论文部分内容阅读
“学会倾听”既是新课程赋予学习习惯新的内涵，又是“高效课堂”顺利开展有效途径。随着我校高效课堂的深入开展，我们惊喜地发现数学课堂上，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。可是，纵观‘高课下’的数学课堂教学活动，学生的倾听习惯和能力总是存在着一定的问题。为此我对本校所任教五年级学生进行了调查，总结出了学生几种倾听表现：