论文部分内容阅读
摘 要大学英语教师，不单单承担着教授学生更高级别的知识点职责，同时更有必要在推广沿用传媒信息技术的基础上，想方设法激发学生自主学习欲望并培养起他们合理的英语学习习惯，进一步为他们今后口语化表达技能实力提升和综合素养拓展，奠定基础。可现实中，我国大学英语教学中遗留诸多弊端，所以说，笔者的任务，便是针对这部分弊端问题和相对应的处理措施等内容，加以有序论证，希望能够引起相关教学人员深省和改善响应。
【关键词】传媒信息；大学英语；教学弊端；创新改善
现代传媒信息持续革新拓展，推动各类行业可持续竞争发展进程，其中最富有代表性的莫过于高校英语教学工作。如今高校英语课堂上已经配备完善化的多媒体技术设施，在对传统教学模式产生强烈冲击的过程中，要求广大英语教师思索如何愈加科学、高效率地利用现代传媒技术手段，进一步促进英语教学效率和质量的提升。所以说，尽快规划梳理出传媒信息时代下大学英语教育的科学化创新控制举措，显然是非常必要的。
1 现阶段我国大学英语教育中普遍遗留的弊端问题
1.1 未能构建出妥善的英语语言交流环境
英语这门语言存在着复杂性且容易经受诸多要素影响，因此一直以来，高校英语教学水平并不是十分理想。随着高校生源数量和类型的持续增加，有关大学生群体综合素养开始呈现显著的下降趋势，其中尤其涉及一些英语基础不佳的个体，经常呈现出听力不懂、表达不清晰、阅读不顺畅、写作空泛等问题。如若不能在合理时间范围内采取紧急应对措施，只会令这部分学生群体全面丧失对英语课程的探究兴致，随后不管是学习计划性和主观态度都将落入晦暗深渊。以上弊端问题的产生，主要都是因为高校教师普遍忽略标准化英语语言交流环境的创建。
1.2 过分关注成绩而忽视学生学习英语主观兴趣的激发
以往高校英语教学方式过于单调乏味，许多教师都希望学生考出好的成绩，因此只会一味地进行关键知识点灌输，并不会照顾到他们的主观兴趣需求。再就是学生长期备受不同类型考试压力摧残，被动集中精力挖掘课本素材重点，涉及英语口语交流技能和综合素养未有过实质性地培养。长此以往，一旦面临阅读或是写作等难度较大的课题任务，大学生就会产生消极抵触心理，对于他们今后发展前景来讲十分不利。
1.3 传统教学理念长期延续且不能实时性创新整改既有教学模式
因为一直承受传统教育理念约束，使得许多教师都沿用鸭架式灌输模式，使得学生更高等级层次的潜力难以被顺利挖掘。这些都是当前高校英语教学模式单一造成的恶果，在此类背景下，许多高校英语教师则更加无心投身到学生英语实践应用技能的训练事务上，不能及时制定实施精准科学化的教学引导方案呢，最终令大学生英语课程综合化学习水平遗留诸多限制性隐患。
2 传媒信息时代下我国高校英语创新教学规划控制的细节
2.1 结合传媒信息网络技术强化英语基础性知识传授实效
想要确保高校英语课程教学活动有秩序且高效率地布置延展，第一要务便是营造出和谐愉悦的教学氛围。因此，在日后高校英语课堂教学环节中，作为现代专业化教师，要有意识地创造各类合理的教学引导环境，同时配合高端传媒信息技术锻炼学生英语口语化表达技能。再就是针对既有英语知识体系加以统筹规划，进一步动态化监督评价学生英语单词和创新知识点的掌握状况。必要情况下，可以考虑设计出愈加完善的学习指导方案，令学生可以在较短时间范围内记忆并学会应用愈加丰富的基础知识，为今后英语综合表达能力和人文素质同步提升，奠定基础。
2.2 创新整改既有传媒信息教育思想，提升大学生学习英语课程的兴致。
如今限制大学生英语课程学习实效的最大问题，便是个体学习兴趣的淡化。所以，日后教师想要切实改善高校英语教学水平，首要任务便是激发学生学习英语知识的兴趣，如沿用情境演示模式时刻营造出和谐愉悦的课堂探究交流氛围。传统教学模式即机械式灌输，其间师生根本无法得到合理性交流互动，课堂整体氛围则更加是无比沉闷。如若设计融入生动化的情境，便会令学生注意力集中并逐渐培养起更加深刻的英语研习兴趣。另外，学生也要积极自主地投入到课堂愉悦化境创设事务之上，保证积极思索和探究，进一步有意识地强化自身学习英语课程的欲望。
2.3 灵活沿用多媒体技术实现高校英语课程的现代化教育目标
经过计算机信息技术在我国高校英语课堂中的深入性推广融入之后，原本过于枯燥乏味的英语课程内容，开始借助学生常见的情境展现途径变得愈加多元和富有趣味性。因此，日后相关教学人员要更加努力，及时参与相关培训掌握最新的多媒体应用技术，使得原本单一的知识点变得愈加充实和形象，吸纳更多学生的注意力并加快他们深入性研习分析进程。如在进行I like hamburgers课题讲解环节中，教师完全可以借助多媒体技术将一些美味和漂亮的汉堡图片予以展示，并制作和演示详细充实的课件内容，在加快高校英语课程教学模式现代化改革进程的同时，令学生能够独立、快速的提取掌握教材中的关键内容并建立起应有的自信心，最终为日后他们英语综合能力和素质舒展，提供不竭的支持服务动力。
3 结语
综上所述，作为现代专业化大学英语教师，要确保实时性整改既有教学引导模式基础上，鼓励大学生愈加清晰地窥探到当下学好英语的现实意义，令该类群体在今后有意识且积极性地学习大学英语课程。与此同时，教师更应辅助引导学生摸索正确科学的学习方法，进一步促进他们英语能力的全方位提升结果。
参考文献
[1]李战杰.传媒信息时代下的大学英语教育探讨[J].中国校外教育，2014，39（36）：142-163.
[2]宋明艳.传媒信息时代大学英语教育创新论[J].中国校外教育，2014，35（33）：164-180.
[3]代明.試析传媒信息时代的大学英语教育创新[J].吉林农业科技学院学报，2016，17（03）：88-95.
作者简介
张旻（1982-），男，江西省赣州市人。曾于扬州大学研究生毕业，现为江西科技学院外语外贸国际教育学院英语教师（助教职称），从事大学外语教学和翻译研究。
作者单位
江西科技学院 江西省南昌市 330098
【关键词】传媒信息；大学英语；教学弊端；创新改善
现代传媒信息持续革新拓展，推动各类行业可持续竞争发展进程，其中最富有代表性的莫过于高校英语教学工作。如今高校英语课堂上已经配备完善化的多媒体技术设施，在对传统教学模式产生强烈冲击的过程中，要求广大英语教师思索如何愈加科学、高效率地利用现代传媒技术手段，进一步促进英语教学效率和质量的提升。所以说，尽快规划梳理出传媒信息时代下大学英语教育的科学化创新控制举措，显然是非常必要的。
1 现阶段我国大学英语教育中普遍遗留的弊端问题
1.1 未能构建出妥善的英语语言交流环境
英语这门语言存在着复杂性且容易经受诸多要素影响，因此一直以来，高校英语教学水平并不是十分理想。随着高校生源数量和类型的持续增加，有关大学生群体综合素养开始呈现显著的下降趋势，其中尤其涉及一些英语基础不佳的个体，经常呈现出听力不懂、表达不清晰、阅读不顺畅、写作空泛等问题。如若不能在合理时间范围内采取紧急应对措施，只会令这部分学生群体全面丧失对英语课程的探究兴致，随后不管是学习计划性和主观态度都将落入晦暗深渊。以上弊端问题的产生，主要都是因为高校教师普遍忽略标准化英语语言交流环境的创建。
1.2 过分关注成绩而忽视学生学习英语主观兴趣的激发
以往高校英语教学方式过于单调乏味，许多教师都希望学生考出好的成绩，因此只会一味地进行关键知识点灌输，并不会照顾到他们的主观兴趣需求。再就是学生长期备受不同类型考试压力摧残，被动集中精力挖掘课本素材重点，涉及英语口语交流技能和综合素养未有过实质性地培养。长此以往，一旦面临阅读或是写作等难度较大的课题任务，大学生就会产生消极抵触心理，对于他们今后发展前景来讲十分不利。
1.3 传统教学理念长期延续且不能实时性创新整改既有教学模式
因为一直承受传统教育理念约束，使得许多教师都沿用鸭架式灌输模式，使得学生更高等级层次的潜力难以被顺利挖掘。这些都是当前高校英语教学模式单一造成的恶果，在此类背景下，许多高校英语教师则更加无心投身到学生英语实践应用技能的训练事务上，不能及时制定实施精准科学化的教学引导方案呢，最终令大学生英语课程综合化学习水平遗留诸多限制性隐患。
2 传媒信息时代下我国高校英语创新教学规划控制的细节
2.1 结合传媒信息网络技术强化英语基础性知识传授实效
想要确保高校英语课程教学活动有秩序且高效率地布置延展，第一要务便是营造出和谐愉悦的教学氛围。因此，在日后高校英语课堂教学环节中，作为现代专业化教师，要有意识地创造各类合理的教学引导环境，同时配合高端传媒信息技术锻炼学生英语口语化表达技能。再就是针对既有英语知识体系加以统筹规划，进一步动态化监督评价学生英语单词和创新知识点的掌握状况。必要情况下，可以考虑设计出愈加完善的学习指导方案，令学生可以在较短时间范围内记忆并学会应用愈加丰富的基础知识，为今后英语综合表达能力和人文素质同步提升，奠定基础。
2.2 创新整改既有传媒信息教育思想，提升大学生学习英语课程的兴致。
如今限制大学生英语课程学习实效的最大问题，便是个体学习兴趣的淡化。所以，日后教师想要切实改善高校英语教学水平，首要任务便是激发学生学习英语知识的兴趣，如沿用情境演示模式时刻营造出和谐愉悦的课堂探究交流氛围。传统教学模式即机械式灌输，其间师生根本无法得到合理性交流互动，课堂整体氛围则更加是无比沉闷。如若设计融入生动化的情境，便会令学生注意力集中并逐渐培养起更加深刻的英语研习兴趣。另外，学生也要积极自主地投入到课堂愉悦化境创设事务之上，保证积极思索和探究，进一步有意识地强化自身学习英语课程的欲望。
2.3 灵活沿用多媒体技术实现高校英语课程的现代化教育目标
经过计算机信息技术在我国高校英语课堂中的深入性推广融入之后，原本过于枯燥乏味的英语课程内容，开始借助学生常见的情境展现途径变得愈加多元和富有趣味性。因此，日后相关教学人员要更加努力，及时参与相关培训掌握最新的多媒体应用技术，使得原本单一的知识点变得愈加充实和形象，吸纳更多学生的注意力并加快他们深入性研习分析进程。如在进行I like hamburgers课题讲解环节中，教师完全可以借助多媒体技术将一些美味和漂亮的汉堡图片予以展示，并制作和演示详细充实的课件内容，在加快高校英语课程教学模式现代化改革进程的同时，令学生能够独立、快速的提取掌握教材中的关键内容并建立起应有的自信心，最终为日后他们英语综合能力和素质舒展，提供不竭的支持服务动力。
3 结语
综上所述，作为现代专业化大学英语教师，要确保实时性整改既有教学引导模式基础上，鼓励大学生愈加清晰地窥探到当下学好英语的现实意义，令该类群体在今后有意识且积极性地学习大学英语课程。与此同时，教师更应辅助引导学生摸索正确科学的学习方法，进一步促进他们英语能力的全方位提升结果。
参考文献
[1]李战杰.传媒信息时代下的大学英语教育探讨[J].中国校外教育，2014，39（36）：142-163.
[2]宋明艳.传媒信息时代大学英语教育创新论[J].中国校外教育，2014，35（33）：164-180.
[3]代明.試析传媒信息时代的大学英语教育创新[J].吉林农业科技学院学报，2016，17（03）：88-95.
作者简介
张旻（1982-），男，江西省赣州市人。曾于扬州大学研究生毕业，现为江西科技学院外语外贸国际教育学院英语教师（助教职称），从事大学外语教学和翻译研究。
作者单位
江西科技学院 江西省南昌市 330098