来的是不堪重负的压力，高压之下我几乎窒息；而我的紧张和阴沉却又直接地传递给了我的学生，让他们生活在我的高压之下，沉闷了两个月啊!我的这群孩子，我知道，是需要在轻松的环境下愉快地学习的，这样他们的聪明才能发挥到最佳，而我，带给他们的却是严厉的批评和阴沉的脸孔，批评和压力之下，他们也窒息了。
我应该想到，人的自制力毕竟是有限的啊，紧张的高压气氛中，连大人都难以调整好自己的情绪，更何况是孩子呢?
忘不了那段时间，在我最阴沉的时期，多少次，几个原本活跃的孩子冲着我做几个鬼脸，然后央求我说：“老师，你为什么整天都拉着脸啊?你为什么不笑一笑啊?”
“老师，你拉着脸不好看噢，还是笑着好看的……”
“老师，你今天又不开心吗?”……
后来，几名性子比较直的女生还给我写了好几张小纸条，说我整天拉着一张脸，总在批评人，给她们的压力太大了，让他们在教室里感受不到和谐与温馨，她们也没有了学习的动力了。哪怕是这样，我当时也还没有觉悟，仍然是那样严肃。因为我担心他们考试考不好了我们更是要受到批评。
就这样，我们最后那段时间都在教室里严肃地督促他们紧张的复习备考中度过。我满心期待着，这次一定 能考出好成绩。因为，以前几次，我们没有这么紧张过，任由他们轻松、快乐的学习着，也能考得不错，现在我们这么紧张、这么认真地在学习了，当然能考得更好了!
但是，考试的结果出来了，竟然是完全相反……
批评，自然是难以避免的。
但是，批评之后的反思，应该是更重要的了。庆幸这段时间是暑假，让我有足够自由的空间和时间来反思这些问题，一个人来承担和化解这些压力，而不至于影响到我的学生。
每每这时，我想起学生们向我渴求笑脸的时候，就想起了我们小时候唱过的一支歌：“只要妈妈露笑脸，露呀露笑脸，云中太阳放光芒，放呀放光芒……历尽苦难的好妈妈，只要你呀笑一笑，全家喜洋洋……”
是啊，同样是错误，领导给我一个微笑的鼓励，这跟一个严厉的批评，对我心理的影响当然是完全不同的。那么，对于我们的学生们呢?他们期望得到的，当然更应该是微笑的鼓励了。可是，我却那么吝啬，就连一个微笑，也没能满足他们。
严肃的批评能给人压力，而微笑的鼓励，同样能给人压力啊。不同的是，微笑中，传递给人的不仅仅是压力，更重要的是，它同时也传递了一种上进的动力，传递了一种真诚的信任，也传递了一种和谐与温暖。在这种和谐与温暖的气氛中，压力容易转变为动力，而人的智慧与灵感也同样容易释放。
半个学期里，我在为自己的不足期待着这种微笑与鼓励的同时，却忘了我的学生们也对我有着同样的期待。所以，我失败了……
其实，生活中又何尝不是这样呢?我们时时处处都期望着看到别人的笑脸，哪怕自己对着别人发火的时候，也期望别人是用笑脸来回报的，可是，却总是忘记了对方也对自己有着同样的期待，总是忘记了把自己的笑脸也留给对方……
学生都是正在成长中的孩子，他们体会不到这些，但是，他们会最直观地感受到这些。只有在和谐与温暖的班级环境中，才有可能建设良性的班级文化，带出相应的好成绩，不是吗?上一学年，我失败了。败，就败在了我的脸上，败在了我自己的心里。
善于调节和控制自己的情绪，善于调动和激起学生的情趣，这是作为一名老师必须具备的品质与能力啊。纪律，并不意味着就一定要板着脸才能严格执行的。保持一颗轻松、愉快的心，用真诚的微笑和鼓励来管理班级、教育学生，我相信，收到的效果，肯定会不一样的。
中学，尤其是高中，评价一个老师的教育教学成败的标准，其中虽然明目是很多的，但是，考试成绩永远都是最关键的一项了。我们在这里无意去讨论评价标准的合理与否，权且在此标准的衡量之下来看我们的教育教学成绩了。
学年期终考试结束了，我捧着自己一年来用辛勤和汗水浇灌来的这个班级的成绩表，心里说不出是什么滋味。
“你把这个班级从第一名带到了最后一名，你真的是应该好好反思一下了!”这是校长给我的话。在说这句话的时候，校长的脸，是严肃的，非常严肃。
其实，在这种情景下，就算没有校长的这句话，不论是哪一位老师，心里也不会轻松的，也不会没有反思的。更何况是我，这样一名把自己全部身心都投入到自己热爱的这项事业中去的新教师呢?但是，我不得不客观的讲：有和没有校长的批评，我的感觉是两个样的，我对自己工作的反思效果也是两个样的。
本来，我对自己工作的反思，应该在这次考试结束后的半个月、至多也就是一个月之内就应该有结果的。因为，我们不可能再把自己的错误和不当的方法继续下去啊。而且，在找到原因之后，应该能够尽快地作出调整，以避免进一步的损失才好。但是，这一次，我却一直到现在，已经是暑假快要结束了，八月中旬了啊，才作出工作的反思总结。而在七月这整整一个月里，尽管顶着炎炎烈日走遍了我现在又新接的这个班级里几乎每一个同学的家里，但是，说实话，我没有累的感觉，哪怕是一天下来倒在床上再也不想爬起来，累，都不是我心头最主要的字眼。而真正让我喘不过气来的，是压力，是来自校长严肃的脸上的压力。在那种重压之下，我真的感觉到自己的思维都死掉了，哪里还能理智地做出正确的反思呢?
常言道：从哪里跌倒了就得从哪里站起来。来自工作中的压力，我知道，必须从工作中去寻求疏解。因此，暑假里。整整一个七月，我都在家访，实际上是利用工作来给自己作心理疏导，给自己调整心态，减轻压力带来的影响，并通过工作，来不断地感受和梳理自己在工作中的成败得失的原因，并作出理智的自我反思和总结，寻找新的更合适的班主任工作方法。也是直到现在，多少个不眠之夜过后，我才慢慢地梳理好自己的思绪。并能够以新的调节好后的积极乐观的心态来计划我新一学年的工作了。
因此，我对自己工作的反思，是从自己的感受开始的，从自己的感受中，我体会到了我自己带给学生的感受，尤其是在最后的半学期中。
我带的这个班级，是一个异常活跃的群体，这群孩子不仅仅平时表现活跃，思维也活跃，一个个都是聪明爱动、个性也很强的学生。
因为爱动，所以总是不少给我惹事情。但是，一直到第二学期的前半学期，班级里虽然小事不断，但也还没有弄出什么大的事情，而且，他们也习惯了“烦”我，就是我在管理的过程中要更辛苦一些，因为他们的想法特别多，所以一个个对付起来实在是让人绞尽脑汁。但是有一条，就是我们在相处的过程中，大家都能感受到对方的真诚与热情。他们有什么样的“奇思异想”都会毫不掩饰地表达出来，我呢，不管他们的“异想”和“大胆”给我带来多么大的麻烦，事情过后，我都会以最大的宽容和坦诚来对待他们，就像看待自己的孩子一样。过去了就好了，能有认识了就够了。这就是我之前处事的原则。所以，学生感觉到轻松，不管犯了什么样的错误，都不会有压力。我们在轻松的环境中学习，我有发火的时候，学生也有发火的时候。就这样，我们慢慢地在碰撞中成长着，也在逐渐成熟着。所以，前三次的考试(每学期两次统考，即期中和期末)我们班级的成绩都还平和，基本上维持了年级里第一第二名的位置。老师们也都纳闷：“奇怪，他们班的学生那么爱闹，考试成绩却总是蛮好的啊?”“嗯，这些孩子聪明啊。”慢慢的，这就成了别人给我们的界定了。
但是，就在第二学期的期中考试之际，事情发生了。我没有料到的是学生们的胆子大到了连打架的错误都敢犯的程度。尽管打架的直接后果还不至于造成双方身体上的伤害，但是，事情的性质却已经很严重了。
从这件事情发生以后，我们的几名学生不断地被学校政教处的领导找去谈话，家长也没少往学校跑，学生的处分自然也是少不了的了。更重要的是，我这个当班主任的责任就更大了。因为班级里出了这样的事情，班主任的工作当然是要值得怀疑了。领导对我的批评，从打架事情分析到了班级管理的各个方面，几乎是一无是处。而且，更为令人紧张的是，从那以后，好像各位领导都开始紧密关注我们这个班级了。这样，几经批评过后，还来不及调整好自己心情的我，几乎都要经不起重压快崩溃了，于是，在这样的批评、那样的建议面前，没了头绪，也没了主见。有的只是整天的惶恐不安。
现在想起来，在最后的半个学期里，我几乎每天都是阴沉着脸孔，密切地注视着教室里的每一个角落，就担心会有什么异动发生。而且，后来就连中午的时间和休息的时间，我都几乎是全盘在教室里度过的，我严肃得不让教室里发出任何声响……
现在想来，我真的是很愧对我的那群孩子们啊。
其实不需要看学生的表现和反映，就用我自己的体会，就可以知道他们是怎么样的精神状态了。批评给我带来的是不堪重负的压力，高压之下我几乎窒息；而我的紧张和阴沉却又直接地传递给了我的学生，让他们生活在我的高压之下，沉闷了两个月啊!我的这群孩子，我知道，是需要在轻松的环境下愉快地学习的，这样他们的聪明才能发挥到最佳，而我，带给他们的却是严厉的批评和阴沉的脸孔，批评和压力之下，他们也窒息了。
我应该想到，人的自制力毕竟是有限的啊，紧张的高压气氛中，连大人都难以调整好自己的情绪，更何况是孩子呢?
忘不了那段时间，在我最阴沉的时期，多少次，几个原本活跃的孩子冲着我做几个鬼脸，然后央求我说：“老师，你为什么整天都拉着脸啊?你为什么不笑一笑啊?”
“老师，你拉着脸不好看噢，还是笑着好看的……”
“老师，你今天又不开心吗?”……
后来，几名性子比较直的女生还给我写了好几张小纸条，说我整天拉着一张脸，总在批评人，给她们的压力太大了，让他们在教室里感受不到和谐与温馨，她们也没有了学习的动力了。哪怕是这样，我当时也还没有觉悟，仍然是那样严肃。因为我担心他们考试考不好了我们更是要受到批评。
就这样，我们最后那段时间都在教室里严肃地督促他们紧张的复习备考中度过。我满心期待着，这次一定 能考出好成绩。因为，以前几次，我们没有这么紧张过，任由他们轻松、快乐的学习着，也能考得不错，现在我们这么紧张、这么认真地在学习了，当然能考得更好了!
但是，考试的结果出来了，竟然是完全相反……
批评，自然是难以避免的。
但是，批评之后的反思，应该是更重要的了。庆幸这段时间是暑假，让我有足够自由的空间和时间来反思这些问题，一个人来承担和化解这些压力，而不至于影响到我的学生。
每每这时，我想起学生们向我渴求笑脸的时候，就想起了我们小时候唱过的一支歌：“只要妈妈露笑脸，露呀露笑脸，云中太阳放光芒，放呀放光芒……历尽苦难的好妈妈，只要你呀笑一笑，全家喜洋洋……”
是啊，同样是错误，领导给我一个微笑的鼓励，这跟一个严厉的批评，对我心理的影响当然是完全不同的。那么，对于我们的学生们呢?他们期望得到的，当然更应该是微笑的鼓励了。可是，我却那么吝啬，就连一个微笑，也没能满足他们。
严肃的批评能给人压力，而微笑的鼓励，同样能给人压力啊。不同的是，微笑中，传递给人的不仅仅是压力，更重要的是，它同时也传递了一种上进的动力，传递了一种真诚的信任，也传递了一种和谐与温暖。在这种和谐与温暖的气氛中，压力容易转变为动力，而人的智慧与灵感也同样容易释放。
半个学期里，我在为自己的不足期待着这种微笑与鼓励的同时，却忘了我的学生们也对我有着同样的期待。所以，我失败了……
其实，生活中又何尝不是这样呢?我们时时处处都期望着看到别人的笑脸，哪怕自己对着别人发火的时候，也期望别人是用笑脸来回报的，可是，却总是忘记了对方也对自己有着同样的期待，总是忘记了把自己的笑脸也留给对方……
学生都是正在成长中的孩子，他们体会不到这些，但是，他们会最直观地感受到这些。只有在和谐与温暖的班级环境中，才有可能建设良性的班级文化，带出相应的好成绩，不是吗?上一学年，我失败了。败，就败在了我的脸上，败在了我自己的心里。
善于调节和控制自己的情绪，善于调动和激起学生的情趣，这是作为一名老师必须具备的品质与能力啊。纪律，并不意味着就一定要板着脸才能严格执行的。保持一颗轻松、愉快的心，用真诚的微笑和鼓励来管理班级、教育学生，我相信，收到的效果，肯定会不一样的。