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摘要：随着就业形势的不断变化和企业对人才的多元化需求，在药学专业高职学生实习择业的过程中，常出现了一些心理偏差以及各种的不适应的现象。本文就此现象进行了讨论并提出了两方面的对策：即注重培养学生的专业技能，增强就业竞争力；加强对高职学生的职业生涯规划教育。
关键词：药学专业 实习就业 对策
一、前言
随着高学历毕业生数量的增加，高职学生的就业压力进一步加大，就业竞争更加激烈，我校药学专业的高职教育也面临着同样的困惑。为此，本文分析了学生在就业过程中存在的问题，并探讨了相应的对策，旨在帮助学生尽早明确职业定位，引导学生消除心理障碍，树立正确的择业和就业理念，以健康的心态择业和就业。
二、药学专业高职学生在就业过程中存在的问题
1．择业心理欠成熟
面对市场强烈的竞争，高职学生不能对自己进行正确的剖析和定位，出现各种不同的心理。通过对我校药学专业高职毕业生的调查，发现出现以下几种情况。
（1）依赖与从众心理
在就业过程中，一些高职学生缺乏独立性、自主性、主动性和计划性。在社会、学校为其提供的就业机会面前顾虑重重，不能主动参与就业市场的竞争，而是寄希望于学校和家庭，静候学校和家长的安排，依赖心理严重，使自己在就业中处于劣势。
（2）自负和自卑双重心理
在我校有中专和高职两个层次，一些高职学生自认为是“高职”“大专”，对自己的知识和能力水平过分高估。在择业过程中，他们往往好高鹜远，期望值很高，只看到自己去择业的一面，看不到用人单位在选择人才的一面。一旦在择业时碰壁或在一群高学历同事的包围下，就逐渐产生自卑心理。尤其在遇到挫折时对自己的能力产生怀疑和动摇，怨天尤人，造成心理失衡。
2.对自己和外界环境认识不足
有些同学在求职择业过程中，往往不知道自己该如何选择，出现这样的现象主要的原因有：不能正确地分析自我、认识自我，更不能正确地分析用人单位的需要和社会需要。
（1）对自己的认识不足
同学们对自己的所学专业，工作能力、爱好特长、优势劣势不能有一个完整的把握。
（2）对外界的认识不清
我校对2001级至2005级药学类专业高职学生的择业意向调查中表明，想到医院、药厂等企事业单位工作的占55%以上，有四成以上的学生表示不愿意从事公司销售工作，其中大部分学生认为自己的个性不适合从事销售工作。这就出现了一个社会需要与个人意向的矛盾。虽然一部分学生在就业过程中会适当调整个人的就业期望值，但这种自发的自我调整需要较长的时间，在此过程中必将失去很多机会，就业满意程度也会大大降低。而且由于素质培养方向上的侧重不同，个人所具备的能力与单位的需要也会有所偏差。由此带来的可能将会是实习生和毕业生较长时间的适应，频繁跳槽，以及用人单位的不满意。
3.不能很好地适应过渡期
学生刚进入工作世界，面对比学校纷繁复杂得多的职场，我们将进行人生角色的重大转换，包括观念的、心理的、行为方式等方面的，能否尽快转换角色，顺利度过就业的磨合期，将对今后的生涯发展产生重要影响。
（1）体力上的不适应
工作需要持续地耗费体力，作息时间与同学们原来的生活习惯有冲突,对体力的要求更多，需要更好地调节体力，适应工作要求。
（2）心理上的不适应
工作意味着已经是独立的责任人了，每个人的行为会影响工作成效，这种影响的后果只能由自己来承担。
（3）人际关系的不适应
工作后接触的人多了，有上下级关系，有年龄和性格相差很大的同事，人际关系不像在校园里那样简单明了，需要用心观察分析，建立良好的人际关系。
从以上学生在择业过程中做出的种种反应以及在就业开始期间出现的各种不适应，我们不难看出同学们对目前我们的就业市场、就业环境没有一个正确的认识或缺乏良好的适应，既不利于就业，也不利于身心健康，甚至影响整个人生。
三、对策
1.帮助同学建立正确的择业价值观
如果有明确的价值观念，求职时就不会一味地追求体面的职业，过分强调职业的社会地位；就不会只求实惠，盲目地寻找报酬高的职业；就不会狭隘地理解专业，片面地强调“专业对口”；就不会一味地往热门职业里钻，不顾自身条件；就不会走不出地域社会的圈子，只强调地理因素；就不会盲目择业，不知道自己追求的职业是什么；就不会缺乏事业心，就会实现轻松就业。
2．开展职业生涯规划教育，提高职业能力
21世纪需要一专多能的综合型人才，需要具备良好的心理素质和较强的学习能力。因此在药学专业高职学生职业生涯规划指导上我们应该分阶段、分步骤引导学生充分认识自我，对职业进行充分分析、确定职业目标。一方面帮助高职学生深刻地剖析自我；另一方面引导他们适应新的环境，树立目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。了解社会之后，在加强专业理论学习的同时，根据具体情况确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能在就业竞争中找到适合自己的工作。
3.注重培养学生的专业技能，增强就业竞争力
首先，学校在制定教学计划和课程设置上，教师在授课和指导时，都应以药学岗位的实际需要为出发点，通过加强实验、见习、实训、实习等实践教学环节，加强学生专业素养和专业技能的培养，提高学生的综合素质。其次，学校可以通过与企业实现定单式培养，由企业对学生进行企业理念、专业技能等方面的集中培训，使培养出的人才更好地适应社会和市场的需求。
4.提高学生心理素质，促进社交能力的培养
在与众多的实习生、毕业生的交谈中发现学生的心理素质不够成熟、社会交际能力不强，往往在人际关系上就会处理不当。这就要求学校在抓理论和技能学习的同时，重点培养学生满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、终身学习能力、心理调适能力等，使他们的心理健康健全的发展，使他们毕业后能够很快地适应社会。新时代需要的是新型的综合型人才，药学专业高职学生的培养要注重专业素养和技能的双重性，要加强对高职学生职业生涯规划的教育，要关注学生心理的发展。这样，才有利于学生在实习就业过程中找到正确的定位、充分展现自我，不断提高就业技能和竞争力。
参考文献：
[1]钱景舫.生涯规划[M].华东师范大学出版社，2005.
[2]缪宁陵.高职院校学生学业生涯规划的思考与研究[J].职教探索与研究，2005，（2）.
[3]张雷平.安徽中医学院针灸骨伤临床学院.新形势下大学生就业观念转变与心理调适.
[4]伏剑森，王晗.高职毕业生就业中存在的问题与对策[J].辽宁教育研究，2008，（2）.
关键词：药学专业 实习就业 对策
一、前言
随着高学历毕业生数量的增加，高职学生的就业压力进一步加大，就业竞争更加激烈，我校药学专业的高职教育也面临着同样的困惑。为此，本文分析了学生在就业过程中存在的问题，并探讨了相应的对策，旨在帮助学生尽早明确职业定位，引导学生消除心理障碍，树立正确的择业和就业理念，以健康的心态择业和就业。
二、药学专业高职学生在就业过程中存在的问题
1．择业心理欠成熟
面对市场强烈的竞争，高职学生不能对自己进行正确的剖析和定位，出现各种不同的心理。通过对我校药学专业高职毕业生的调查，发现出现以下几种情况。
（1）依赖与从众心理
在就业过程中，一些高职学生缺乏独立性、自主性、主动性和计划性。在社会、学校为其提供的就业机会面前顾虑重重，不能主动参与就业市场的竞争，而是寄希望于学校和家庭，静候学校和家长的安排，依赖心理严重，使自己在就业中处于劣势。
（2）自负和自卑双重心理
在我校有中专和高职两个层次，一些高职学生自认为是“高职”“大专”，对自己的知识和能力水平过分高估。在择业过程中，他们往往好高鹜远，期望值很高，只看到自己去择业的一面，看不到用人单位在选择人才的一面。一旦在择业时碰壁或在一群高学历同事的包围下，就逐渐产生自卑心理。尤其在遇到挫折时对自己的能力产生怀疑和动摇，怨天尤人，造成心理失衡。
2.对自己和外界环境认识不足
有些同学在求职择业过程中，往往不知道自己该如何选择，出现这样的现象主要的原因有：不能正确地分析自我、认识自我，更不能正确地分析用人单位的需要和社会需要。
（1）对自己的认识不足
同学们对自己的所学专业，工作能力、爱好特长、优势劣势不能有一个完整的把握。
（2）对外界的认识不清
我校对2001级至2005级药学类专业高职学生的择业意向调查中表明，想到医院、药厂等企事业单位工作的占55%以上，有四成以上的学生表示不愿意从事公司销售工作，其中大部分学生认为自己的个性不适合从事销售工作。这就出现了一个社会需要与个人意向的矛盾。虽然一部分学生在就业过程中会适当调整个人的就业期望值，但这种自发的自我调整需要较长的时间，在此过程中必将失去很多机会，就业满意程度也会大大降低。而且由于素质培养方向上的侧重不同，个人所具备的能力与单位的需要也会有所偏差。由此带来的可能将会是实习生和毕业生较长时间的适应，频繁跳槽，以及用人单位的不满意。
3.不能很好地适应过渡期
学生刚进入工作世界，面对比学校纷繁复杂得多的职场，我们将进行人生角色的重大转换，包括观念的、心理的、行为方式等方面的，能否尽快转换角色，顺利度过就业的磨合期，将对今后的生涯发展产生重要影响。
（1）体力上的不适应
工作需要持续地耗费体力，作息时间与同学们原来的生活习惯有冲突,对体力的要求更多，需要更好地调节体力，适应工作要求。
（2）心理上的不适应
工作意味着已经是独立的责任人了，每个人的行为会影响工作成效，这种影响的后果只能由自己来承担。
（3）人际关系的不适应
工作后接触的人多了，有上下级关系，有年龄和性格相差很大的同事，人际关系不像在校园里那样简单明了，需要用心观察分析，建立良好的人际关系。
从以上学生在择业过程中做出的种种反应以及在就业开始期间出现的各种不适应，我们不难看出同学们对目前我们的就业市场、就业环境没有一个正确的认识或缺乏良好的适应，既不利于就业，也不利于身心健康，甚至影响整个人生。
三、对策
1.帮助同学建立正确的择业价值观
如果有明确的价值观念，求职时就不会一味地追求体面的职业，过分强调职业的社会地位；就不会只求实惠，盲目地寻找报酬高的职业；就不会狭隘地理解专业，片面地强调“专业对口”；就不会一味地往热门职业里钻，不顾自身条件；就不会走不出地域社会的圈子，只强调地理因素；就不会盲目择业，不知道自己追求的职业是什么；就不会缺乏事业心，就会实现轻松就业。
2．开展职业生涯规划教育，提高职业能力
21世纪需要一专多能的综合型人才，需要具备良好的心理素质和较强的学习能力。因此在药学专业高职学生职业生涯规划指导上我们应该分阶段、分步骤引导学生充分认识自我，对职业进行充分分析、确定职业目标。一方面帮助高职学生深刻地剖析自我；另一方面引导他们适应新的环境，树立目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。了解社会之后，在加强专业理论学习的同时，根据具体情况确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能在就业竞争中找到适合自己的工作。
3.注重培养学生的专业技能，增强就业竞争力
首先，学校在制定教学计划和课程设置上，教师在授课和指导时，都应以药学岗位的实际需要为出发点，通过加强实验、见习、实训、实习等实践教学环节，加强学生专业素养和专业技能的培养，提高学生的综合素质。其次，学校可以通过与企业实现定单式培养，由企业对学生进行企业理念、专业技能等方面的集中培训，使培养出的人才更好地适应社会和市场的需求。
4.提高学生心理素质，促进社交能力的培养
在与众多的实习生、毕业生的交谈中发现学生的心理素质不够成熟、社会交际能力不强，往往在人际关系上就会处理不当。这就要求学校在抓理论和技能学习的同时，重点培养学生满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、终身学习能力、心理调适能力等，使他们的心理健康健全的发展，使他们毕业后能够很快地适应社会。新时代需要的是新型的综合型人才，药学专业高职学生的培养要注重专业素养和技能的双重性，要加强对高职学生职业生涯规划的教育，要关注学生心理的发展。这样，才有利于学生在实习就业过程中找到正确的定位、充分展现自我，不断提高就业技能和竞争力。
参考文献：
[1]钱景舫.生涯规划[M].华东师范大学出版社，2005.
[2]缪宁陵.高职院校学生学业生涯规划的思考与研究[J].职教探索与研究，2005，（2）.
[3]张雷平.安徽中医学院针灸骨伤临床学院.新形势下大学生就业观念转变与心理调适.
[4]伏剑森，王晗.高职毕业生就业中存在的问题与对策[J].辽宁教育研究，2008，（2）.