摘要：笔者从办周报，助力班级管理;乐展示，彰显民主治班之道;设奖项，促进良性竞争三个方面谈如何借力班级周报管理班级的策略。通过指导学生办班级周报，传播班级文化，陶冶学生的情操，营造良好的班风、学风，达到润德无声的目的。

关键词：班级周报 日记 专刊 品德教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

笔者从2009年开始带领本班学生办班级周报，每周一期，用发表的方法鼓励学生写日记，再挑選有代表性的日记发表于班级周报中。班级周报成为班级一堵文化墙，传递学生的思想，传播班级文化，学生在浓厚班级文化的熏陶下，提高思想认识，养成良好的学习、生活习惯。班级营造良好的班风、学风，达到润德无声的目的。下面谈谈利用班级周报管理班级的策略。

一、搭平台，建班级文化墙

小学中、高年段的学生思想叛逆的萌芽期，班主任经常被搞得焦头烂额。为了管理班级，笔者尝试了很多办法，2009年尝试用班级周报治班的办法，收效良好，一直沿用至今。

（一）办周报，助力管理

笔者每接手一个班级，都向学生展示笔者任教过的班级编辑的周报，接着郑重宣布我们班也要办一份班级周报，并让学生给班报取一个动听而有内涵的名字。

第一天与新一届学生见面，笔者都会给每位学生送一份见面礼---一本笔记本与一支笔，并举行一个庄严而简单的见面礼赠送仪式。学生看着崭新的笔记本，写的冲动就拥上心头。接着向学生提出写日记的要求，把一天中的喜怒哀乐、校园内、外的良好风气或不良现象都写进日记本中。日记是学生打开心灵的天窗，笔者通过批阅日记，走进学生的心间，及时了解学生的动态。班报是班级阴晴表，一周内学生各方面表现，班级动态都及时报道。学生都争先恐后在报上与大家见面，班中不良现象日渐减少，良好班风习惯渐渐养成。

（二）扬正气，传正能量

办班报的宗旨是“扬正气，传正能量”，是为宣传班中的好人好事、励志故事，报道校内、班中的新闻，传递正能量，给学生树立榜样，让他们知道榜样就在身边，努力向班中优秀者学习。因此，选稿时，一般选用扬正气的稿件。如果学生的日记中有揭露班中不良之风，笔者会及时了解，并与相关学生私下交谈。

班报发表后，上传到家长群，家长参与阅读、评价。家长参与宣传与评价，学生也更加注重个人的表现。班中良好的风气很快形成，好人好事也如雨后春雨，学生团结互助，打架、吵架等歪风邪气自然销声匿迹。

二、乐展示，彰显民主之道

班报大量展示学生的日记，学生在班报这平台上畅所欲言，提出管理班级良策，让全班学生都能参与班级管理，走民主治班、自我管理之道。

（一）人人参与，各展才华

班级周报由学生独自编辑出版。全班学生都参与班级周报的编辑，学生不仅体验了发表作品的快乐，也体验了当编辑喜悦。

习作报编辑由小组轮流完成。每学期结束，进行一次评比，评出最佳版面设计奖、最佳期刊奖等奖项。

学生看着自己设计、编辑出版的班级周报，读着自己亲笔写的日记，更有一种成功的喜悦。每个学期结束后，学生把班级周报装订成集，设计一个封面，就成了一本孩子自主编写的班级周报合订本。这是孩子难得的一笔精神财富。

通过编辑班级周报，学生的合作能力大大提高，班级的凝聚力也增强了。这也是编辑班级周报中的意外收获。

（二）周报专刊，心灵鸡汤

班级周报摒弃了传统德育教育中说教的方式，让学生通过自主表达的方式获得内心的所需，升华自我的思想。笔者要努力搭建好这一平台，抓住班级、校内活动、中国传统节日契机，指引学生办周报专刊，成为一系列德育教育专题，让学生的思想在一次次德育专题教育中提升。

为了让学生畅谈梦想，引导学生树立远大的奋斗目标，笔者组织了一次“我的梦想”征文活动，并指引学生编辑了班级周报专刊——筑梦前行，把获奖作品都在班级周报中刊登。

每个传统节日，笔者都会指引学生了解它的历史渊源、美妙传说、独特情趣。内涵丰富的传统节日是中国传统文化的精髓，通过让学生自主探究，激发他们对中国传统文化的内涵的热爱和认同感，陶冶情操，增强民族自豪感与爱国之情。

班级周报成为品德教育的阵地，学校、班级每开展一次活动，笔者都指引学生办一期班级专刊。如举行校运会，指导学生办了名为《努力拼搏，挥洒汗水，无愧青春》专刊。班级周报专刊还有《粽叶飘香，爱国情长》《牢系暑假“安全带”，铺出成长“平安路”》《珍爱生命，远离毒品》……一份份周报专刊，把一次次品德教育永留学生心间，把一次次品德教育转化为无声的渗透与滋润。周报专刊已经成为学生心灵鸡汤。

三、设奖项，促进良性竞争

为了让班级周报这展示平台更好地发挥作用，在大量展示学生日记的同时，也要推行一系列的奖励机制，激发学生写日记的热情以及参与班级管理的积极性。

（一）稿费积分，物质刺激

如果说发表日记是“精神”刺激的话，那么稿费就是“物质”刺激，让学生真切、完整地感受发表日记的过程与收益。发给学生的“稿费”就是积分，每一百字50分。每次发放稿费后，积分在班级周报的专设公布栏上公布。积分可以兑换奖品。有了这一物质奖励，学生写日记的劲头更足了。

（二）作者合影，树立自信

班级周报出版后有一个小作者合影留念的环节。每期的小作者都在全班同学的欢呼声与有节奏的掌声中走上讲台合影留念，合照上传到家长群，学生与家长都可以分享他们那一刻的快乐与自豪。学生在电脑、手机屏幕中目睹自己像明星一样在屏幕中展现在众人眼前，对写日记、管理班级也更自信了。

（三）评选佳作，树立榜样

为了鼓励学生乐写、爱写日记，每期的《多彩童年》出版后，笔者都组织学生赏析、点评，评选最佳作品。佳作作者在同学们热烈的掌声中兴奋地走向讲台，接过老师手中的荣誉证书后，高声朗读自己的佳作并畅谈获奖感言。

有了以上的激励机制，学生越写越爱写，内容也越来越有广度与深度，《多彩童年》也在治理班级中发挥越来越大的作用。

“种树者必培其根，种德者必养其心。”教师要走进学生的心中，才能懂得学生的所需，班级周报给学生搭建了发表日记的平台，鼓励学生坚持写日记，打开心灵的天窗，真正做到以心交心。润德无声，诠释了教育无痕的真理。

参考文献

[1]魏书生著，班主任工作漫谈[M]桂林：漓江出版社，2002.4

[2]〔苏〕B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，给教师的建议，〔M〕北京：教育科学出版社 1984.6（2010.5重印）

[3]管建刚.我的作文教学革命[M]福州：福建教育出版社，2006.4