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摘 要：小学生是人生成长与学习的黄金时期，由于涉及的都是基础性知识，因此学习阶段通常主要以记住知识为主，语文作为中华民族的母语，在教育教学中尤为重要与关键。在国家推动新课改与素质综合教育大政方针下，一个重要方面也就是发挥学生的主动精神和自主意识，重视发展学生健康个性。
关键词：自主意识;小学语文;信息与情景教学
一、如何使学生从被动变为主动学习
在教学中，教师需亲和学生，鼓励学生争做学习的主人翁精神。小学生处于成长最快速时期，对一切新生事物都怀有好奇与渴望了解心理，作为教育与引导学生学习的语文教师，在教学活动的开始，为了获得学生的信任与好感，首先要同学生搞好关系，自然地成为学生的良师益友，以真挚的情感和真诚的语言创设情景，激发与唤起学生强烈的主人翁意识，需要教师在教学中，采取趣味化的教学方式，为了让学生明白这节课的学习内容，教师在课前就需要做备课工作，使学生感觉语文课堂的有趣性，以此增强学生自主学习兴趣，而学好语文。
在语文教学中，和学生一起订一个所要达到的目标。让学生自识到既是学习活动中的一员，更是主人时，他们就会把学习行为，跟整个课堂教学活动自主关联起来，有意识的把课堂教学活动，看成是自己应积极参与的活动。只有小學生主人意识越强，他们的学习参与意识也就越强，越能克服学习中很多障碍与阻力，自主实现确定的目标，只有教师把对小学生语文教学变‘要我这样学’为‘我要这样学’，让学生由被动变成主动，学生可接受性相应就会越大。
人在学习新知识时，首先兴趣占关键性作用，接受与理解知识的深度，较大方面取决于学生自己用心的程度。就像现在为什么小学生，对电脑与手机游戏十分热衷，就是他们从心里，对于打游戏非常的爱好与着迷，所以不需要家长和教师监督，他们自己也会自觉自发地积极去探索与钻研。如果将语文知识学习也变成小学生一种爱好与兴趣，相信小学语文教育教学效果会取得事半功倍。
二、不应过多束缚学生而是激励学生勇于自主实践
小学语文教育教学中要让学生成为主体，教师就要做到真正地解放学生，尽量少用考试、作业压学生，不要逼得小学生在教师定下的框框里不敢出来。教师要注意小学生学习积极性的培养，给学生留置充分的学习空间，指导课前预习有助于学生对文章内容有个初步了解，学生通过课前阅读也是有利于推动自主学习，加强学习兴趣，在自主学习思考中煅炼独立习惯，培养小学生独立完成学习任务与探索思维，掌握更好的解决问题的能力。
课内教学应活而不乱、活而有序，管理应执行有力，既有民主又要有集中，该活则活，该静就静。应清楚，学习是一种由外到内吸收的过程，整个学习活动是学生动口过程，也是一个动手动脑过程。让学生把所学知识经过头脑加工后，用说、写、画和演等方式展现出来，做到理论与操作结合这就是常说的实践。小学生通过实践并辅助一定的操作技能，在实践中更好地完成知识学习。
三、巧用信息技术调动学生积极性
现在科技飞速发展，各行各业利用高新技术的成果融入到生产力中，获得了非常高效的经济利益，同时社会价值相应得到提升。在现代教育教学课堂上教师完全可以把网络科技先进设备，搬到实施教学的教室与实验场地，把网上发布最新的有益学生成长，像有关人文、家国情怀的激励人上进的正能量信息，调出来教育学生，并引导学生自主通过电脑查询与学习相关的疑难杂问，促进学习。
学生自己查资料其实是综合性学习中必经的一个环节，也是自我准备、探索和自主学习的一个辅助学习过程。比如小学语文五年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》，在教学开展前，很多的学生利用上网搜集了300多条字谜，近100个谐音的歇后语，200多个谐音的笑话。然后班集体组织学生把所搜集的信息知识，仔细整理成有用的资料，再制作成课件分发各个学生学习。
像这样的活动，在日常语文教育教学中可以多开展与提倡，如教师拟定一项学习计划后，利用手机朋友圈或QQ邮箱，把初拟的计划传达给每个学生家长，让学生提早清楚自己的责任与任务，提前进入各自熟悉的知识领域，把所需信息调出并整理，这种活动充分激发各个学生在课前查找资料积极性，非常利于学生自主学习与探索能力的培养，有利于培养学生的创造潜能，有利于激发小学生对语文知识的兴趣。
四、创设问题情境激发学生探究兴趣
情境教学具体实施的方法多样化，由教师组织各种课堂教学模式进行交流、辩论和竞赛等来促成教学目标，组织学生通过实验与制作和动手操作活动，亲身尝试错误和成功进而完成学习任务，指导学生参加各种形式的认知、创新与实践活动，培养每个小学生的特性与专长。
一篇语文课文究竟应该怎么上，什么方法与那种形式行之有效，教师们一般都很难有一个特定标准加以衡量，通常是按各自善长方法实施教学。
在儿童的精神世界中，对兴趣这种需要特别强烈。因此在小学语文教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极探索新知识，有利于吸引小学生的注意力，增强学生心理欢悦感从而提高学生自学热情。
五、结语
总之，在小学语文教学中一定要认识到课堂是学生的课堂，唯有学生自主的去学习，知识才会掌握得更扎实。因此小学语文教学中，教师要致力于教学的主体，通过各种因素来调动学生自主性，让学生在课堂中展现自己的价值。所以，学生的自主学习意识，需要教师在课堂教学中加以启发，逐步引导与培养小学生语文自主学习的能力，真正使教育创新、提高素质与自主学习教育落到实处。
参考文献
[1]吴娜.小学语文词语教学现状及策略探析[J].教育现代化，2016（31）.
[2]英措.提高小学语文综合性学习的实效性[J].速读，2019（6）：215.
关键词：自主意识;小学语文;信息与情景教学
一、如何使学生从被动变为主动学习
在教学中，教师需亲和学生，鼓励学生争做学习的主人翁精神。小学生处于成长最快速时期，对一切新生事物都怀有好奇与渴望了解心理，作为教育与引导学生学习的语文教师，在教学活动的开始，为了获得学生的信任与好感，首先要同学生搞好关系，自然地成为学生的良师益友，以真挚的情感和真诚的语言创设情景，激发与唤起学生强烈的主人翁意识，需要教师在教学中，采取趣味化的教学方式，为了让学生明白这节课的学习内容，教师在课前就需要做备课工作，使学生感觉语文课堂的有趣性，以此增强学生自主学习兴趣，而学好语文。
在语文教学中，和学生一起订一个所要达到的目标。让学生自识到既是学习活动中的一员，更是主人时，他们就会把学习行为，跟整个课堂教学活动自主关联起来，有意识的把课堂教学活动，看成是自己应积极参与的活动。只有小學生主人意识越强，他们的学习参与意识也就越强，越能克服学习中很多障碍与阻力，自主实现确定的目标，只有教师把对小学生语文教学变‘要我这样学’为‘我要这样学’，让学生由被动变成主动，学生可接受性相应就会越大。
人在学习新知识时，首先兴趣占关键性作用，接受与理解知识的深度，较大方面取决于学生自己用心的程度。就像现在为什么小学生，对电脑与手机游戏十分热衷，就是他们从心里，对于打游戏非常的爱好与着迷，所以不需要家长和教师监督，他们自己也会自觉自发地积极去探索与钻研。如果将语文知识学习也变成小学生一种爱好与兴趣，相信小学语文教育教学效果会取得事半功倍。
二、不应过多束缚学生而是激励学生勇于自主实践
小学语文教育教学中要让学生成为主体，教师就要做到真正地解放学生，尽量少用考试、作业压学生，不要逼得小学生在教师定下的框框里不敢出来。教师要注意小学生学习积极性的培养，给学生留置充分的学习空间，指导课前预习有助于学生对文章内容有个初步了解，学生通过课前阅读也是有利于推动自主学习，加强学习兴趣，在自主学习思考中煅炼独立习惯，培养小学生独立完成学习任务与探索思维，掌握更好的解决问题的能力。
课内教学应活而不乱、活而有序，管理应执行有力，既有民主又要有集中，该活则活，该静就静。应清楚，学习是一种由外到内吸收的过程，整个学习活动是学生动口过程，也是一个动手动脑过程。让学生把所学知识经过头脑加工后，用说、写、画和演等方式展现出来，做到理论与操作结合这就是常说的实践。小学生通过实践并辅助一定的操作技能，在实践中更好地完成知识学习。
三、巧用信息技术调动学生积极性
现在科技飞速发展，各行各业利用高新技术的成果融入到生产力中，获得了非常高效的经济利益，同时社会价值相应得到提升。在现代教育教学课堂上教师完全可以把网络科技先进设备，搬到实施教学的教室与实验场地，把网上发布最新的有益学生成长，像有关人文、家国情怀的激励人上进的正能量信息，调出来教育学生，并引导学生自主通过电脑查询与学习相关的疑难杂问，促进学习。
学生自己查资料其实是综合性学习中必经的一个环节，也是自我准备、探索和自主学习的一个辅助学习过程。比如小学语文五年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》，在教学开展前，很多的学生利用上网搜集了300多条字谜，近100个谐音的歇后语，200多个谐音的笑话。然后班集体组织学生把所搜集的信息知识，仔细整理成有用的资料，再制作成课件分发各个学生学习。
像这样的活动，在日常语文教育教学中可以多开展与提倡，如教师拟定一项学习计划后，利用手机朋友圈或QQ邮箱，把初拟的计划传达给每个学生家长，让学生提早清楚自己的责任与任务，提前进入各自熟悉的知识领域，把所需信息调出并整理，这种活动充分激发各个学生在课前查找资料积极性，非常利于学生自主学习与探索能力的培养，有利于培养学生的创造潜能，有利于激发小学生对语文知识的兴趣。
四、创设问题情境激发学生探究兴趣
情境教学具体实施的方法多样化，由教师组织各种课堂教学模式进行交流、辩论和竞赛等来促成教学目标，组织学生通过实验与制作和动手操作活动，亲身尝试错误和成功进而完成学习任务，指导学生参加各种形式的认知、创新与实践活动，培养每个小学生的特性与专长。
一篇语文课文究竟应该怎么上，什么方法与那种形式行之有效，教师们一般都很难有一个特定标准加以衡量，通常是按各自善长方法实施教学。
在儿童的精神世界中，对兴趣这种需要特别强烈。因此在小学语文教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极探索新知识，有利于吸引小学生的注意力，增强学生心理欢悦感从而提高学生自学热情。
五、结语
总之，在小学语文教学中一定要认识到课堂是学生的课堂，唯有学生自主的去学习，知识才会掌握得更扎实。因此小学语文教学中，教师要致力于教学的主体，通过各种因素来调动学生自主性，让学生在课堂中展现自己的价值。所以，学生的自主学习意识，需要教师在课堂教学中加以启发，逐步引导与培养小学生语文自主学习的能力，真正使教育创新、提高素质与自主学习教育落到实处。
参考文献
[1]吴娜.小学语文词语教学现状及策略探析[J].教育现代化，2016（31）.
[2]英措.提高小学语文综合性学习的实效性[J].速读，2019（6）：215.