论文部分内容阅读
摘要：中学校园环境景观应如一个无声的室外课堂，它应寓教于景、寓教于绿，一花一草一木一景都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
关键词：校园文脉寓教于景
近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展校园建设的热潮。本文就近年设计的两所中学环境景观，探索能够在满足校园教学要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，设计出适应时代要求的景观型中学校园。
成都武侯中学
风格定位
武侯高级中学位于成都市武侯区，占地160亩。该校是在全国范围内实施素质教育有一定影响力的学校。根据学校的功能和背景，将学校景观设计的风格定位于深厚的文化底蕴与现代新兴科技的组合，在保证校园面积的同时，丰富植物的配置，营造良好的学习环境，形成张弛有序的丰富空间环境。
景观轴线
根据学校的现有布局，整个学校景观沿两个景观轴线展开。由学校大门至行政综合楼为历史文化轴；由学生宿舍到体育场为科技发展轴。各景觀点均沿两轴展开设计。
景观分区
整个校园分为四个景观区：教育文化区、生活休闲区、植物苑区、体育运动区。教育文化区与生活休闲区是学校景观设计的重点区域，在功能和植物上更加丰富了学校的现在环境。
景观节点
“林间碑传”：位于历史文化轴上的“林间碑传”景点静静地躺在林间的步行道旁，嵌入地面的青铜板上刻有古人的文稿，体现校园悠久的历史文脉，穿行于曲径贯穿其间，使人仿佛置身于历史的长河中。
“林间碑传”景观节点 “静思空间”景观节点
“静思空间”：相互穿插的半围合的景墙将该区域相对隔离校园中，安静的小环境留给学生自习、思索空间，同时体现“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习风格，让景点充满了文化的感染力。
“科技之路”：雕刻着中外科学家头像的雕塑，分布在科技发展轴上的综合楼前，行走其间让人回顾科学道路的过去，激励奋发学习的激情。
“智慧之眼”：地面铺装整体造型似电子旋转的轨迹，体现高新的现代科技，图案又型似探索知识的眼睛。充分体现了学校办学宗旨和校园文化。
二、重庆育才经开中学
1、设计方法及理念：
整个景观设计将校园分为三个景观分区：文化教育区、体育活动区和生活服务区，以展示校园生活的不同的景观设计内容。同时，三个景观分区中各个景观节点沿着文化景观轴和活力景观轴这两条轴线展开。利用对景、借景、框景等手法，展现不同的景观形象。
2、景观节点：
“银杏映秋”：高大的银杏树沿学林大道排列，将校外的喧闹隔开。树影婆娑，映衬一旁的综合楼，使人心情顿感校园的幽雅和宁静。
景观分区图景观轴线图
“探索之眸”：综合楼门前的小广场是文化教育区的设计重点，广场四角是中国古代四大发明的立体雕塑，四个青铜雕塑各自高约三米，以生动形象的造型传达了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。广场正中地面铺装以抽象的图案和材质、色彩的变化表现出探索知识“探索之眸”。景观雕塑小品和铺装材质相结合，不但突出表现了景观设计的效果，而且在景观意境和校园建筑间达到了和谐的统一。
“智慧之泉”：景观位于教学大楼的正前方，景观以矩形水池和多个小型涌泉为主体，配以木制平台和花池，造型雅致。在不经意间又将景观小品的“意”和建筑的“型”完美融合。
景观局部效果图1 景观局部效果图2
“五彩花阵”、“梦想之翼”：教学楼旁由多种时令鲜花组成的“五彩花阵”和纸飞机造型的“梦想之翼”提供给学生休憩的场所，也许儿时的梦想就会在这儿起飞。
“生活服务区”景观由“古树映石”、“紫藤廊架”、“读书空间”等几组景观小品构成，每个景观小品都和生活区的各栋建筑物相辅相成，使景观和建筑相互呼应。
三、小结
这两个景观工程设计是我们对中学校园景观设计的一次探索和尝试，在设计中我们认识到校园景观的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，它更具备激发好奇心，尤如一个无声的课堂，在这里，一花一草一木一景都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
中学校园环境景观，它是充满知识和趣味、积极向上的室外大课堂。它应创造良好的人文环境、自然环境。使它既有视觉效果，又会使置身于此环境中的人产生心理联想；中学校园环境景观应寓教于景、寓教于绿，它对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
我们景观设计者应在实际工程的设计中，不断深入探索研究，在校园景观设计中应本着人本主义原则、生态优先原则、创新开放原则及地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
关键词：校园文脉寓教于景
近些年，国家提出“科教兴国”战略决策的实施，为中国教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展校园建设的热潮。本文就近年设计的两所中学环境景观，探索能够在满足校园教学要求的同时，如何延续校园文脉，突出校园特色，设计出适应时代要求的景观型中学校园。
成都武侯中学
风格定位
武侯高级中学位于成都市武侯区，占地160亩。该校是在全国范围内实施素质教育有一定影响力的学校。根据学校的功能和背景，将学校景观设计的风格定位于深厚的文化底蕴与现代新兴科技的组合，在保证校园面积的同时，丰富植物的配置，营造良好的学习环境，形成张弛有序的丰富空间环境。
景观轴线
根据学校的现有布局，整个学校景观沿两个景观轴线展开。由学校大门至行政综合楼为历史文化轴；由学生宿舍到体育场为科技发展轴。各景觀点均沿两轴展开设计。
景观分区
整个校园分为四个景观区：教育文化区、生活休闲区、植物苑区、体育运动区。教育文化区与生活休闲区是学校景观设计的重点区域，在功能和植物上更加丰富了学校的现在环境。
景观节点
“林间碑传”：位于历史文化轴上的“林间碑传”景点静静地躺在林间的步行道旁，嵌入地面的青铜板上刻有古人的文稿，体现校园悠久的历史文脉，穿行于曲径贯穿其间，使人仿佛置身于历史的长河中。
“林间碑传”景观节点 “静思空间”景观节点
“静思空间”：相互穿插的半围合的景墙将该区域相对隔离校园中，安静的小环境留给学生自习、思索空间，同时体现“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习风格，让景点充满了文化的感染力。
“科技之路”：雕刻着中外科学家头像的雕塑，分布在科技发展轴上的综合楼前，行走其间让人回顾科学道路的过去，激励奋发学习的激情。
“智慧之眼”：地面铺装整体造型似电子旋转的轨迹，体现高新的现代科技，图案又型似探索知识的眼睛。充分体现了学校办学宗旨和校园文化。
二、重庆育才经开中学
1、设计方法及理念：
整个景观设计将校园分为三个景观分区：文化教育区、体育活动区和生活服务区，以展示校园生活的不同的景观设计内容。同时，三个景观分区中各个景观节点沿着文化景观轴和活力景观轴这两条轴线展开。利用对景、借景、框景等手法，展现不同的景观形象。
2、景观节点：
“银杏映秋”：高大的银杏树沿学林大道排列，将校外的喧闹隔开。树影婆娑，映衬一旁的综合楼，使人心情顿感校园的幽雅和宁静。
景观分区图景观轴线图
“探索之眸”：综合楼门前的小广场是文化教育区的设计重点，广场四角是中国古代四大发明的立体雕塑，四个青铜雕塑各自高约三米，以生动形象的造型传达了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。广场正中地面铺装以抽象的图案和材质、色彩的变化表现出探索知识“探索之眸”。景观雕塑小品和铺装材质相结合，不但突出表现了景观设计的效果，而且在景观意境和校园建筑间达到了和谐的统一。
“智慧之泉”：景观位于教学大楼的正前方，景观以矩形水池和多个小型涌泉为主体，配以木制平台和花池，造型雅致。在不经意间又将景观小品的“意”和建筑的“型”完美融合。
景观局部效果图1 景观局部效果图2
“五彩花阵”、“梦想之翼”：教学楼旁由多种时令鲜花组成的“五彩花阵”和纸飞机造型的“梦想之翼”提供给学生休憩的场所，也许儿时的梦想就会在这儿起飞。
“生活服务区”景观由“古树映石”、“紫藤廊架”、“读书空间”等几组景观小品构成，每个景观小品都和生活区的各栋建筑物相辅相成，使景观和建筑相互呼应。
三、小结
这两个景观工程设计是我们对中学校园景观设计的一次探索和尝试，在设计中我们认识到校园景观的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，它更具备激发好奇心，尤如一个无声的课堂，在这里，一花一草一木一景都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
中学校园环境景观，它是充满知识和趣味、积极向上的室外大课堂。它应创造良好的人文环境、自然环境。使它既有视觉效果，又会使置身于此环境中的人产生心理联想；中学校园环境景观应寓教于景、寓教于绿，它对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。
我们景观设计者应在实际工程的设计中，不断深入探索研究，在校园景观设计中应本着人本主义原则、生态优先原则、创新开放原则及地方性原则等理念，为学生提供表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的场所。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。