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【摘 要】英语一直以来都是我们教育教学上很重要的一个科目，而在应试教育中，英语阅读能力又是英语教育中一项很重要的环节，所以培养英语阅读能力至关重要，作为一线教师，在进行英语教学时，要注重对学生阅读能力的培养，采取科学有效的教学方式，激起学生的阅读兴趣，引导学生进行自主的英语阅读，提高学生的英语阅读能力。本文根据苏教版英语教材，结合自己多年教学经验，以及对高中生心理特征的了解，简要论述了如何培养高中生的英语阅读能力。
【关键词】英语阅读；能力；高中英语；教学方法
在经济全球化的今天，随着时代的发展和进步，英语一直以来都是我们用于交流的一种重要语言。在高中的英语教育教学活动中，作为教师应该提高学生的英语阅读能力，完善教学的方式方法，明确教材的内容，梳理完整的知识结构，并且依据学生的真实水平和可接受范围完成本学期本学年的教育规划和部署。学生阅读能力的提高和改善，会使学生成绩立竿见影，语言应用能力会更上一个台阶，相比其他科目的教学，英语属于语言类学科，而语言类学科的实际效果就是从课堂中来到生活中去，也就是从课堂上学习到的东西可以很自然地应用到现实生活中。因此，要加强对高中生英语能力的培养。英语阅读能力的提高和锻炼，我们可以从以下几方面入手：
一、以教材为基础，梳理知识结构
我所说的以教材为基础，是指老师应从整体上全面掌握教材内容，梳理出一个知识结构，形成一个清晰完整、一环扣一环的教学框架。这就要求教师在教授学生之前应做到琢磨透课本的知识点，把握各知识点之间的联系，以教材为基础进行教学规划。反而言之，假如教师没有领悟教材的内涵，就很可能导致课堂内容与知识框架不吻合，导致学生一头雾水，越听越蒙、越听越累，最后导致对英语失去兴趣，课堂气氛活跃不起来，阻碍教师与学生之间的课上互动，进而影响教学质量和水平。具体来讲，教材中每个章节后都有与该章节内容相关联的阅读材料，我们大可充分利用该阅读材料深入学生对本章节知识点的深度理解，不放过每一个教育的机会，利用每一章节后阅读材料的分析和讲解，向学生传授一些平常做英语阅读的技巧。润物细无声，教育就应该潜移默化。教师只有以教材为基础，梳理知识结构，把握整体内容，才能够巧妙地将技巧贯穿到平常的教育教学活动中，学生们也易于接受。
二、以方法为抓手，激发学习兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师。”在新课改的浪潮中，我们的首要任务就是转变传统的教学模式，“少教多学”，转变教师在教学活动中的角色定位，把学生当成课堂的主人翁，以方法为抓手，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性，提高学习效率，保障教学质量。例如：教师可多利用多媒体等教学设备，每次上课用多媒体对上堂课的知识点进行回顾，并将本节课的知识重、难点梳理出一个大框架，多媒体与传统的黑板式教育形式相比，有其优势所在，多媒体可以用声音、图片等丰富多彩的形式将知识转化，能够给学生带来更直观的听觉、视觉冲击，强化学生对知识的记忆。在教学环节中，教师可以把阅读材料编排成剧本，开展模拟情景，让学生扮演阅读理解中的人物，学生能够身临其境地感受语言环境。又如：高中生正处于青春期，对新鲜事物的好奇是他们的特点。如果在英语教学中多给学生搜集一些科学知识，以及时事政治的听力与阅读材料，学生的求知欲与学习兴趣均会大大提升。以方法为抓手，激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。
三、拓展范围，开阔视野
为了更好地培养学生的阅读能力，仅依靠教材的阅读材料是远远不够的，所以，要想提高高中学生的英语阅读能力，教师就应该根据学生的知识储备和知识结构及学生们现有的接受范围选择有利于提高学生阅读能力的课外读物。这样，不僅开阔了学生的视野，还拓宽了学生的学习范围，学生们可以通过课外读物的学习完善课内的知识储备，还能让学生了解到更多的英语文化，并且掌握不同语境下英语的使用方法，如此一来，既提高了学生的阅读能力，又强化了学生的实际应用能力，一举两得，一箭双雕。例如：电话交流的文化差异，我们在接、打电话时一般说：“喂，你好，我是XXX，麻烦找一下XXX”但是在英语语境中，我们采取中国的电话交流方式就非常不符合英语习惯。在美国，人们接、打电话时一般都会这么说“Hello， this is XX speaking ！Could I speak to XX please？”
学生只有在广泛的涉猎后，才能拓宽自己的知识储备，才能理解和掌握中西方文化差异，并且能将英语的语言文化运用到现实生活中。若想拓宽学生的学习范围，老师要事先做很多准备，我们经常与学生一起学习英语周报知识或每周利用一个自习时间共同用英语探讨外国报纸上的头条新闻，既调动了学生的学习激情，又开阔了学生的视野。
结束语
综上所述，在高中英语教学中，阅读理解是重中之重。以教材为基础，梳理知识结构，以方法为抓手，激发学生的学习兴趣，拓展范围、开阔视野，可有效提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]李君.高中英语阅读理解的教学策略探析[J].剑南文学经典教苑，2012（11）
[2]卢家言.提高高中生英语阅读能力的课堂教学途径[J].科学咨询（教育科研），2012（06）
【关键词】英语阅读；能力；高中英语；教学方法
在经济全球化的今天，随着时代的发展和进步，英语一直以来都是我们用于交流的一种重要语言。在高中的英语教育教学活动中，作为教师应该提高学生的英语阅读能力，完善教学的方式方法，明确教材的内容，梳理完整的知识结构，并且依据学生的真实水平和可接受范围完成本学期本学年的教育规划和部署。学生阅读能力的提高和改善，会使学生成绩立竿见影，语言应用能力会更上一个台阶，相比其他科目的教学，英语属于语言类学科，而语言类学科的实际效果就是从课堂中来到生活中去，也就是从课堂上学习到的东西可以很自然地应用到现实生活中。因此，要加强对高中生英语能力的培养。英语阅读能力的提高和锻炼，我们可以从以下几方面入手：
一、以教材为基础，梳理知识结构
我所说的以教材为基础，是指老师应从整体上全面掌握教材内容，梳理出一个知识结构，形成一个清晰完整、一环扣一环的教学框架。这就要求教师在教授学生之前应做到琢磨透课本的知识点，把握各知识点之间的联系，以教材为基础进行教学规划。反而言之，假如教师没有领悟教材的内涵，就很可能导致课堂内容与知识框架不吻合，导致学生一头雾水，越听越蒙、越听越累，最后导致对英语失去兴趣，课堂气氛活跃不起来，阻碍教师与学生之间的课上互动，进而影响教学质量和水平。具体来讲，教材中每个章节后都有与该章节内容相关联的阅读材料，我们大可充分利用该阅读材料深入学生对本章节知识点的深度理解，不放过每一个教育的机会，利用每一章节后阅读材料的分析和讲解，向学生传授一些平常做英语阅读的技巧。润物细无声，教育就应该潜移默化。教师只有以教材为基础，梳理知识结构，把握整体内容，才能够巧妙地将技巧贯穿到平常的教育教学活动中，学生们也易于接受。
二、以方法为抓手，激发学习兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师。”在新课改的浪潮中，我们的首要任务就是转变传统的教学模式，“少教多学”，转变教师在教学活动中的角色定位，把学生当成课堂的主人翁，以方法为抓手，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性，提高学习效率，保障教学质量。例如：教师可多利用多媒体等教学设备，每次上课用多媒体对上堂课的知识点进行回顾，并将本节课的知识重、难点梳理出一个大框架，多媒体与传统的黑板式教育形式相比，有其优势所在，多媒体可以用声音、图片等丰富多彩的形式将知识转化，能够给学生带来更直观的听觉、视觉冲击，强化学生对知识的记忆。在教学环节中，教师可以把阅读材料编排成剧本，开展模拟情景，让学生扮演阅读理解中的人物，学生能够身临其境地感受语言环境。又如：高中生正处于青春期，对新鲜事物的好奇是他们的特点。如果在英语教学中多给学生搜集一些科学知识，以及时事政治的听力与阅读材料，学生的求知欲与学习兴趣均会大大提升。以方法为抓手，激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。
三、拓展范围，开阔视野
为了更好地培养学生的阅读能力，仅依靠教材的阅读材料是远远不够的，所以，要想提高高中学生的英语阅读能力，教师就应该根据学生的知识储备和知识结构及学生们现有的接受范围选择有利于提高学生阅读能力的课外读物。这样，不僅开阔了学生的视野，还拓宽了学生的学习范围，学生们可以通过课外读物的学习完善课内的知识储备，还能让学生了解到更多的英语文化，并且掌握不同语境下英语的使用方法，如此一来，既提高了学生的阅读能力，又强化了学生的实际应用能力，一举两得，一箭双雕。例如：电话交流的文化差异，我们在接、打电话时一般说：“喂，你好，我是XXX，麻烦找一下XXX”但是在英语语境中，我们采取中国的电话交流方式就非常不符合英语习惯。在美国，人们接、打电话时一般都会这么说“Hello， this is XX speaking ！Could I speak to XX please？”
学生只有在广泛的涉猎后，才能拓宽自己的知识储备，才能理解和掌握中西方文化差异，并且能将英语的语言文化运用到现实生活中。若想拓宽学生的学习范围，老师要事先做很多准备，我们经常与学生一起学习英语周报知识或每周利用一个自习时间共同用英语探讨外国报纸上的头条新闻，既调动了学生的学习激情，又开阔了学生的视野。
结束语
综上所述，在高中英语教学中，阅读理解是重中之重。以教材为基础，梳理知识结构，以方法为抓手，激发学生的学习兴趣，拓展范围、开阔视野，可有效提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]李君.高中英语阅读理解的教学策略探析[J].剑南文学经典教苑，2012（11）
[2]卢家言.提高高中生英语阅读能力的课堂教学途径[J].科学咨询（教育科研），2012（06）