【文题呈现】
　　 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　 材料一：2021年2月25日，张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。她含辛茹苦、积极筹建免收费用的华坪女子高级中学。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。
　　 材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说，一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。
　　 这在育才中学引发热议。学校拟举行一次辩论赛，正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开比坚守更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥。
　　 要求：自选立场;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
　　【作文审题立意分析】
　　 本题坚持“立德树人”的价值导向，意在引导学生进行人生发展方向选择，引导青年学子辩证看待“坚守”与“离开”这两个必须要面对的选择，是人生方向、道路的选择，是人生观、发展观、价值观、人生境界等综合认识的体现，具有语文学科素养的专业导向。命题由材料、提示语和具体要求三部分组成，作文中要有所体现并突出重点才能符合命题意图。
　　 材料一侧重介绍张桂梅校长的事迹，突出了她十二年来“坚守在大山”的生命价值;材料二主要介绍张桂梅给毕业生们定下的“规矩”，强调她希望孩子们“离开大山”的意义。由此在育才中学引发的“热议”正是作文的起点，也就是说，不管“坚守”还是“离开”都各有其价值和意义。对于学生来说，如何选择便构成了写作要分析的矛盾和焦点，这为写作预留了空间，也正是作文要阐释的重点。
　　 由写作任务要求可知，本文观点已经明确，要么是正方的“坚守比离开更重要”，要么是反方的“离开比坚守更重要”，学生须选择其一且只能选其一写一篇辩论稿。也就是说，文体上作文必须合乎辩论稿的内在要求，包括开篇的称谓和结束语;主题上，“坚守”“离开”是辩论的核心词，不能非此即彼，更不能骑墙摇摆、模棱两可。考生不管站在哪个立场写作，都要关注并充分阐释“更”字内涵，它表示双方都很重要，阐释清楚为什么更重要，并驳斥对方观点，才是写好本文的着力点所在。“更”字意味着我们应该辩证地看问题，“坚守”和“离开”都有其重要的一面，不能一味否定其中的任何一点，而要放到具體背景下、不同立场中探讨二者中哪一点的价值和意义更为深远。
　　 其中的“坚守”可以理解为坚持、守护（望、卫）、留下、持之以恒等，展示出一种坚定的意志和恒心，比如肩负的责任、无私的奉献、勇敢的担当等，可以联想到材料一中张桂梅的坚守——实现自己的人生价值，改变别人的命运前途。“离开”可以理解为出走、迁移、改变、超越等，展示出一种开拓的勇气和气魄，更有美好的期待和憧憬，可以联想到材料二张桂梅教育学生离开大山的目的——到大山之外更广的天地去看看，去开阔眼界，增长学识，改变命运。
　　 任务驱动型作文以完成写作任务为基本目标，在此基础上力求提升“发展”等级，打造作文亮点，这才可能超出一般。另外，写好本文最好还能突出作文的具体情境，即育才中学举办的辩论赛，这是本次辩论稿写作大背景，“你”和主体听者均为育才中学的学生，终将面临“坚守与离开”的人生选择。一般来说，供材料作文的材料是论述的起点，作文不可完全抛开材料另起炉灶，也不应陷在材料里出不来，从材料话题出发，扣住主题适当延伸，放得开收得拢，作文内容更充实。
　　 总之，本次作文要进入一类卷，除了要符合“辩论稿”的文体要求，体现辩论特色、具有驳斥对方观点的内容，还应紧扣“坚守”“离开”“更”等关键词说理，体现思辨意识，同时不能脱离写作背景。
　　【考场佳作赏析·佳作一】
　　离开诚可贵，坚守价更高
　　● 一考生
　　尊敬的评委老师、对方辩友、亲爱的同学们：
　　 大家好！
　　 我是正方一辩，我方一致认为坚守比离开更重要。不可否认，离开能够看到更广阔的天地，能在大千世界中找到更适合自己的一方领域，以创造灿烂铸就辉煌;但在离开的背后是坚守为其创造了条件，如果没有坚守谈何离开？可见离开诚可贵，坚守价更高。
　　 坚守是离开的基石，抛开了坚守便无所谓离开。坚守比离开更重要，若是没有张桂梅含辛茹苦坚守大山深处，怎能换来一千多名女孩的求学坦途？又如何能改变一千多家庭的命运，让女孩们出大山飞得更高更远呢？诚然，张桂梅定下毕业学生不准回来的规矩，但仍有许多女孩毕业之后重返大山，重新回到华坪女子中学担任教师。因为她们知道：只有无怨无悔地地回到大山坚守下来，才能使更多的女孩离开。若这些坚守者们都选择远走高飞，没有谁再坚守故土，那当张桂梅无力支撑学校时，谁能再送孩子们离开？当张桂梅年老退居后，谁来接力？显然离开不能没有坚守，坚守比离开更重要。
　　 坚守是实现个人价值的重要途径，比离开更具普适性。一个人想要通过离开创造价值，实现青春光彩绽放，通常需要有门槛的硬件条件，比如对于成绩不顶尖但想到国外深造的学生，足够的经济支撑便成为必须跨越的门槛。这对家庭条件并不富裕的学生显然是一道难以跨过的坎，这道坎无形之中将其阻隔在了门外。所以说，离开是讲条件的，不是想离开就能离开，更不是离开就一定比坚守好。但是人人都可以坚守下来，而且只要有一颗坚韧不拔的心灵，也都能在坚守中实现自我人生价值，即便种地垦荒，也有所获。
　　 个人如此，国家亦然。对于现代化建设稳步行进的我们国家而言，要建成新时代特色社会主义强国，实现中华民族的伟大复兴，需要更多的坚守者来发挥自身作用，人人闪光，才有力量。从普适性看，坚守才是推动中华民族实现复兴梦更切实的方法，坚守比离开更重要。 　　 对方辩友若仍然认为离开比坚守更重要，我方实在不敢同。试问对方辩友：若离开比坚守更重要，人人都选择离开，谁还来坚守初心？谁来守护家园？谁来坚守我们悠久的文化传统？在逐渐浮躁的社会风气下，不能坚守的人又如何方得始终？中国的复兴大业离开了坚守的力量又该如何完成？
　　 离开诚可贵，但是离开永远无法取代坚守的位置，坚守价更高！作为新时代青年，我们应认识到坚守的力量，更应该用实际行动坚守住脚下的土地，坚定地走向未来。
　　 综上所述，我方一致认为坚守比离开更重要。我方辩论陈词结束，谢谢大家！
　　【品读】
　　 本文题目即观点，简洁鲜明，化用诗句命题，很有吸引力。开篇先讲“离开”的重要性，随即转到题意上来，正是辩论的技法，也是辩论稿的写法。主体部分分别从“坚守是离开的基石，抛开了坚守便无所谓离开”与“坚守是实现个人价值的重要途径，比离开更具普适性”两个主要方面阐释坚守的理由，先以张桂梅事例正面说理，再以出国留学需要客观条件反面强调，“坚守比离开更重要”的道理不言自明。然后再上升到国家层面，进一步分析坚守的重要性，最后联系实际，使己方观点更有深度。所以这是一篇由浅入深、辩证说理的佳作。
　　
　　【考场佳作赏析·佳作二】
　　燃灯照前路无惧，离开造众生共幸
　　● 一考生
　　尊敬的主席、评委、对方辩友：
　　 大家好！
　　 我是反方一辩，我方观点是：离开比坚守更重要。
　　 正如对方辩友所言，乌鸦反哺羊羔跪乳，人应当知感恩明回报，毋庸置疑，坚守在山村是对张桂梅校长的最大支持。但同时我想请对方辩友思考：离开难道不是一种更大支持吗？张校长坚守在大山深处十几年，换来一千多名女孩的求学坦途，难道不就是为了让她们离开大山，换来一种不同过去的命运吗？
　　 生在当下日新月异的时代，各类人才正以前所未有的形式流向各行各业，走向远方才能看到更广阀的天地。北斗总工程师许其凤曾言：卫星，需要定位;人生，更需要定位。离开大山深处，将自己的人生定位于你所擅长所喜爱的领域，做到物尽其用，难道不比受限于一个偏僻的中学更有价值吗？不拘小节之行大事，张桂梅校长办学之初，必定也是怀有为祖国立才心的。“修身、齐家、治国、平天下”的儒家理念，今天并未过时，学有所长就要学有所用，不止步眼前又放目骋怀，以国家为己任，为天下谋福利，就要走出去。
　　 离开并不代表忘记。山和山不相遇，人与入会相逢。走出大山并不是与他们以刀两断再无瓜葛。相反，你若在自己所之位大放异彩，在走出的地方扎根结果，无形之间也成就蝴蝶效应，将来以更大的能量造福于家乡人民也未可知。试想你若桃李满天下，你的学生是否也能像张校长一样投身于教育事业，让支教业蒸蒸日上，从而改变更多穷困山区孩子的命运呢？你若怀有一技之长，是否也能如黄文秀毛相林一般帮助群众脱贫攻坚，改变更多人的生活条件呢？
　　 所以说，离开代表未来，更代表希望。回望历史，钱学森赴美，鲁迅留日，梁思成于建桥攻读建筑学，他们将那里作为终点了吗？他们学成没有回报祖国吗？他们学成之后，以赤诚热切的姿态投身于祖国各行各业的建设中，在各自擅长的领域为当时中国的发展作出了巨大贡献。诚如张载的“横渠四句”：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为世界开太平。”一代代离开又回来的中华好儿女，用自己的行动诠释了离开的真正含义。“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，离开，是一种超越，一种升华，一种回报！
　　 我方之主张离开比坚守更重要，并不否认坚守的意义和价值，更不抛弃感恩，只是为更美好更广阔的明天而素履以往，将过去深植心底化为进步提升的动力。我想，这才是燃灯校长点燃自己所想为孩们照明的方向，也是当今青年当努力践行的理想追求。
　　 所以我方坚持认为： 离开比坚守更重要！
　　 谢谢大家！我方陈述完毕。
　　
　　【品读】
　　 观点鲜明，立场坚定，始终扣住“离开比坚守更重要”展开辩论，体现了作者很强的扣题意识。在说理过程中，进一步体现了写作者辩证分析问题的能力，比如说张校长的坚守是为了让她们离开大山、离开并不代表忘记、“并不否认坚守的意义和价值，……化为进步提升的动力”等说法，都体现了辩论的辩证性与逻辑性。另外，本文作者多角度引证事例，不仅使文章内容丰富，而且增强了说服力。
　　
　　【考场佳作赏析·佳作二】
　　我以坚守烨华彩，时代星河煜生辉
　　● 一考生
　　各位评为老师、对方辩友：
　　 你们好！
　　 “燃灯校长”张桂梅扎根边远山区十二年，送出一千多名大山女孩，用执着的坚守换来了无数山村孩之的光明未来，也为祖国教育事业创造了前所未有的奇迹。因此，我方认为“坚守比离开更重要”。
　　 心有坚守，促进个人价值升华
　　 从青春靓丽，笑靥如花，到满身伤病，苍老憔悴，张桂梅校长把生命中最重要的时光都献给了祖国边疆教育事业。在感动中国十大人物的颁奖典礼上，她曾说：既然选择了坚守，便不会后悔。因为，在那里坚守的这么多年，我的人生已经变得不一样了。
　　 是不一样了，她致力于教育扶贫，扎根边疆教育一线40余年，推动创建了中国第一所公办免费女子高中，2008年建校以来帮助1800多名女孩走出大山、走进大学。而他本人身患多种疾病，但仍拖着病体坚守三尺讲台，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想。
　　 十年磨剑，生命璀璨。张校长用她的坚守换来了下一代乃至几代人的幸福生活，而自己也在这持之以恒的坚守中升华了人生境界，实现了自我价值，授予她为“全国脱贫攻坚楷模”当之无愧。
　　 心有坚守，促进祖国繁荣富强
　　 今日之中国，已然舒天朝晖，磅礴东方。项项成就众所瞩目，而令人瞩目的各行各业成就的背后是一代人的坚守和追求：因有了黃旭华三十载的坚守，我们才有了核潜艇的诞生;因为有了邓稼先十多年的隐姓埋名，我们也有了自己的氢弹，震慑外敌;因为有了王继才们在只有两座足球场大小的小岛上足足守望了32年，才有了更完整的中国版图……试看神州大地，一派欣欣向荣，皆因背后有无数人不计回报的坚守，祖国得以繁荣强盛，长治久安。
　　 虽然，离开也不失为一种好的选择，离开也能塑造更好的自己。但当今社会，驱动很多人选择离开的是一种功利之心，最终结果不免适得其反，甚至事与愿违。退一步说，如果大家都选择离开不好的岗位，都不愿在艰苦的环境中坚守，那么边防关兵的坚守又有何意义？很多冷门又为我们必需的行业谁来支撑？所以我方认为，人间正道是坚守！
　　 同学们，身为育才中学的学生，我们应清楚认识到坚守的时代意义，屏弃浮躁之心，抛却功利之求，做自己真正所想，担自己必负责任，以张桂梅校长为榜样，学会并懂得坚守的真正意义。吾辈青年，当逐时代碧波沧海之浪，引社会价值潮流，让坚守烨华彩，让时代星河煜生辉。
　　 综上所述，我方认为“坚守比离开更重要”。
　　 我的辩论陈词结束，谢谢大家
　　
　　【品读】
　　 本文立场鲜明，结构清晰，主体部分采用小标题式递进结构，将“坚守比离开更重要”的观点由个人推向国家，最后联系自身，再次回到写作情境中，体现了较强的扣题意识。阐释问题部分事例典型而有说服力，论据点面结合，论证过程注重辩证分析，语言表达富有文采，比如文题“我以坚守烨华彩，时代星河煜生辉”，既有高度又有节奏感，过渡段的衔接，以及结尾段的升华，都很有可读性。