学生的心理健康水平，不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响着全民族的素质水平与精神文明的程度。一个成功的、优秀的教师，除了教学外，还应注重学生心理素质的培养，帮助学生提高心理健康水平。
　　1.为学生提供展示自我的机会
　　小学生的心理发展是一个从量变到质变的过程，具有渐进性和累积性。基于这一点，培养学生的健康心理，我们就不能追求立竿见影的效果，应该在平时的课堂上、班级管理中、集体活动里、生活琐事处，为他们提供展示自我机会，从这些可见可闻的小事着手，树立其自信心，培养合作的精神、坚忍不拨的毅力以及其他良好的心理品质。可开展各种活动，例如，主题班会、辩论会、体育活动、团队活动、兴趣小组活动、角色扮演、文艺汇演等。活动中有意识的将良好心理品质的培养、心理能力的训练渗透进去。例如，让胆小的学生参与活动以训练胆量；为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会；观看录像，剖析学生的心理，开展辩论，让学生自己教育自己等。既可提高活动效果，又能吸引学生积极参与。在生活和学习中设置困难、难题，为学生提供克服困难、取得成功的机会和体验。
　　2.让学生说出心里话
　　一项调查展示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30% ，先和老师讲的仅占3.3%，和谁也不说的达到29. 7%。是学生们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。心里话的倾诉是教育的重要链条和不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，要对学生宽容，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。
　　3.帮助学生树立自信心
　　自信是一个人成功必备的素质，作为教师，我们有责任帮学生找回自信，让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理，相信“天生我才必有用”。我们要从学生身上发现闪光点，展示特长，因势利导，切忌讽刺、挖苦，把人看死。例如，我班有一个学生，对学习很没信心，针对他的情况，在每次测试后，我都帮他对卷面进行分析，帮他找出错的原因和改进措施。成绩一有提高我就大加表扬，经过几次努力，成绩进步很大，对学习也很自信。只要教师充分信任学生，关心学生，科学引导，就一定能使学生充满自信。
　　4.尊重学生的人格与尊严
　　教师应以平易近人的姿态与学生共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为学生示范、领航。只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状况，能通过学生的言行洞悉学生的心理变化，才谈得上运用灵活、有效的方法引导学生，培养学生健康的心理品质。
　　要尊重与理解学生。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种“遇到自己人”的感觉。
　　此外，教师要及时对学生进行心理疏导，帮助学生排解心理困惑，指导学生形成积极的心理状态。
　　
　　（作者单位：黑龙江省大庆市八百垧第二小学）
　　编辑/何 妍 舒 娟
　　 终校/于 洪