【摘 要】
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近年来,在线学习在全世界范围内迅速兴起,迎合了在线生活的应然,培育在线学习方式成了应对学习型社会建设的客观需要。本研究运用了文献法和开发研究法,分析了参与在线学习的
【基金项目】
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重庆市教委人文社科重点项目“基于翻转理念的职业教育教学资源开发范式研究”(项目编号:15SKG213);重庆市教委教改项目“在线学习形成机制的理论与实践研究”(项目编号:153216)
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近年来,在线学习在全世界范围内迅速兴起,迎合了在线生活的应然,培育在线学习方式成了应对学习型社会建设的客观需要。本研究运用了文献法和开发研究法,分析了参与在线学习的逻辑动力:以权力介入为特征的推动力、以优质资源为诱因的拉动力、以生活方式向学习方式过渡的"顺应"力、以个体内生生长为特征的个体成长力。基于此,提出了在线学习的顶层设计需要考虑参与在线学习的"有序"心理场域的构建、促使在线学习落地的"有效"政策支持体系的形成和在线学习相关理论研究与政策调适的双向互动。同时,在线学习培育机制的建设需要理顺影响在线学习的因素及其相互关系,构建向在线学习转变的形式机制、层次机制和功能机制。
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