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【摘要】在我国护理技能大赛的比赛过程中，对于高职院校的护理学生对于知识的实际应用和操作能力水平的要求十分高。而在我国目前的高职院校的护理学教学方法中，存在着部分与护理技能大赛所要求的实践经验出现偏差的地方，对此，本文基于护理技能大赛信息，对于如何进行高职院校的护理教学方法改革进行深入的分析与探讨。
【关键词】护理技能大赛 高职院校护理学 教学改革
【基金项目】商洛职业技术学院2019年度院级课题，课题编号：JXKT2019023。
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0229-02
在我国目前护理技能大赛过程中，对于护理学知识的实践应用，是考生成功通过护理技能大赛的关键。因此，在高职院校护理学的教学方法改革中，应当针对目前我国护理技能大赛的现状进行有侧重点的教学改革，对于学生的教学改革，应以实际经验为基础操作，再结合专业知识的基础上达到实践与理论的融合。
一、护理技能大赛
对于学习护理，并且以后从事相关护理专业的学生而言，护理技能大赛是考核高职院校的护理学生是否有能力在实际的工作中进行护理工作，并将整个护理过程进行比赛的一种技能竞赛。在我国护理技能大赛的不断改革的过程中，比赛的内容和要求也越来越体系化、规范化[1]。这也要求我国的护理专业在进行相关的内容培训的时候，应当更加的有体系、更加注重实践应用部分。
二、针对护理技能大赛的高职院校护理学教学改革
想要保证学生能够正确地学习高职院校护理学的相关知识，能够顺利的在护理技能大赛中取得优异的成绩，那么就必须要将各个学科的教学与考试相结合。对于此，本文有如下研究： 1.教师在进行高职院校护理学的教学过程中，应当注重对于学生进行案例分析以及如何进行护理分析的能力的培养。对于学生的护理学习，在进行的具体的内科的护理操作时，案例分析是必不可少的学习步骤与方法，将典型的护理病例引入到高职院校护理学的教学过程中，有助于学生对于护理学的内容有更深刻的了解。在病例的分析与讲解过程中，学生应当对于这个病人的整体情况进行相应的了解，并且将护理的知识、护理的难点，同教师一起进行分析，令学生对于病例有进一步的了解，并在此基础上进行相关的高职院校护理学知识的复习。
2.教师应当引导学生在各种护理病例中掌握内科护理的知识和规律，并且巩固重点的知识点。针对护理技能大赛，教师应当有针对性的引入考试内容相关的病例，并且在具体的学习过程中，引导学生在对病例进行分析后，对于其中的护理学的知识进行相关的总结。将同一类型的病例总结到同一个知识体系中;对于不同病例的相同护理方式总结到另一个知识体系中。两个知识体系的交叉运用，再辅以实践操作，能够让学生做到比赛时心中不慌不乱，顺利晋级。
3.教师应当正确的利用多媒体设备为学生进行高职院校护理学的比赛复习。在高职院校护理学的复习中，由于学生需要备考的知识众多、体系复杂，加上有大量的病例、图片，因此，多媒体设备的引入不仅能够帮助教师在投影设备上投放相应的图片以及病例，更能够帮助学生通过对文字、图片、病例的多重理解和分析，加深学生对于知识点的理解情况，为比赛试进行准备。
4.教师应当对学生进行分组进行小组教学，帮助学生更好的学习护理学的相关知识。在传统的高职院校护理学的学习过程中，教师将知识传授给学生，学生负责理解并且进行记忆的这种传统的教学方式已经不能适应我国现在的教育理念。在对课堂进行的改革的过程中，教师应当在充分考虑到學生个体差异的前提下，将学生进行不同的分组，在课堂上通过小组讨论典型病例的方式，令学生之间进行积极的学习交流，帮助学生从学生的层面进行护理学相关知识分析，提升学生对于学习护理学的兴趣，并且能够更加牢固的掌握护理学的知识。
5.教师应当针对不同学生的学习情况进行不同的教育方式。对于部分对病例理解较深的学生，教师应当多侧重于病例教学;而对于部分对基础知识的理解更深的学生，教师应当侧重于对基础知识的教学，只有针对不同学生的具体学习情况进行有针对性的教学，才能够保证学生更好的学习，更好地进行护理技能大赛的比赛。
三、结束语
在我国高职院校中当中，护理技能大赛作为提升学生护理实际操作能力、临场发挥能力的竞赛，对于学生心态以及经验的培养有着十分重要的作用。而在校学生想要顺利地在护理技能大赛中晋级，就必须掌握比赛当中的重点内容。对此，在教师授课的过程中，应当多采用案例分析以及小组讨论的方式帮助学生打开思维，加深对护理学的知识理解，并且教师应当对于学生如何系统性的学习护理学的知识进行分析和归纳，帮助学生复习。
参考文献：
[1]张军政.技能大赛对教学促进作用[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2018.
【关键词】护理技能大赛 高职院校护理学 教学改革
【基金项目】商洛职业技术学院2019年度院级课题，课题编号：JXKT2019023。
【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0229-02
在我国目前护理技能大赛过程中，对于护理学知识的实践应用，是考生成功通过护理技能大赛的关键。因此，在高职院校护理学的教学方法改革中，应当针对目前我国护理技能大赛的现状进行有侧重点的教学改革，对于学生的教学改革，应以实际经验为基础操作，再结合专业知识的基础上达到实践与理论的融合。
一、护理技能大赛
对于学习护理，并且以后从事相关护理专业的学生而言，护理技能大赛是考核高职院校的护理学生是否有能力在实际的工作中进行护理工作，并将整个护理过程进行比赛的一种技能竞赛。在我国护理技能大赛的不断改革的过程中，比赛的内容和要求也越来越体系化、规范化[1]。这也要求我国的护理专业在进行相关的内容培训的时候，应当更加的有体系、更加注重实践应用部分。
二、针对护理技能大赛的高职院校护理学教学改革
想要保证学生能够正确地学习高职院校护理学的相关知识，能够顺利的在护理技能大赛中取得优异的成绩，那么就必须要将各个学科的教学与考试相结合。对于此，本文有如下研究： 1.教师在进行高职院校护理学的教学过程中，应当注重对于学生进行案例分析以及如何进行护理分析的能力的培养。对于学生的护理学习，在进行的具体的内科的护理操作时，案例分析是必不可少的学习步骤与方法，将典型的护理病例引入到高职院校护理学的教学过程中，有助于学生对于护理学的内容有更深刻的了解。在病例的分析与讲解过程中，学生应当对于这个病人的整体情况进行相应的了解，并且将护理的知识、护理的难点，同教师一起进行分析，令学生对于病例有进一步的了解，并在此基础上进行相关的高职院校护理学知识的复习。
2.教师应当引导学生在各种护理病例中掌握内科护理的知识和规律，并且巩固重点的知识点。针对护理技能大赛，教师应当有针对性的引入考试内容相关的病例，并且在具体的学习过程中，引导学生在对病例进行分析后，对于其中的护理学的知识进行相关的总结。将同一类型的病例总结到同一个知识体系中;对于不同病例的相同护理方式总结到另一个知识体系中。两个知识体系的交叉运用，再辅以实践操作，能够让学生做到比赛时心中不慌不乱，顺利晋级。
3.教师应当正确的利用多媒体设备为学生进行高职院校护理学的比赛复习。在高职院校护理学的复习中，由于学生需要备考的知识众多、体系复杂，加上有大量的病例、图片，因此，多媒体设备的引入不仅能够帮助教师在投影设备上投放相应的图片以及病例，更能够帮助学生通过对文字、图片、病例的多重理解和分析，加深学生对于知识点的理解情况，为比赛试进行准备。
4.教师应当对学生进行分组进行小组教学，帮助学生更好的学习护理学的相关知识。在传统的高职院校护理学的学习过程中，教师将知识传授给学生，学生负责理解并且进行记忆的这种传统的教学方式已经不能适应我国现在的教育理念。在对课堂进行的改革的过程中，教师应当在充分考虑到學生个体差异的前提下，将学生进行不同的分组，在课堂上通过小组讨论典型病例的方式，令学生之间进行积极的学习交流，帮助学生从学生的层面进行护理学相关知识分析，提升学生对于学习护理学的兴趣，并且能够更加牢固的掌握护理学的知识。
5.教师应当针对不同学生的学习情况进行不同的教育方式。对于部分对病例理解较深的学生，教师应当多侧重于病例教学;而对于部分对基础知识的理解更深的学生，教师应当侧重于对基础知识的教学，只有针对不同学生的具体学习情况进行有针对性的教学，才能够保证学生更好的学习，更好地进行护理技能大赛的比赛。
三、结束语
在我国高职院校中当中，护理技能大赛作为提升学生护理实际操作能力、临场发挥能力的竞赛，对于学生心态以及经验的培养有着十分重要的作用。而在校学生想要顺利地在护理技能大赛中晋级，就必须掌握比赛当中的重点内容。对此，在教师授课的过程中，应当多采用案例分析以及小组讨论的方式帮助学生打开思维，加深对护理学的知识理解，并且教师应当对于学生如何系统性的学习护理学的知识进行分析和归纳，帮助学生复习。
参考文献：
[1]张军政.技能大赛对教学促进作用[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2018.