语言是幼儿表达出自己所想的一种形式。然而，现在的实际情况是许多幼儿的语言能力还有待提高，言语活动中经常表达的不是很顺畅，发音不标准。而在日常的教学活动中，我们往往只重视课堂语言活动，忽视了幼儿日常生活中的语言活动；只关注对幼儿词汇的灌输，忽视课外丰富幼儿知识；注重语言活动中教学内容的规范化，忽视幼儿通过自身的生活体验，在生活中观察、模仿他人语言活动的能力。那么，就如何提升幼儿的语言能力，笔者谈谈自己的几点看法：
　　一、激发想象能力，奏出美妙前奏曲
　　幼儿的语言学习是创造性的。幼儿学习语言的过程没有所谓的“错误”，而只是幼儿的创新，我们教育活动的重中之重是培养幼儿的创造性。首先，在选择教材的时候，我们要有意识地寻找、选择一些能激发孩子创造性思维的内容。例如，我在课堂教学中选用《彩云和风儿》这一篇文章，并向幼儿提问：“吹呀吹，云彩变成了什么？”以此来引导他们展开想象，幼儿们都积极发言，说出了自己的想法：云彩变成了可爱的小鸟、甜甜的棉花糖、温顺的小绵羊……其次，我们还从教学手段入手，选择可以激发幼儿思考、主动表达的方法，如可用具体的事物、图片、多媒体设备等等，我们还要根据幼儿阶段的年龄特点，必须明确学龄前幼儿是以具体形象思维为主的。因此，选择的教具要注重美观和形象，能激发幼儿参与兴趣，还可以为每个幼儿提供一份操作材料，让幼儿可以在操作的过程中进行创新。我们在课堂上的提问也是引导幼儿进行创新性语言运用的常用手段，我们课堂提问的好坏会对幼儿思维的开阔有直接的影响，因此我们在课堂上提的问题，一定要在符合幼儿年龄实际的基础上富有启发性。另外，我们还应当重视幼儿的质疑和提问，努力增加幼儿质疑提问的机会。例如，在语言教育活动《树叶宝宝》中，我让幼儿对“大树妈妈”进行观察，细心的幼儿们发现这棵大树上没有一片叶子，我便趁机提出问题：“大树身上的叶子去哪儿了呢？”幼儿们的想象一下就被开启了，众说纷纭，而后，我再让幼儿带着问题和自己给出的答案来观看动画片。通过这样提问、回答、思考、讨论等程序组织语言教育活动，使语言教育落到实处，真正开启幼儿的想象力，提高他们的语言表达能力。
　　二、多种教育工具协同运用，奏出悦耳交响曲
　　在教学中，我们要充分利用各种教育工具，特别是要利用好活动室墙饰和图书区的优势。在活动室的墙饰方面，我们要充分考虑幼儿的参与性，布置要多种多样。墙饰的作用不仅仅是美化活动室，它的潜在的教育作用也不可小视。例如，在举办主题活动《朋友，你好》的时候，我在活动室的墙饰上贴了一棵“同心树”，并把幼儿和他们好朋友的自画像贴在上面。在活动的时时候，幼儿都对这课“同心树”展现了浓厚的兴趣，纷纷兴致勃勃地告诉同伴自己的好朋友是哪一个。我们在布置活动室墙饰的时候除了要充分调动幼儿的积极性外，另外一方面还要灵活多变。因为，幼儿这个年龄段的特点就是活泼好动，好奇心也十分强。如果活动室墙饰的布置只是一成不变的话，幼儿很快就会感到厌倦。另外，我们还可以利用图书区来引导幼儿进行阅读活动，掌握阅读的正确方法。首先，让幼儿自己选择喜欢的图书。我把每周一定为图书分享日，这一天，幼儿们都会带一本自己最喜欢的书来幼儿园。《火影忍者》《灌篮高手》《哆啦A梦》《千与千寻》……，幼儿们不仅喜欢与其他小伙伴交换图书看，而且还在一起讨论图书的内容，气氛非常好。此外，我还将图书区和主题活动结合在一起，例如，在开展“运动身体”主题活动的时候，我让幼儿们收集了姚明、林丹等很多体育明星的图书和画报，并让他们在图书区互相分享。另外，在图书区我除了准备许多图书、好玩的玩具、有趣的故事挂图外，还在地垫上安放了卡通人物的靠垫，单独隔离出一块“悄悄话”的区域。让幼儿可以在轻松、自由的家庭式环境中愉快的阅读，并可以和小伙伴讲一些小秘密。
　　三、家园合作促教育，奏出动听协作曲
　　我们要培养幼儿的语言表达能力，除了幼儿园的交友之外，家长的教育也是必不可少的。家庭环境对于幼儿语言能力的提升十分重要，因此，在日常生活中，家长要注重对孩子的语言教育，为幼儿日后的发展打下坚实的基础。我们培养幼儿的语言能力应与家长密切配合，共同促使幼儿的语言得到更好的发展，如要求家长带领幼儿与社会接触，认识志愿者如何为我们服务，超市的收银员如何工作等等，并鼓励幼儿主动地与家长交谈。家长和幼儿园要通力合作，才能真正有效地提升幼儿的语言能力。例如，在一次家园合作活动的时候，我请家长上台讲一篇小故事，然后让幼儿复述故事的主要情节，并让家长记录幼儿复述的内容。在活动之中，每一位家长都十分配合，对幼儿复述的内容也认真记录。为了验证这次家园活动的效果，我在第二天上课的时候随机选择几个幼儿进行复述故事，每一个幼儿都可以将故事用语言表达出来。此外，我还让幼儿将我课上讲的文章《变色的房子》回家进行复述，《变色的房子》这篇文章语言简短精练，词句丰富，让幼儿了解课文内容之后，再让幼儿回家复述，这样可以加深幼儿对文章中词句的理解，有效提高幼儿的语言能力。
　　总之，语言能力的提高不是一蹴而就，需要像涓涓溪流一样，细水长流，在点点滴滴地积累中逐步养成。我们要想方设法奏好“三部曲”，在生活和教学实践中有效地提升幼儿的语言能力。