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当前的数学教学状况不尽如人意,数学教改研究虽然硕果累累,却无改变数学教学现状的突破性成就,这说明数学教育理论薄弱或有偏颇.元认知理论从新的角度阐释认知过程,揭示了认知过程的自我监控这一深层机制,推动了学科教育思想和理论的改革和发展.为此,有必要在元认知观点下对数学教育理论的若干问题进行再认识.
元认知观点下对数学教育理论若干问题的再认识
【摘 要】
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当前的数学教学状况不尽如人意,数学教改研究虽然硕果累累,却无改变数学教学现状的突破性成就,这说明数学教育理论薄弱或有偏颇.元认知理论从新的角度阐释认知过程,揭示了认
【机 构】
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上饶师院
【出 处】
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江西教育科研
【发表日期】
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2001年1期
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