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[摘 要] 情感心理学作为心理学的分支之一，其主要内容是通过研究人类的情感以帮助人们减轻或消除紧张、不安郁闷等对人们的心理有不良影响的情绪。将情感心理学作为学前教育的一种教育方法，运用情感心理学的专业内容帮助幼儿消除消极情绪，为其带来积极向上的生活乐趣，帮助幼儿建立对待生活的健康心态。这对处于身心发展重要时期的幼儿来说，有极其重要的意义。因此，针对在学前教育中应用情感心理学的策略，结合相关的案例，进行分析并提出了相应的意见和建议。
[关 键 词] 学前教育;情感心理学;应用策略
[中图分类号] G610 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0246-02
人类作为拥有复杂情感的高级生物，其情感变化可谓千变万化。人类最常见的情感无非是惧、怒、哀、乐四种。这四种情绪的变换体现了一个人在生活中的心情变化。乐是人类达到自己的目标以后自然产生的愉悦的心情;怒是在人类自身的某种需求被压抑后产生的不满情绪;惧是人类处于危险的境地产生的无力处理危机的无力感;哀是当人类失去某个极其喜爱的人或物之后产生的情感表现。然而，作为心智尚未成熟的幼儿，他们的情趣产生较为直接和不成熟。因此，如何正确地引导幼儿处理自己的情感而不是被自己的消极情感所控制是当前学前教育的重点。学前教育的好坏直接影响了一个学生的一生，因此正确地在学前教育中应用情绪心理学，帮助老师把握学生的情绪变化，巧妙地利用学生的情绪特点，帮助其树立一个健康良好的情绪状态对整个学前教育有着重要的意义。
一、情感心理教学的概念及其重要意义
情感心理教学是在教学过程中，教师通过利用学生的情感变化来进行引导以达到更好的教学效果的目的。人类的情感丰富多样，一个人的情感或积极或消极。而在学前教育中应用情感心理学，可以正确帮助那些心智尚没有成熟的幼儿消除不良的情绪，帮助他们树立一个健康的心态。那么情感教育在学前教育中具体有哪些重要影响呢？
（一）环境在情感教学中的重要影响
都说孩子出生就是一张纯洁的白纸，在孩子的自我意识还没有成长完善之前，父母的作用和环境对孩子的影响是十分重要的。孩子尚且不能够判断事物的好坏，孩子们不能主动判断一件事情的对与错，不能够从好的事情吸取道理，不能够摒弃不好的事情产生的不好的影响。孩子对发生在自己身边的事情都是一味地接受，因此环境的作用对孩子的成长有着十分重要的作用。
俗话说，近朱者赤，近墨者黑。我们国家自古以来便一直强调环境对一个人的重要影响。古有孟母三迁，孟母为了孩子能有良好的学习环境不惜多次搬迁，孟子终于成为儒家学派的重要人物，将儒家学派再一次发扬光大。如今的学前教育中，为正在处于心理发展时期的儿童创造良好的环境对他们成长有极大的益处。因此，学前教育要和学生的环境相联系。比如说，为了培养一个学生的终身学习习惯，现在则需要为学生创造出良好的阅读环境，在学生的游戏中加入一些和阅读相关的因素，通过对学生潜移默化的影响，慢慢地培养学生的阅读习惯。
（二）实践能力对情感教学的重要影响
俗话说“读万卷书不如行万里路”，这就说明了实践对一个人的重要性。尤其是在学生理解能力还不是很好的幼儿园阶段，学生难以通过课本读物中切身体会理解到其中蕴含的科学哲理。在这个阶段的孩子们，理解一件事情道理的重要方式是通过学生的亲身体验活动中感知的。枯燥的理论知识难以对学生产生吸引力。
在学前教育中，幼儿对知识的积累是次要的，老师们应该着重培养学生积极向上的乐观生活态度和学生的动手实践能力。而良好的情绪教学对学生动手能力培养的推动效果是极其明显的。比如，在一节手工课上，老师在学生进行资料收集、整理、动手创作的过程中，通过对学生的正确引导，让学生完成手工时感受到胜利的喜悦;让学生在一次团队合作作业中感受到团队合作的重要性;让学生在出游的过程中，感受到大自然的美好，帮助学生树立保护自然的意识等。通过这一系列的活动，帮助学生培养出色的实践能力，在一次次的活动中体会成功的快乐。
二、情感心理学在学前教育中的应用策略探讨
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，所以对儿童进行良好的学前教育不仅仅关乎学生自己的未来，也和祖国的未来息息相关。所以，正确的情感教育在学前教育中有着重要的意义。情感教育是学前教育中一项重要的内容，正确的情感教育可以帮助儿童树立积极健康的心态，而不当的学前教育会对学生的身心健康产生非常不利的影响。而我国现在却对儿童的情绪健康尚关注度不够。
一些学校虽然开展了孩子们的心理健康辅导工作，但是不可否认的是，很多学校由于心理工作繁杂，工作量龐大的原因，让孩子们的心理辅导工作流于形式，而孩子们真实的心理变化校方却不能真正了解。所以教师要担此重任，关注学生的心理健康。
（一）教师应该正确地控制自身情感
老师的一举一动都对学生有着重要的影响，如果一个老师尚且不能正确地控制自身的情感，又如何能够帮助学生树立健康的情绪呢？首先，老师应该放下架子，和学生成为朋友，融入学生的团体当中，和学生进行深刻的情感沟通。其次，老师应该提高自身的教学素养，老师通过丰富有趣的动画等，营造出活泼有趣的课堂气氛，拉近学生和老师之间的距离，老师也可以更为准确地判断学生的情绪状况。 （二）在游戏活动中增加情感教育
学前教育中为学生增加情感教学方式的途径多种多样，而作为心身尚没有发展健全的儿童，游戏是对儿童影响较大的方式之一。而且老师也可以结合不同的游戏加入不同的教学素材。老师不能拘泥于单一的教学方式，多种多样的游戏形式正好克服了这个问题。
为了能够让儿童在游戏中获得更大的收获和教育，游戏的设计不宜过于复杂，应该以儿童的参与度为主。老师作为学生身心发展的重要因素，老师对学生的正确引导有着不可替代的作用。虽然学生身心没有发育成熟，但是他们对外界有着极强的好奇心和学习能力。因此，老师应该利用学生的这个特点，在学生的游戏中加入一些文化因素。让学生在进行游戏的过程中表达出自己的感情，在合作中學会如何与同学相处，如何和自己的父母相处，如何和老师、长辈相处。在游戏中领悟人际关系的维持和处理等。
（三）以教材为突破口，利用情感实例进行教育
学前教育学的理论性过于枯燥，较为抽象。老师难以利用教材中的理论知识对学生进行教育，学生的接受能力也不足以接受其主旨思想。因此就需要老师结合典型的情感实例，以情感案例分析为抓手，结合相关的理论知识，从自身出发对学生进行情感教育。学前教育学中大量的理论知识，理解起来老师尚且觉得枯燥无味更何况学生，学生更不会对其产生兴趣。因此，老师在课堂上的教育可以以一个典型案例出发，并结合游戏等方式，让学生对教学内容产生兴趣。老师也可以组织学生讨论，让学生自己发现其中蕴含的道理，老师适时地加以讲解。这样做既可以帮助学生深刻理解教学内容，又可以促进师生之间的感情发展。
（四）在情感教育中加入实践活动
很多的家长都认为在年龄尚小的幼儿阶段不适合加入太多的实践动手活动。
俗话说，读万卷书不如行万里路。学生许多观念的形成都是在一次次的实践活动中形成的，纯粹的理论教育难以在学生的心里留下深刻的印象。在情感教育中加入实践活动，实践活动可以由家长和孩子之间共同完成，也可以由老师和孩子之间配合完成，学生之间相互合作完成对学生也有十分重要的影响。可以促进孩子和家长之间的感情沟通，也可以帮助孩子形成相互合作、共同进步的团队精神。
（五）抓住典型情感案例进行分析
枯燥的学前教育内容中，有很多内容是不能够仅仅通过讲解来帮助学生理解的。甚至是创设教学情境也很难帮助学生理解其深层次的道理。因此，老师应该拥有一双善于发现的眼睛，将发生在同学们身边的典型情感案例发现出来，进行分析推广，帮助学生在自己身边树立一个典型，以帮助学生规范自己的行为和心里想法。
另外，幼儿园的课程设置和其教学目标等对幼儿园阶段的学生来说理解起来是十分困难的，而且学生也不会有足够的兴趣进行深入了解。因此，老师抓住情感案例进行分析，可以帮助学生集中注意力，挖除学生和老师沟通的隔阂。
（六）校方设立相关部门监督学生心理辅导工作的进行
前文中提到，现在很多学校都因为心理工作进行困难的原因导致对孩子们的情感教育流产于形式。因此，校方应该设立相关督导部门，切实监督督促对学生心理工作的辅导工作。让学生的心理辅导程度和心理辅导老师的工作相关联，和老师的切身利益相关联。这样学校不仅仅会帮助学生心理情感辅导工作的进行，提高辅导效率的提高，防止一些老师仅仅着重于形式的现象出现。另外，也可以在同行中设立一个行业行为标榜，让整个幼儿园阶段的情感教育得到质的提升，为孩子们的健康成长创造出良好的成长环境，为孩子们的健康成长保驾护航。
三、结束语
综上所述，情感教育在孩子的学前教育中有着不可替代的作用。随着课程的推进和教育改革，家长、学校乃至社会、国家都应该对孩子的情感培养都注入足够的关注度，关注孩子们心理健康的发展，帮助孩子在身体和心理发展的重要阶段里有更好的情感体验。使孩子们在学前教育中积累良好的情绪体验，让孩子在这个认识社会、了解社会的阶段里培养出正确的生活习惯和生活态度。这对孩子们的未来成长有着极其重要的意义
参考文献：
[1]杨丽丽.我国学前教育信息化建设与应用现状[J].新课程研究，2016（8）.
[2]左天玖.学前教育发展存在的问题及对策分析[J].科学咨询，2017（11）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 学前教育;情感心理学;应用策略
[中图分类号] G610 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0246-02
人类作为拥有复杂情感的高级生物，其情感变化可谓千变万化。人类最常见的情感无非是惧、怒、哀、乐四种。这四种情绪的变换体现了一个人在生活中的心情变化。乐是人类达到自己的目标以后自然产生的愉悦的心情;怒是在人类自身的某种需求被压抑后产生的不满情绪;惧是人类处于危险的境地产生的无力处理危机的无力感;哀是当人类失去某个极其喜爱的人或物之后产生的情感表现。然而，作为心智尚未成熟的幼儿，他们的情趣产生较为直接和不成熟。因此，如何正确地引导幼儿处理自己的情感而不是被自己的消极情感所控制是当前学前教育的重点。学前教育的好坏直接影响了一个学生的一生，因此正确地在学前教育中应用情绪心理学，帮助老师把握学生的情绪变化，巧妙地利用学生的情绪特点，帮助其树立一个健康良好的情绪状态对整个学前教育有着重要的意义。
一、情感心理教学的概念及其重要意义
情感心理教学是在教学过程中，教师通过利用学生的情感变化来进行引导以达到更好的教学效果的目的。人类的情感丰富多样，一个人的情感或积极或消极。而在学前教育中应用情感心理学，可以正确帮助那些心智尚没有成熟的幼儿消除不良的情绪，帮助他们树立一个健康的心态。那么情感教育在学前教育中具体有哪些重要影响呢？
（一）环境在情感教学中的重要影响
都说孩子出生就是一张纯洁的白纸，在孩子的自我意识还没有成长完善之前，父母的作用和环境对孩子的影响是十分重要的。孩子尚且不能够判断事物的好坏，孩子们不能主动判断一件事情的对与错，不能够从好的事情吸取道理，不能够摒弃不好的事情产生的不好的影响。孩子对发生在自己身边的事情都是一味地接受，因此环境的作用对孩子的成长有着十分重要的作用。
俗话说，近朱者赤，近墨者黑。我们国家自古以来便一直强调环境对一个人的重要影响。古有孟母三迁，孟母为了孩子能有良好的学习环境不惜多次搬迁，孟子终于成为儒家学派的重要人物，将儒家学派再一次发扬光大。如今的学前教育中，为正在处于心理发展时期的儿童创造良好的环境对他们成长有极大的益处。因此，学前教育要和学生的环境相联系。比如说，为了培养一个学生的终身学习习惯，现在则需要为学生创造出良好的阅读环境，在学生的游戏中加入一些和阅读相关的因素，通过对学生潜移默化的影响，慢慢地培养学生的阅读习惯。
（二）实践能力对情感教学的重要影响
俗话说“读万卷书不如行万里路”，这就说明了实践对一个人的重要性。尤其是在学生理解能力还不是很好的幼儿园阶段，学生难以通过课本读物中切身体会理解到其中蕴含的科学哲理。在这个阶段的孩子们，理解一件事情道理的重要方式是通过学生的亲身体验活动中感知的。枯燥的理论知识难以对学生产生吸引力。
在学前教育中，幼儿对知识的积累是次要的，老师们应该着重培养学生积极向上的乐观生活态度和学生的动手实践能力。而良好的情绪教学对学生动手能力培养的推动效果是极其明显的。比如，在一节手工课上，老师在学生进行资料收集、整理、动手创作的过程中，通过对学生的正确引导，让学生完成手工时感受到胜利的喜悦;让学生在一次团队合作作业中感受到团队合作的重要性;让学生在出游的过程中，感受到大自然的美好，帮助学生树立保护自然的意识等。通过这一系列的活动，帮助学生培养出色的实践能力，在一次次的活动中体会成功的快乐。
二、情感心理学在学前教育中的应用策略探讨
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，所以对儿童进行良好的学前教育不仅仅关乎学生自己的未来，也和祖国的未来息息相关。所以，正确的情感教育在学前教育中有着重要的意义。情感教育是学前教育中一项重要的内容，正确的情感教育可以帮助儿童树立积极健康的心态，而不当的学前教育会对学生的身心健康产生非常不利的影响。而我国现在却对儿童的情绪健康尚关注度不够。
一些学校虽然开展了孩子们的心理健康辅导工作，但是不可否认的是，很多学校由于心理工作繁杂，工作量龐大的原因，让孩子们的心理辅导工作流于形式，而孩子们真实的心理变化校方却不能真正了解。所以教师要担此重任，关注学生的心理健康。
（一）教师应该正确地控制自身情感
老师的一举一动都对学生有着重要的影响，如果一个老师尚且不能正确地控制自身的情感，又如何能够帮助学生树立健康的情绪呢？首先，老师应该放下架子，和学生成为朋友，融入学生的团体当中，和学生进行深刻的情感沟通。其次，老师应该提高自身的教学素养，老师通过丰富有趣的动画等，营造出活泼有趣的课堂气氛，拉近学生和老师之间的距离，老师也可以更为准确地判断学生的情绪状况。 （二）在游戏活动中增加情感教育
学前教育中为学生增加情感教学方式的途径多种多样，而作为心身尚没有发展健全的儿童，游戏是对儿童影响较大的方式之一。而且老师也可以结合不同的游戏加入不同的教学素材。老师不能拘泥于单一的教学方式，多种多样的游戏形式正好克服了这个问题。
为了能够让儿童在游戏中获得更大的收获和教育，游戏的设计不宜过于复杂，应该以儿童的参与度为主。老师作为学生身心发展的重要因素，老师对学生的正确引导有着不可替代的作用。虽然学生身心没有发育成熟，但是他们对外界有着极强的好奇心和学习能力。因此，老师应该利用学生的这个特点，在学生的游戏中加入一些文化因素。让学生在进行游戏的过程中表达出自己的感情，在合作中學会如何与同学相处，如何和自己的父母相处，如何和老师、长辈相处。在游戏中领悟人际关系的维持和处理等。
（三）以教材为突破口，利用情感实例进行教育
学前教育学的理论性过于枯燥，较为抽象。老师难以利用教材中的理论知识对学生进行教育，学生的接受能力也不足以接受其主旨思想。因此就需要老师结合典型的情感实例，以情感案例分析为抓手，结合相关的理论知识，从自身出发对学生进行情感教育。学前教育学中大量的理论知识，理解起来老师尚且觉得枯燥无味更何况学生，学生更不会对其产生兴趣。因此，老师在课堂上的教育可以以一个典型案例出发，并结合游戏等方式，让学生对教学内容产生兴趣。老师也可以组织学生讨论，让学生自己发现其中蕴含的道理，老师适时地加以讲解。这样做既可以帮助学生深刻理解教学内容，又可以促进师生之间的感情发展。
（四）在情感教育中加入实践活动
很多的家长都认为在年龄尚小的幼儿阶段不适合加入太多的实践动手活动。
俗话说，读万卷书不如行万里路。学生许多观念的形成都是在一次次的实践活动中形成的，纯粹的理论教育难以在学生的心里留下深刻的印象。在情感教育中加入实践活动，实践活动可以由家长和孩子之间共同完成，也可以由老师和孩子之间配合完成，学生之间相互合作完成对学生也有十分重要的影响。可以促进孩子和家长之间的感情沟通，也可以帮助孩子形成相互合作、共同进步的团队精神。
（五）抓住典型情感案例进行分析
枯燥的学前教育内容中，有很多内容是不能够仅仅通过讲解来帮助学生理解的。甚至是创设教学情境也很难帮助学生理解其深层次的道理。因此，老师应该拥有一双善于发现的眼睛，将发生在同学们身边的典型情感案例发现出来，进行分析推广，帮助学生在自己身边树立一个典型，以帮助学生规范自己的行为和心里想法。
另外，幼儿园的课程设置和其教学目标等对幼儿园阶段的学生来说理解起来是十分困难的，而且学生也不会有足够的兴趣进行深入了解。因此，老师抓住情感案例进行分析，可以帮助学生集中注意力，挖除学生和老师沟通的隔阂。
（六）校方设立相关部门监督学生心理辅导工作的进行
前文中提到，现在很多学校都因为心理工作进行困难的原因导致对孩子们的情感教育流产于形式。因此，校方应该设立相关督导部门，切实监督督促对学生心理工作的辅导工作。让学生的心理辅导程度和心理辅导老师的工作相关联，和老师的切身利益相关联。这样学校不仅仅会帮助学生心理情感辅导工作的进行，提高辅导效率的提高，防止一些老师仅仅着重于形式的现象出现。另外，也可以在同行中设立一个行业行为标榜，让整个幼儿园阶段的情感教育得到质的提升，为孩子们的健康成长创造出良好的成长环境，为孩子们的健康成长保驾护航。
三、结束语
综上所述，情感教育在孩子的学前教育中有着不可替代的作用。随着课程的推进和教育改革，家长、学校乃至社会、国家都应该对孩子的情感培养都注入足够的关注度，关注孩子们心理健康的发展，帮助孩子在身体和心理发展的重要阶段里有更好的情感体验。使孩子们在学前教育中积累良好的情绪体验，让孩子在这个认识社会、了解社会的阶段里培养出正确的生活习惯和生活态度。这对孩子们的未来成长有着极其重要的意义
参考文献：
[1]杨丽丽.我国学前教育信息化建设与应用现状[J].新课程研究，2016（8）.
[2]左天玖.学前教育发展存在的问题及对策分析[J].科学咨询，2017（11）.
编辑 马燕萍