【摘 要】
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采用问卷法调查了39所学校的370名小学教师,运用多层线性模型在个体和组织的不同层面上对影响教师职业倦怠的因素进行了探讨。结果发现:(1)教师集体效能越高,情感衰竭、低个
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点项目“高校教师工作倦怠现状及干预模式研究(DFA090249)”;江苏省教育科学“十一五”青年专项“中小学班级集体效能感的研究与实验”(C-b/2009/01/040)
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采用问卷法调查了39所学校的370名小学教师,运用多层线性模型在个体和组织的不同层面上对影响教师职业倦怠的因素进行了探讨。结果发现:(1)教师集体效能越高,情感衰竭、低个人成就感和人格解体的得分就越低;校长越关心人,教师的人格解体得分就越高;(2)教师集体效能越高或校长越关心工作,则教师效能对情感衰竭的负向作用就越弱;而校长越关心人,则教师效能对情感衰竭的负向作用就越强;(3)教师集体效能对教师职业倦怠的影响不因教师性别和教龄的不同而不同,但校长领导行为对教师职业倦怠的影响却出现了性别和教龄的差异:关心工作导致了女性的个人成就感更低,对改善高教龄教师的低个人成就感更为有利,而关心人对改善低教龄教师的成就感、人格解体的帮助更大。
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摘要：本文通过问卷调查形式，对实施了长学制中医学专业分流淘汰机制的相关中醫药高等学校的教学管理人员、教师、导师、辅导员以及长学制毕业生和在校生进行了调查，从中医学人才培养的角度出发，评价以往长学制中医学专业分流淘汰的标准，并对今后的长学制中医学专业（包括九年制和“5 3”一体化专业）的分流淘汰机制进行了研究和设计。 关键词：长学制中医学；分流；淘汰 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文
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