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摘 要：初中音乐课，应通过生动活泼的音乐欣赏表现和创造活动，在激发学生自信的前提下，通过引发他们的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
关键词：音乐教学；自信；创新；有效
课程改革的灵魂是为了每一个学生的发展，而每一个学生的发展的宗旨是培养学生的创新意识，充分挖掘学生的创新潜能。在音乐课中，通过生动活泼的音乐欣赏表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
目前中学音乐教学中存在着许多亟待解决的问题。反应在课堂教学上，就是教学改革意识不浓，教育思想相对保守，教法成旧，缺乏对学生学习的情感、态度以及个性差异的关注，忽视对学生创新精神和实践能力的培养。本文就课堂教学改革，学生创新精神培养谈一些体会。
一、自信是学生创新精神发展的起点
充满自信是一个人的性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。充满自信才能使我们的学生具有创造力、独创力；才能面对困难、面对挫折；才更活泼、更轻松。但事实却不尽人意，就拿最常见的歌唱教学来说，情况就不容乐观。据调查，一半以上的中学生对当众演唱感到紧张、害怕、压抑。
随着新的理念：“教育是人的教育”，“人是教育的出发点”。这些重要命题的提出，人们意识到，忽视“人”的教育是教育危机的根源所在，也是音乐教育危机的根源所在，传统的音乐基础忽视对学生自信心的培养，忽视学生的内心感受，严重打击了学生学习音乐的积极性。因此，要培养学生的创新意识，首先要培养学生的自信心。
音乐是情感的艺术，音乐教育的评价更应体现人文精神，常言道，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，是各种类型的学生都得到关情和尊重，都得到应有的发展。教师对学生的评价是应充满人文关怀的，这种关怀是体现教师坚信学生是“行的”！让学生认识自己，使自己拥有自信，主动参与学习并不断创新。
二、“让学生自己去飞”是培养学生创新意识的关键
“让学生自己去飞”就是充分相信学生，把学生的自主权交给学生，让学生有自由想象力和参与联想的空间，有独立思考的机会，使他们真正成为学习的主人。只有这样，才能促进学生自主发展，培养创新意识，激发创造潜能。
1.由于音乐的非语义性，起伏跳跃的旋律充满了自由性，它的不确定性的特征给了学生一个感受、理解、思考、想象、演绎的空间，真所谓听而有声、声而有物、物而有景、景而有情。如在艺术第七册千里共婵娟-中秋节中，一开始让学生听（丰收锣鼓），教师不作提示，听完后再提问：你听了此段音乐后看到了什么？学生凭借自己对作品原有的感受能力，展开了丰富的想象。有的说好象有人跳舞，有的说在开庆功大会等。那一幅副由音乐描绘的美丽、壮观的画面顿时展现在学生们的面前。可见给学生一定的想象空间，让他们畅所欲言，大胆地提出自己的看法和主张，作出新的猜想，这样他们的创新意识才会不受压抑，他们的创新欲望才会得到萌发。
2.在教学中注意根据教学内容，创设一种合适的环境，让学生有身临其境的之感，从而使学生加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的创造表现欲望。例如，艺术第七册第二单元（金色的秋天）时，为了让学生充分体验，感受到秋天丰收的喜悦，教师让学生自己动手，在教室里布置一些丰收的图片或实物，同学们欣赏（丰收锣鼓）、（庆丰收）等乐曲，在音乐中体验丰收及成功的喜悦，同时又提高了学生的动手实践能力，有效地激发了学生的学习热情，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
三、“学会问难”是培养创新意识的重要途径
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见要培养学生的创新意识，平时就要保护学生对未知事物的好奇心和探索未知领域的冒险精神，鼓励学生大胆地质疑问难，积极动脑筋思考问题，在教学中精心创设问题情境，让学生能在民主、和谐、宽松、愉快的教学氛围中畅所欲言，甚至标新立异。教师应尊重差生，只要能够提出具有科学性、新颖性或创造性的问题，教师应及时加以表扬和鼓励。对于那些有思维含量的问题，教师要倍加珍惜，这有助于教师拓宽思路，调整教学方法和策略。在艺术第七册（牧歌）的欣赏中，我播放著名歌唱家德德玛用蒙古语演唱的示范带，一边听，一个学生举手提议用吴江方言唱，我于是安排学生用吴江方言唱，结果也很有味道，我鼓励同学们要向那位同学学习，敢于把自己的新奇的想法说出来。这样学生通过自己的主动探索，激发了创造欲，培养了创新能力。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育，培养创新精神，是我们广大教师的神圣职责。音乐教学是学校教育中的一个重要方面，给学生以自信，以学生为主体，让学生质疑问难，才能最大限度的发掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神。
关键词：音乐教学；自信；创新；有效
课程改革的灵魂是为了每一个学生的发展，而每一个学生的发展的宗旨是培养学生的创新意识，充分挖掘学生的创新潜能。在音乐课中，通过生动活泼的音乐欣赏表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
目前中学音乐教学中存在着许多亟待解决的问题。反应在课堂教学上，就是教学改革意识不浓，教育思想相对保守，教法成旧，缺乏对学生学习的情感、态度以及个性差异的关注，忽视对学生创新精神和实践能力的培养。本文就课堂教学改革，学生创新精神培养谈一些体会。
一、自信是学生创新精神发展的起点
充满自信是一个人的性格成熟的标志，一种对生活的积极态度。充满自信才能使我们的学生具有创造力、独创力；才能面对困难、面对挫折；才更活泼、更轻松。但事实却不尽人意，就拿最常见的歌唱教学来说，情况就不容乐观。据调查，一半以上的中学生对当众演唱感到紧张、害怕、压抑。
随着新的理念：“教育是人的教育”，“人是教育的出发点”。这些重要命题的提出，人们意识到，忽视“人”的教育是教育危机的根源所在，也是音乐教育危机的根源所在，传统的音乐基础忽视对学生自信心的培养，忽视学生的内心感受，严重打击了学生学习音乐的积极性。因此，要培养学生的创新意识，首先要培养学生的自信心。
音乐是情感的艺术，音乐教育的评价更应体现人文精神，常言道，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，是各种类型的学生都得到关情和尊重，都得到应有的发展。教师对学生的评价是应充满人文关怀的，这种关怀是体现教师坚信学生是“行的”！让学生认识自己，使自己拥有自信，主动参与学习并不断创新。
二、“让学生自己去飞”是培养学生创新意识的关键
“让学生自己去飞”就是充分相信学生，把学生的自主权交给学生，让学生有自由想象力和参与联想的空间，有独立思考的机会，使他们真正成为学习的主人。只有这样，才能促进学生自主发展，培养创新意识，激发创造潜能。
1.由于音乐的非语义性，起伏跳跃的旋律充满了自由性，它的不确定性的特征给了学生一个感受、理解、思考、想象、演绎的空间，真所谓听而有声、声而有物、物而有景、景而有情。如在艺术第七册千里共婵娟-中秋节中，一开始让学生听（丰收锣鼓），教师不作提示，听完后再提问：你听了此段音乐后看到了什么？学生凭借自己对作品原有的感受能力，展开了丰富的想象。有的说好象有人跳舞，有的说在开庆功大会等。那一幅副由音乐描绘的美丽、壮观的画面顿时展现在学生们的面前。可见给学生一定的想象空间，让他们畅所欲言，大胆地提出自己的看法和主张，作出新的猜想，这样他们的创新意识才会不受压抑，他们的创新欲望才会得到萌发。
2.在教学中注意根据教学内容，创设一种合适的环境，让学生有身临其境的之感，从而使学生加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的创造表现欲望。例如，艺术第七册第二单元（金色的秋天）时，为了让学生充分体验，感受到秋天丰收的喜悦，教师让学生自己动手，在教室里布置一些丰收的图片或实物，同学们欣赏（丰收锣鼓）、（庆丰收）等乐曲，在音乐中体验丰收及成功的喜悦，同时又提高了学生的动手实践能力，有效地激发了学生的学习热情，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
三、“学会问难”是培养创新意识的重要途径
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见要培养学生的创新意识，平时就要保护学生对未知事物的好奇心和探索未知领域的冒险精神，鼓励学生大胆地质疑问难，积极动脑筋思考问题，在教学中精心创设问题情境，让学生能在民主、和谐、宽松、愉快的教学氛围中畅所欲言，甚至标新立异。教师应尊重差生，只要能够提出具有科学性、新颖性或创造性的问题，教师应及时加以表扬和鼓励。对于那些有思维含量的问题，教师要倍加珍惜，这有助于教师拓宽思路，调整教学方法和策略。在艺术第七册（牧歌）的欣赏中，我播放著名歌唱家德德玛用蒙古语演唱的示范带，一边听，一个学生举手提议用吴江方言唱，我于是安排学生用吴江方言唱，结果也很有味道，我鼓励同学们要向那位同学学习，敢于把自己的新奇的想法说出来。这样学生通过自己的主动探索，激发了创造欲，培养了创新能力。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育，培养创新精神，是我们广大教师的神圣职责。音乐教学是学校教育中的一个重要方面，给学生以自信，以学生为主体，让学生质疑问难，才能最大限度的发掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神。