注意缺陷多动障碍儿童数学与注意认知电位特征的研究

来源 :中华行为医学与脑科学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:caritasSD
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目的

采用数学与注意两种事件相关电位(ERP)探讨注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童执行功能(EF)损害的神经机制。

方法

对象ADHD组45例,正常对照组45名,年龄8~11岁,两组年龄、性别相匹配。两组儿童均使用数学与注意ERP任务检测,并与正常儿童比较分析。

结果

①计算判断ERP: ADHD儿童错误答案判断N2波幅(μV)低于正常儿童[(-11.86±6.01) μV vs (-8.38±3.52) μV],差异有统计学意义(P<0.05);两组儿童正确答案判断比较差异无统计学意义(P>0.05)。②注意ERP:ADHD儿童CPT非靶P3波幅低于正常儿童[(21.92±13.43) μV vs (30.65±17.10)μV ],差异有统计学意义(P<0.05)。

结论

ADHD儿童在计算答案判断N2波幅的降低,提示执行功能的工作记忆和决策能力的下降;CPT非靶P3波幅的降低反映执行功能的反应抑制缺陷。数学N2及注意CP3可作为联合评估执行功能障碍的敏感指标。

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